教师调研报告怎么写.docx

老师调研报告怎么写老师调研报告怎么写老师调研报告怎么写？教化调查报告是反映教化调查过程和结果的一种报告形式。调查报告是在肯定教化思想指导下，在对教化调查材料的整理、分析基础上写成的有事实、有分析、有理论观点的文章。1.题目公文式。即调查对象文种。如关于留守儿童家庭状况的调查报告。文章式。敏捷多样。如XX年高考对学生学习语文有什么影响。新闻式。要求显明醒目。假如用双行标题的形式，一般正题揭示主题，副狡题指明调查的地点、内杉容或范围，起限定作用与O如初中开设心理品霹质修养课势在必行一仕北京市中学生心理品质商修养课学习现状的调查昧报告2.前言调烘查报告的前言一般要交从代清晰调查的问题、目惯的、意义、任务和方法秃。首先，简要说明调查绑的是什么问题，为什么延要调查这个问题，主要敏调查内容和国内外对这誉个问题的探讨概况，以壬及此次调查的意义和价紧值。说明调查的节条本状况，包括调查时间摸、地点、对象、范围、氧取样的方式、调查的具纠体方法等。3 .正文炸正文是要把调查中所旧搜集到的材料通过调查俱表、统计数字呈现出来置，并运用这些材料进行第分析和推理，有条理地捻、精确地把主要调查内一容呈现出来。正文的阐医述方式通常有以下两种明形式。展示调查事实，伶进行问题分析先展私示调查的基本领实，然孝后对这些事实所反映的涎问题进行分析。这样可挟以让读者对整个调查中学搜集到的材料有一个整一体的相识，再从不同的斤角度来对这些材料说明胳的问题加以论述，比较粘清晰地表达出调查的结扭果。这种写法中对炮调查结果的分析可以是仁对现象所产生的缘由的胆分析。运用调查材料，邀分部统一阐述综合比运用调查中所取得的材蚤料，根据事物本身的逻洽辑关系，将所探讨的问壕题分成几个部分统一阐证述。这种写法是调查中蝇所搜集到的材料中提炼降出若干个问题，运用调瞒查的材料来阐述作者对择于一些问题的相识，运慌用这种方法可以明确地呕表述探讨者对一些问题坊的看法和对现实中存在腥问题的综合相识。4 .掘结论与建议在对调州查结果的分析与阐述的至基础上，概括出一些具吵有规律性和倾向性的问躬题，或提出一些改进意喉见。这是对上面分析的顷概括，须要作者提出由啪调查的结果所得出的结图论和对这个问题的看法孰O5 .附录必要时拄要把调查工具或部分原矣始材料附在报告后面，颗这一方面可使正文内容宇更集中，另一方面也使危读者更便利地分析和运胺用这些资料。教化调查膊报告案例：课改中尚农村初中语文学困生教峪学策略的调查报告肢我乡从XX年起先全面袄进入国家基础教化课尧程改革试验，七九同年级语文课程设计按席新课标理念也将致力折于转变学生学习方式罚，提倡学生主动参加堵、乐于探究、勤于动手取，培育学生搜集和处理斟信息的实力、获得新知爆识的实力、分析和解决簇问题的实力，以及沟通诫与合作实力，要适应这熊种学习方式的转变，初秆中学生就必需具备肯定妓的自主学习实力和良好猖的学习习惯，对学困生皱而言，他们的自学实力仰和习惯本身就较弱，因妨此新课标所要求的学滩习方式转变，可能为靶学困生学习初中语文带写来更多的困难和问题，吹而这些困难和问题将是腑课改试验区初中语文教驾师急待解决的。本夷次调查对象所提及的学耶困生是指智力与感官正缚常，且处在通常的教学电环境中，但语文学习水锹平又明显低于同龄学生谬平均水平，达到语文课烽程标准合格要求还存在齿肯定程度困难的学生。旅本课题主要探讨课改试隧验中农村初中语文学困鹅生的面临的问题及教学揣对策。笔者主要从新课滇程下学生的自主探究、灶合作学习、语文实践、栓答案多样化、教学评价晦等方面探讨语文学困生坦面临的学习困难。胀调查的方法主要有问卷虞调查法、个别访谈法、竹试卷分析法、听课调研厢法。蒙公乡有初中学生寻2500人，笔者采纳藤无记名问卷调查的形式雾调查了全乡500名学格困生，发放调查问卷5并00份，收回调查问卷浴500份，收回调查问肚卷占100%o希望通粪过调查探讨对学困生问小题加以定量和定性分析新，找出农村初中学困生堤的在新课改中面临的新蜂问题，进而探寻相应的坛教学对策。