东城幼儿园教师分层培养方案.docx

东城幼儿园教师分层培养方案（2011年9月2015年8月）一、情况分析我园目前在编教职工29名（保健1名，教师28名），在编教职工全部取得大专以上学历，其中本科学历占84.6%,平均年龄36岁；教师队伍中具有中学高级教师职称的2人，具有幼儿园高级职称的18人。目前园内5年内的新教师共有4名，约占教师总人数的11%,均为本科毕业。上海市优秀青年校园长培养对象1名、区级骨干教师1名、园级骨干教师5名。骨干教师已取得了可喜成绩，分别获得市、区级以上的各类奖项与荣誉，在实施课程中起到引领指导的作用；经验型教师目前有24名，占82%,具有一定的教育教学经验，但由于长期在一线从教，已有一定的职业倦怠，难以突破经验圈子，知识更新慢，对发展愿景缺乏憧憬，发展难点是焕发教师对职业的内驱力；新教师学历层次高，接受能力强，有非常强大的挖掘潜力。但一日活动各环节的组织和实施缺乏有效方法，特别是运动的组织、游戏环境的创设、集体活动的设计、班级管理等方面比较突出。因此在日常教研过程中，倾听多于思考。这种客观现状决定了更要为青年教师和新教师提供良好的学习环境。二、教师发展目标与措施骨干教师一一专业精神目标：师德为先，敬业爱岗，无私奉献，遵纪守法，热爱教育事业，强化骨干教师团队的共同愿望、价值观、责任感，形成骨干教师自我培养、自我发展、自我促进的教师队伍发展态势。措施:1、结合幼儿园师资队伍发展计划，制订骨干教师四年培养方案。引导教师制订与园所发展规划相适应的个人专业发展规划，构建教师自主学习和实践体验的平台，养成自我培养、自我发展、自我促进的骨干教师队伍优秀发展态势。2、自主学习上海市优秀教师事迹，感悟奉献、求实、创新的教育理念。3、撰写师德学习体会文章等。4、建立读书沙龙，倡导骨干教师每月读一本好书、认真撰写读书笔记。5、组织评选骨干教师师德表率，学术标兵等活动，引导骨干教师赏识他人。专业能力目标：以课题研究为引领，倡导“自主学习、自我改进、自我管理”的教师专业发展理念，探索构建“骨干教师”的专业发展平台，加强培训和学习，逐步构建一支骨干教师队伍。措施：1、鼓励骨干教师课题申报，积极争取园级、区级课题立项并撰写科研论文。实施园、区、市三级科研项目管理制度，帮助骨干教师提升加快科研能力。聘请上海市科研专家指导，提高骨干教师课题实施能力。如，黄建初专家工作室的启动，定期指导骨干教师进行课题研究。2、结合幼儿园争创一级园的契机，明确幼儿园发展方向，及时更新骨干教师知识结构，组织不同规模、不同主题的培训活动，提高教师专业技能。各类培训活动如下：(1)“主题背景下的数活动设计”培训。(2)浦南教育管理中心“阅读课程的组织与实施”培训。(3)浦南教育管理中心教研组长专业能力培训。（4）有数学教学特长的骨干教师参加李慰宜数学培训班学习。3、完善骨干教师培养管理制度，并认真实施。如，每月骨干教师教学展示活动研讨、带教活动等。4、深入学习并贯彻幼儿园保教质量评价指南等文件，积极推进二期课改新课程主题背景下幼儿主题活动的深入实施。5、加强保教、大教研等各类计划的管理，提高计划制订的质量，保障计划实施的有效。加强幼儿园教研管理，注重凸显“研”的氛围和“研”的实质。6、骨干教师做好“好玩乐玩的区域活动有效环境”创设的榜样，提高环境的情景性、层次性、多功能性。7、骨干教师和教研组长每月一次开展课程实施情况反馈、多方收集课程实施信息，不断完善幼儿园课程实施方案与管理方案。8、合作协调能力：能尊重别人的思想、教学行为，能配合同伴的教育需要，能主动与人沟通遇