《识字二·菜园里》1.docx

?识字二菜园里？1文章：本文章的主要内容是关于？识字二MiddOt;菜园里？教学实录1,欢迎您来阅读并提出珍贵意见！【教学内容背景材料】义务制教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字（二）第3课。【教学目标】认识常用蔬菜，创设一个活泼、有趣的气氛，让学生主动实践，以识字、朗读为根底，获取更多的知识。一、场景一：展现蔬菜一让孩子们直观感知“铃、铃、铃，上课了，我提着预备好的各种蔬菜微笑着走进教室，对学生说：“今天，老师请同学们认识一些朋友。小淘气党光枭站起来着急地说：“老师，是谁呀？还不等我答复，快嘴小麻雀刘静抢着说：“我知道，是蔬菜。“对，是蔬菜,你认识它们吗？我逐个从袋子里拿出蔬菜：“黄瓜、“西红柿、“萝卜、“白菜、“葫芦、“辣椒、“洋葱、“豆角、“茄子、”蒜台、“葱。54双眼睛紧紧地盯着我手里的袋子，红着脸、梗着脖子喊着菜的名字。“你知道这些蔬菜的名字怎么写吗？你想看看书上是怎么写的吗？“想！学生的声音震耳欲聋。看来学生的热情已被我充分调动起来了，小身子一个个坐得笔直，小脸儿一个个涨得通红，每个孩子眼睛时而闪现着神采。识字速度快的让我惊奇。在测试了学生的生字技能后，我拿起一根豆角，“谁来说说这根豆角是什么样儿的？“又细又长、绿绿的。“你知道儿歌中怎么写它吗？“豆角青青细又长。我又拿起一根黄瓜，“请你看看黄瓜的颜色？“绿绿的。“谁来摸一摸这根黄瓜，说一说你摸它的感觉。“它的身上不平，扎扎的,“儿歌中怎么写它？“黄瓜穿件绿衣裳。我又拿起一个茄子，“儿歌中怎么写茄子？“茄子高高打灯笼。“请你们看看它的颜色，再想一想它长在什么地方？一双双小手高高举起，一个个争着抢着讲他们所知道的知识，课堂气氛极好。待我拿起萝卜，再请他们读出儿歌中“萝卜地下捉迷藏。这句时，我问：“萝卜会捉迷藏吗？“不会！"那萝卜地下捉迷藏是什么意思？这一下，小机灵鬼们一个个傻眼了，我拿起红、绿两支粉笔很快在黑板上画了几个带缨子的萝卜，“这些萝卜在地下谁也看不着谁，象不象你们捉迷藏呀？“象！孩子们露出了开心的笑容。继而我又拿起黄色粉笔在黑板上画了一个大南瓜，你家吃过它吗？是怎么吃的？孩子们争先恐后地告诉我他们的吃法，“嫩的好吃还是老的好吃？“老的。“为什么呢？“因为老的缅。“那你怎么区分南瓜的老与嫩呢？“老师，我知道，我去过乡下爷爷家的菜园，知道绿的是嫩南瓜，黄的是老南瓜。识字大王于翔在我没请她的情况下着急地站起来发表她的观点。“所以儿歌中说南瓜越老皮越黄。我向她投去了赞赏的目光，她开心地笑了。不知不觉中，孩子们背会了儿歌，后半节课在朗朗的读书声和游戏中度过。下课了，我提起萝卜、西红柿、黄瓜向食堂走去二、场景二：品尝蔬菜一让孩子们自我发现“铃、铃、铃，上课了，我端着两大盘切成碎快的蔬菜出现在教室门口时，孩子们欢叫起来，“让我们吃了它，不过吃的时候，要告诉大家这些菜的味道。“老师，让我先吃一口吧！孩子们一个个猴急地叫嚷着。“谁表现好就让谁先尝。我的话音刚落，教室里刹时安静下来了，小淘气们一个个坐得笔直，两眼盯着菜盘子。我暗暗窃笑，平时在家里，这些小皇帝、小公主们谁会看上这些蔬菜呀！我先请两名同学品尝了萝卜，孩子们急迫地盯着他俩，“萝卜脆脆的，带点甜味。“还带点辣味。“你们想吃吗？“想！看着孩子们津津有味地吃着他们平时不屑一顾的萝卜，我的心醉To"老师，我们还想吃黄瓜和西红柿。孩子们急迫地盯着盘子里的黄瓜和西红柿，仿佛那是一盘美味佳肴。“西红柿甜甜的，还带点甜味。“黄瓜脆脆的，真好吃！“黄瓜还带点涩味孩子们一边议论着，一边细细品尝着，我望着他们，觉得他们是那么可爱，仿佛是第一次见到他们。内容概括：这篇介绍了关于？识字二&middot；菜园里？教学实录1,希望对你有帮助！