一、问卷调簿查的数据分析1.混自主探究的学习方式对牵语文学困生学习的影响累问卷调查结果显示榨，的学生喜爱接受性赣学习方式，但在老师讲扬授式教学里只占虬有便的学困生选择自主学济习，在自主学习中认为冰老师有引导只占外,如涨果没有老师引导，大多阿数学困生就会对问题无傣从下手，这是造成部分半学生学习语文困难缘由霞之老师提出问题时航，要求学生立刻回答问槐题占。老师在教学中劫提出很简洁的问题就等股于没问，假如问题比较溢困难，学困生没有经过形独立思索怎能马上回答麓？喜爱其结果是：学生桔由于打算不足，无从下熏手，往往长时间课堂鸦祭雀无声，这种现象在教摔学中是常见的。这也是沮新课程造成学生学习成佳绩两极分化的一个主要暑缘由。通过自己独立发蹭现问题的学困生占,计选择老师提示、引导如虞何解答问题的占虬这屹说明学困生也喜爱独立宙思索，希望通过自己的撕努力发觉问题，而不喜沁欢老师把学问干脆灌给烘他;在解决不了问题时腋，希望老师提示和引导馆。假如长期接受老师灌辩输性的学习，则会造成舒学生的惰性，形成新的羊学困生。有的学困生叮选择先练习，后讲解的服教学方式，所以老师在怨教学中应当采纳让学生亩尝试性教学的方法，学栓困生才理解得比较深刻轧，记得坚固。2 .樟合作学习的学习方式对啸语文学困生学习的影响贮。新课程提倡学生岛自主学习、合作学习和译探究学习，原委合作学直习的学习方式对语文学邵困生的学习有什么影响壳？问卷调查结果表明：幼的学生认为老师大小逼问题都要合作学习，有师的老师认同这个观点距，认为这样做才符合锹语文课程标准的精神钞。有的学生认为，教柠师在教学中提出问题后妮，马上让学生合作学习价是学习困难的主要缘由珊之一。因为在这个时候罗个别优秀生往往抢着回跟答问题，而后进生还不行明白，但老师认为学生梢全懂了。长此下去，后汞进生的学习主动性受到窟了很大的打击，自然就蕾造成了学生的两极分化御。有的学困生表明他玉们在合作学习中只做听擅众。在合作学习中我们街要求学生既学会倾听，奴更要学会共享。假如只枉看或听一位好学生的操妙作或发言，没有学生间噪的互动，不共享，优秀屁生与学困生就很难共同诸成长。有的学生认为缴，在合作学习中老师没逆有刚好引导，在访谈中浦有%老师认为没有必要淀引导。有的学生说过墓去的教学我们还没有来午得及思索老师就把问题易灌输给我们了，现在提发倡合作学习，我们经过衅独立思索，小组合作学涧习还没有得到结论时候再，是多么希望老师赐予棚引导啊!假如没有老余师的刚好引导，优等生惩可能靠自己的努力会解钾决问题，但学困生往往玫是一知半解，这也是学旧困生越来越多的另一个洁缘由。3 .语文与戴生活相联系对语文学困恋生学习的影响在问山卷调查中，有的学生训觉得语文与生活联系在蛛一起更有助于理解语文捆问题，有的学生认为玻所学语文学问能帮助我椭解决生活中的语文问题真O然而很多学生在课堂悼内、考试时才感到语文尹有用，走出课堂，离开嘛试场后，就感受不到语稍文的趣味和作用。因此梦,对学语文越学越没有遗爱好，从而造成了又一嘱些学困生。4 .答案多助样化对语文学困生学习泻的影响调查表明：寒有的学生选择最简洁摘的一种答案。这说明学腥困生能驾驭一种简洁的恋答案已经是不错的，对渴他们不应贪多求全。5正.教学评价对语文学困受生学习的影响调查匪表明：有的学生认为虽老师有不切合实际的表揖扬，有的学生认为教垫师能中肯地评价学生。打这个调查结果显示，我存们前阶段的探讨课题-嘲-发展性教学评价是很忻有效的，广阔的老师都艘能以发展的眼光来评价疾学生，不切合实际的表纫扬学生少了，中肯地评显价学生多了。但还有辅的学生认为老师常常地质指责挖苦学生，有的条学生认为老师很少表扬兄我。二、农村初中语文污学困生的教学对策康针对课改试验中农村初灵中语文学困生面临的新炊问题，笔者提出以下5莽种对应的教学策略。1帐.自主探究与启发式讲钢授有机结合教化实三践证明，老师启发性讲填授，学生有意义接受学亦习，曾是我国传统教学贺的精彩之处，它在学生淌获得基本学问和技能的指培育过程中发挥了重要雅的作用。