数控技术应用专业课程体系改革工作总结.docx

数控技术应用专业课程体系改革工作总结一、指导思想坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体的原则，立足于数控技术应用专业的行业、企业的实际需求，面向企业工作岗位，培养高素质的技能型人才。切实推进教育教学改革，借鉴区域内兄弟学校课程改革的有效经验，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，为人才培养提供有力保障，实现人才培养质量的提高。二、建设目标通过对专业未来所面临的职业岗位群的现状和发展情况进行深入调查研究，采用“倒推法”构建融理论学习与实践教学于一体的课程体系，基于工作过程开发课程内容，将国家职业资格标准融入日常教学过程，确定教学方法和手段，实现理论实践课程体系的一体化。依据职业技能鉴定标准，根据岗位需求确定教学内容，整合专业理论知识与技能训练的要求，编写校本教材和学材，实现理论教学与实践训练的一体化。三、建设内容与要求（一）典型工作任务与职业能力分析根据前期调研数据，我们统计出了本专业所面向的主要工作领域和工作岗位，结合本专业实际情况，围绕“培养德、智、体、美全面发展，掌握现代制造基本理论、方法和技术，掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，掌握典型数控机床结构和工作原理等基本知识和技能，具备数控机床的操作、编程与现场管理能力，获得初级或中级职业资格证书，能在现代制造行业生产一线从事加工制造、技术管理等工作的初、中级技能人才”，分析和确定岗位的工作领域和工作任务，定义完成工作任务所需的职业能力，选择出职业岗位真正所需要的知识与技能。（二）工作领域的特征描述通过召开实践专家访谈会，提取典型工作任务，并完成工作领域的描述，进一步明确课程内容，完善职业能力分析。（三）项目课程设置项目课程设置主要以本专业的主要工作领域为出发点，根据专业典型工作任务应具备的专业知识、职业能力和职业素养针对性地设置，从而实现构建本专业基于工作过程的项目课程体系的目标。根据实际，确定了本专业的课程设置如下:数控技术应用专业课程体系结构图（四）编写专业核心课程标准我们确定了本专业的核心课程，并根据具体课程的培养目标、课程内容、教学组织和教材编写、实施要求等进行统一规范化的要求，同时专业课程标准的编写也以课程设计思路为指导。经过专业内的研讨，我们初步确定了以下几门课程为本专业的核心课程：序号课程名称1机械制图与零件测绘2普通车床加工零件3零件的普通铳床加工4机械加工基础与钳工技能训练四、改革成效（一）建立了基于工作过程的理实一体化课程体系项目课程体系构建与开发是由我校数控技术应用专业教师、行业专家、企业技术人员、课程开发专家组成的课程建设团队，结合河源市及周边地区行业经济与社会发展的需要，通过对数控技术应用专业相关行业企业的职业岗位对人才需求分析，明确专业定位和人才培养目标，分析职业岗位的工作任务、职业能力将工作领域转换成项目课程，设计学习项目教学情境。课程开发过程，形成良好的开发机制，既有机构保障，也有制度保障，还编制了课程开发技术指南等，科学有序地引导专业课程体系的开发，为我校和当地职业教育课程开发提供了思路和示范。（二）核心课程开发取得了阶段性进展1.制定了核心课程标准按照“基于工作过程导向”与“项目导向”的课程建设思路，制作数控技术应用专业的课程标准。在与行业实践专家一起进行岗位分析的基础上，确定典型工作及典型工作任务，完善基于工作过程的理实一体化课程体系，形成相应的核心课程标准。数控技术应用专业核心课程标准制定列表序号课程名称课程标准依据负责人行业专家1机械制图与零件测绘基于工作过程导向或项目导向XXXXXX2普通车床加工零件XXXXXX3零件的普通铳床加工XXXXXX4机械加工基础与钳工技能训练XXXXXX组建教师课程改革工作小组，按照项目教学、模拟教学与岗位教学的要求，与企业合作开发项目教学法的教材和学材，编写了教材和学材共X本。理实一体化教材和学材开发见下表。理实一体化教材和学材开发一览表课程名称教学方式开发教材与学材完成时间负责人XXXXX项目教学任务驱动校本教材与学材XX年X月XXXXXXXX项目教学案例教学校本教材与学材XX年X月XXX（三）教学方法改革为了实现新课程体系的培养目标，本专业加大了师资培训力度，聘请教育专家开设培训讲座，组织专业带头人、骨干教师进行专题研讨，推进教学方法改革。在专业课教学中采用岗位教学法、项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法等先进教学方法，推动课程教学质量的全面提高，取得了较好的效果。五、存在问题与改进措施经过课程体系改革的工作，我们取得了一定的成绩，但也存在不足之处。1.需要加强教师实践新的教学方法的频率，加强教学方法方面的提升培训，强化教师的教学水平和科研水平。2.编写的教材还有待完善。我们的教材由于编写的时间较短，所以专业性和适用性仍有待提高。今后仍需要不断探讨、完善。