学生心理健康教育个案辅导记录表(孙2).docx

心理辅导员孙希芹辅导对象张毅性别男年3令9一间：第一周问题表现孩子今年9岁，一年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。原因分析孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓励孩子克服艰难，努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特殊是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服艰难，学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣,要联系学校和老师，共同关心教育孩子。第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变苦学为乐学、要我学为我要学，从而自觉探求新知。辅导追踪希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或者打是疼,骂是爱的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。辅导效果慢慢学会了独立地面对和解决问题。心理辅导员：孙希芹辅导对象李明宇忖别男年龄H辅导时作Q：第二周问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师，同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成为了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,时常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激，自暴自弃而甘居落后。辅导对策及过程1,加强与家长的联系时常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希翼家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启示,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,匡助制定近期目标我匡助他制定每一个阶段的近期目标,如有进步,即将鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.继续匡助制定近期目标我匡助他制定每一个阶段的近期目标，辅导追踪如有进步,即将鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.通过耐心匡助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天辅导效果的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.心理辅导员：孙希芹辅导对象惠雅琪性别女年龄io辅导时：第三周问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤傲。原因觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让其烦恼的分析还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。觉得别人在说话时，自己插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说完。针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引!京他辅导对策意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并里求他及过程及时记录与别人交往的积极情塘请，强化多与别人交流的想法C对班级进行人际交往方面的专题辆导,交往环境。来营造一个和谐、积为必辅导通过一段时间的个别辅导后，他的情绪体验有了一定改善，再也不觉得自己特殊孤傲，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高,追踪如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻觅话题，如何把话题维持下去辅导效果努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。心理辅导员：孙希芹辅导对象李雪茹性别女年龄11辅争时间:第四周问题表现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝原因分析因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或者和几个极熟的小火伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部份的，而遗传因素非常小的。辅导对策及过程辅导通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或者做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多。经过几个月的辅导，我发现刘某比以前开朗多了，现在和我追踪铺导在一起也活泼多了，特殊是通过与同龄火伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的火伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念T11J1J效果在父母和老帅的引导卜，她一大比一天会史有进步。心理辅导员：孙希芹辅导对象李阳性邓男年龄11辅导时间I第五周问题表现上课特殊不认真，成绩很不好，自己不听还时常影响其他同学。很喜欢搞恶作剧，时常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内，看到别人吓得哇哇大哭，他反而乐得哈哈大笑。原因分析这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱。打上幼儿园开始，就寄养在姑姑家。父亲有空回来，也是看一眼儿子就喝酒去了，任何事都不管不问，更不用说是孩子的学习问题了。母亲也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼。姑姑家的哥哥也时常与其争执，认为他就不应该呆在这个地方，很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。辅导对策及过程采取情感导入策略正面导入。每一个孩子都有自尊心，都需要爱特殊是陈江琦，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足。