所以老师启发牙性讲授与学生自主学习挽的学习方式应当是并存侄的。对于一些定义、概肢念等已经定论的学问，碑就无需进行自主探究学鹊习，这只会奢侈了学困忍生的课堂时间;而教材晕中大量的想一想、榔探讨性课题、阅喉读材料、实习作业奄等都是很好的适合学存困生自主探究的学习素谁材。自主学习中，老师腺的主导应是适当的引钥导，把握好度是耶最佳境界;赐予学生足哪够的思维空间和时间，锄赐予学生足够的实践机叙会。2 .适当开展合作窘学习对于一些未定循论的，须要接着探究的帘问题，学习内容有肯定檬难度、是教学的重点也蹦是难点的内容，有肯定哭探究和探讨价值的，问邵题有肯定的开放性的，乱学困生简洁出错的问题寡，应组织学生开展合作迸学习。小组合作学撅习建立在独立思索的基蔗础上。在合作学习之前划要让学生先独立思索问辐题，每个学生有了初步祈想法后再进行探究、交撒流，共同解决问题;这策样做给不爱动脑思索的酋学困生供应了进步的机鹊会，对提高这部分人的印学习是有帮助的。倚在合作学习中要学困生渭既学会倾听又要学会分尼享。倾听就是倾听别人概的见解，要听懂别人说戮的重点、难点以及解题缄的方法与思路，听的时和候还要分析他的方法和映思路与自己的是否一样佩，从而改进、汲取。当跋别人的见解和我不一样肘的时候，我就反思他的恕方法是否正确，当他的点方法比我还要好的时候答，我就汲取过来为我所碉用，这就共享了别人的休思维方法和学习成果。竟老师要对小组合作逛学习的活动进行刚好调映控。在学生合作学习期佑间老师要在组间巡察，搅针对学习过程中出现的衙各种问题刚好引导，帮沂助学生提高合作技巧，帛并留意视察学生学习和射人际关系等各方面的表窝现，做到心中有数。要炒让学困生多思索、发言制，保证他们达到基本要域求,要加强对每个小组暂进行刚好调控，尤其关梧注困难学生在活动中的唐表现，让他们多一些发懒言的机会。3 .语文与坚生活适当联系怎样车的教学才能数学与生活右相联系?笔者认为要注氟意如下几点:一是用生指活情景包装语文。蚌二是把语文隐藏在窒生活的嬉戏中。三是学惰会用语文的眼光看者生活中的现象。四是教盟学内容力求生活化。4棚、答案多样化，事物的雄正确答案不只一个。怎提倡和激励答案多样以化，是新课程改革的主腻要理念之一。由于学生慌积累的生活阅历和认知吁水平客观存在着差异，教在思索问题的角度上是邻有区分的，所以出现多洽样的答案是必定的。教酵师应敬重学生的想法，岩激励学生独立思索，提也倡答案多样化。答案多坞样化并不是说答案越多保越好，多了学困生接受护不了，捡了芝麻丢了西刹瓜，有时连一种答案都隅不能完全驾驭;而是要彰老师有意识地引导学生蚁沟通、评价、体验，在赋感知不同答案中，选择眶适合自己的答案。5.冶教学评价特性化教凌师对学生的评价恰当与蕉否，是学生心情的晴雨画表，假如学生的做法能脏得到老师刚好而中肯的概评价，学生就会感到自爬己被赏识、重视,就会由开心、主动，增加自信归心。即使他们做错了，箔也不要全盘否定，更不头能讽刺、挖苦,而要就梗事论事，帮助他们分析内错误的缘由，激励他们兄想方法战胜困难。在衡秀量他们的进步时，要因哑人而异，捕获其闪光点吵，刚好表扬和激励，如壹这次考试比上次多了几淘分，就要表扬，使其认缴识到有努力就有进步，哎同时再给他们提出新的昌要求，使他们在看到光蛔明和希望的同时，也感坎受到压力。在堂课中，檬笔者常常见到：有位同夺学回答出问题，老师就瞒某某同学回答正确，砚让我们掌声激励这样捷的评价性语言，在些学濒生在没有弄明白问题的狙状况下，也是茫然随声斜附和。这样的探讨几乎孝是流于形式，绝大多数雅学生并没真正参加进去填，喧闹的是课堂气氛，沮冷却的是学生思维。对在学困生的评价可以多一糕些激励性语言。如你捶的答案独特，能否把你志的思索方法告知大家？莹你的想法很好！苑再考虑一下，还有更弗好的思路。教学实践嘉表明，老师体现特性差栏异，客观地评价学生，哨有利于学困生心理渠的健康发展，实现学汇困生的转化。老师要孩引导学生在评价过程中无学会正确对待自我，学诣会观赏别人，取长补短院，相互促进，共同提高乏。