当他再犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对陈同学的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多匡助他。更主要的是从心理上与其沟通。首先，我用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心匡助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有进步，我都会大加表扬。辅导追踪了解他的这种心理后，我就适时指出他的不文明行为和语言，不能赢得同学的好感和尊重。应该用真心和诚实来获得同学的信任。随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友。我很愿意真诚地匡助你。我们都是很爱你的。随后，在班级的活动中，我尽量给他创造施展才华的机会。在活动中，能对同学说出自己的心理话。逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。课堂上能看到他高高举起的小手；课间也能见到他与同伴起顽耍的快乐身影。心理辅导员：孙希芹辅导对象曹慧敏性别男年龄7辅导时间：第六周问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,对一切都不顺心,老是不爱讲话,即使遇到喜事,也亳无欢跃的心情,过去很有兴趣去看篮球,但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,特别胆怯老师,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.原因分析家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参预赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照应孩子;由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭之中的一个没实用的人.社会因素邻里邻居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体味了人世间的冷漠，无论他做什么，和小孩一起玩，犯事了别人总把责任推向他，家长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他，长期以来，他听到的都是别人的讥笑，和鄙弃的眼光让他对这个世界产生了极度的不信任。辅导对策及过程1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对他进行必要的匡助.(2)随时观察他的上课情况,故意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.(3)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖.(4)鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴家人,不能把家的关心看成是对自己的不公平,要让他知道关心他的人是不少的.辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流，也主动了。辅导效果经过一段时间的辅导，他表现得活泼了许多。心理辅导员：孙希芹辅导对象张珂生别男年悌11i导时可：第七周问题表现孤立无助。班上同学都看不起他，不愿与他交谈。厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各方面不如人，他要改变现状。原因分析1、缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木3、自卑感强烈，助长了虚荣心4、社会环境的影响，对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通(1)与班主任的沟通(2)与案主父母的沟通。(3)与案主同班同学的沟通。辅导追踪师生反映，案主自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩，学习习惯好转。辅导效果母亲反映：案主回家比以前懂事了，有时也能帮母亲做点家务,母亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过。心理辅导员：孙希芹辅导对象周红倩怕:别男年龄8辅亲时间：第八周问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成为了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,时常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激，自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程加强与家长的联系时常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希翼家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启示,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.辅导追踪匡助制定近期目标我匡助他制定每一个阶段的近期目标,如有进步,即将鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.辅导效果通过半学期的耐心匡助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.心理辅导员：孙希芹辅导对象曹磊性刖男隼龄1。辅导时间：第九周问题表现该生是一个十分调皮好动的孩子，成绩普通，自我约束能力较差。平时行为习惯不好，课堂上喜欢随意插嘴，随意站起来走动，思想不集中，喜欢玩小玩意。课间喜欢跟其他同学追逐打闹，许多同学时常受到他的“攻击”。但每次问他原因，他总是说不是要打同学，只是想跟他玩玩开开玩笑，不是故意的。原因分析独生子女，平时跟爷爷奶奶住一起，受到长辈的百般呵护，过于娇惯，形成为了自由散漫、放纵的个性。父母也没有十分严格地管教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成了“自我为中心”的不良心理。一些不良的行为习惯家长没有很严肃地指出，并进行批评教育，导致他看不到自己身上的任何缺点。辅导对策及过程时常找他谈心。适当的表扬。当发现他学习、行为习惯等方面有进步时，在全班同学面前表他，鼓励他。并提出新的要求，让班级同学监督，匡助他进步。加强与家长沟通。每天将他的表现通过电话或者短信的方式和家长沟通，使长进一步了解学生的在校表现，以便家长继续进行教育。对存在的问题一起商对策，匡助孩子身心健康成长。辅导追踪安排他做班主任助理，匡助老师管理班级，安排他参加集体活动，让他认识到自己对于集体的重要。辅导效果学习积极性也有所提高，行为习惯明显有进步，能够自觉地管住自己。心理辅导员：孙希芹辅导对象李红鑫性别女年龄11辅争时间:第十周问题表现性格耿直,脾气倔型,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子,玩皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或者背地给同学或者老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.原因分析性格在某种程度上讲是天生的,或者是由于家庭,社会等因素造成的,在短期内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部份孩子身上存在的普遍现象,而不是个例辅导对策及过程（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励，少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.（二）主动匡助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯（三）诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。辅导追踪在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。辅导效果许多毛病不是一下子都能改过来的，时常还会反复。需要我们耐心匡助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解，她的不良行为会得到矫正。心理辅导员:辅导对象李宁浩性别女羊龄H辅导时间:第11周问题表现她觉得在家里，父母并不爱她，她对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。因此，他无时无刻不想逃离这个家。她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活，尽管换了环境，可她内心还是有不可跨越的一道心理障碍。原因分析由于被父母打骂而讨厌回家，这是从普通的眼光来看的。从心理学的角度来看，他所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响辅导对策及过程在整个辅导过程中，共分四阶段进行：第一阶段解决的是杨某对“偷窃事件”的认知，建立她对我的信任感。第二阶段是处理她与父母的关系，这一问题在六星期后得到解决。第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻她的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行。辅导追踪经过一段时间的匡助，她基本上克服了自卑的心理。辅导效果通过辅导，该生自信了许多。心理辅导员：孙希芹辅导对象张欣茹性别I年囱11辅导时间:12周问题表现在假期参加了两个补习班和两个特长班，坚持一个月后，他感到精神疲惫，心里烦躁，无法集中注意力，学习效率降低，学习进度减慢甚至停滞。他实在忍受不下去了，可妈妈还是逼着他去上课，他说自己要疯了。原因分析分紧张的学习使小刚失去了暑假休息的机会，过分繁重的补习已经导致严重的学习疲劳状态。疲劳分两种，一种是生理疲劳，一种是心理疲劳。长时间从事体力劳动后的疲劳，主要是生理疲劳。这种疲劳只要肃静歇息即可解除。辅导对策及过程1 .减少学习时间。不考虑身体与心理的承受能逼力，每天着学生长时间学习是不可取的。2 .预防疲劳，感到疲劳之前先歇息。3.经常休息。4 .自我想象，放松身心。想象自己的整个身躯都变瘪的情形。5 .学会精神愉快地去学习内容不少，难度很大，也不会那么快就感到疲劳。辅导追踪上课再也没有感到疲劳进辅导效果经过辅导，他基本上上课表现的精神愉快。心理辅导员：孙希芹辅导对象亓梦洁性别与年龄7辅导时司：第13周问题表现孤立无助。班上同学都看不起他，不愿与他交谈。厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差，经常听不懂老师的讲课，就不愿意听，作业错误率高，时常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各方面不如人，他要改变现状。原因分析(一)原因分析：1、缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木3、自卑感强烈，助长了虚荣心4、社会环境的影响，对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通(1)与班主任的沟通(2)与案主父母的沟通。(3)与案主同班同学的沟通。辅导追踪案主自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩，学习习惯好转。现在我不怕来上学了，K课也再也不觉得无聊了，辅导效果我心理辅导员：孙希芹辅导对象李浩性另！男年龄7辅导时间：,14周问题表现我性格比较内向，不太会和人交往，所以时常独自一个人，原因分析现在的孩子很少与父母沟通，不少孩子喜欢以没看见我正做作业吗、别理我，烦着呢等理由来拒绝与父母进行沟通；不上学的时间，孩子大多数时间都泡在电脑前或者外出玩，父母想要知道孩子的想法很不容易辅导对策及过程首先，可以坦诚地告诉父母，自己对他们的这种做法很不满，他们侵犯了自己的隐私权，希望父母也能学会尊重未成年人的隐私。其次，孩子也应该经常性地和父母进行沟通，告诉父母自己的学习和生活情况。亲子关系、师生关系以及同伴关系，是青少年健康成长的三大重要的社会关系。另外，应该通过在现实中与父母交流来学习与他人交往的技巧，否则，依赖于从网络上与人沟通，会让自己的性格变得更内向、不善于交际。辅导追踪喜欢和别人交流了辅导效果性格明显开朗活泼了心理辅导员：孙希芹辅导对象李潭源,生别男年龄11辅-争时间：第15周问题表现该生经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系开始紧张，原因分析L偏激行为和交往不良倾向；2人际关系紧张（师生关系、同伴关系及亲子关系）；3.学习适应性不良。辅导对策及过程“再现”事件：父母与孩子重新讨论“老师冤枉”事件，着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感觉如何“，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导如何更好。辅导追踪不良行为减少辅导效果通过采集别人对他的微笑与好话；父母继续代币激励，他的行为和以前相比显得更友好一些。心理辅导员:辅导对象性别年龄辅导时间：问题表现原因分析辅导对策及过程辅导追踪辅导效果