中学创建新优质学校三年规划（2023年6月——2026年5月）.docx

悦读成就芳香人生XXXX中学创建新优质学校三年规划（2023年6月2026年5月）XXXX中学是一所有着近五十年办学史的初级中学，位于XX区的西部。2013年9月，这所占地约50亩的原乡村学校成为XX市XX教育的一员。学校秉承“为了每个学生未来发展奠基”的办学理念，尊重学生个体差异，坚持以人为本,着眼学生未来的发展，关注学生身心的快乐成长，促进学生综合素质的全面发展。第一部分学校基本情况一、办学基础（一）和谐温馨的育人环境近年来，在XX区教育体育局的大力扶持和引领下，XXXX中学校园环境得到改善，现代化教育教学装备得到更新，根据标准化学校建设要求，学校相继配齐了功能处室，新建了操场和其他活动场地。目前，校园布局较合理、规划科学，环境优美、干净整洁，各类功能室、实验室一应俱全。更享有“XX市绿色学校示范校”、“XX市平安校园示范校”、“全国零犯罪率学校”、“XX市依法治校示范校”、“XX市民生工程示范校”、“XX区健康学校”等荣誉称号。（二）团结奋进的领导班子学校有专业能力较强、富有务实创新精神的领导班子。在XX区教体局的领导和帮助下，班子成员更加团结一心，积极进取，管理工作更加扎实有效。（三）爱岗敬业的教师队伍学校师资力量雄厚，拥有一支经验丰富、务实勤恳、勇担责任、乐于奉献的教师队伍。学校目前共设有3个教学班级，学生120人，教师37人（省级教坛新星1人、市区级骨干教师5人，在全国、省、市、区等各级教学比赛中获得佳绩的教学能手多人）。学校教风正、学风纯，教育教学成绩在同类学校中较为显著。得到广大学生家长、周边群众和社会各界的一致好评。XX区英语名师工作室落户本校，主持人孙秀芝（五十中东校教育集团校长）老师和她的专家团队驻点XXXX中学，也为教师的专业化发展提供了大力支持。二、办学优势与特色（一）深厚的文化内涵1970年XXXX中学在首批教师与首届学生共同建校舍、砌座椅、挖校沟的努力下，凝聚全校师生的心血，一步步成型，并形成了以“团结创新、力求上进、百折不挠”为内涵的“松柏文化”。办学四十多年来学校在“松柏文化”内涵影响下逐步提升办学品质，秉承“岁不寒，无以知松柏”、“事不难，无以知君子”、“为草当为兰，为木当为松”；“兰幽香风远，松寒不改容”等理念，坚信“岁寒，然后知松柏之后凋也”，培育师生坚强自信、乐观豁达的品格。几代柏中人延伸、厚积了学校文化内涵，以松柏为印记，以“体健、智睿、德美、趣雅”为核心，凝练出XXXX中学新时代“三风一训”。校训：知行合一止于至善校风：崇德求真进取有为教风：严谨治学竭诚奉献学风：乐学善思天天向上（二）“芳香派课程”建设提供了创建经验2017年，在上海教科所专家的引领下，学校打造课程体系，在专家的引领和学校全体师生的努力下，学校以品质课程建设为平台，以“芳香兀课程”为抓手，多学科规划建设，提升学校办学品质。目前，学校“芳香派课程”建设小组，整体梳理了学校的教育哲学，凝练学校办学理念、课程理念、育人目标等，形成学校的课程逻辑体系，已经完成学校整体课程规划及语文、数学、英语和音乐四个学科的课程实施方案，这些都给学校创建新优质学校提供了丰富的创建经验。（三）丰富的社区资源为新优质学校创建助力学校虽地处偏远郊区，但XX区教体局高度重视XXXX地区教育的发展，先后投入大量资金改建教学设施，目前学校各类现代化功能室齐全，校园环境优美，树木四季常绿。此外，学校院墙外有着丰富的自然资源和得天独厚社会资源：风景秀丽的4A级景区“官亭林海”、“中国特色苗木产业示范基地”一一祥源幸福农场、XX樱桃园和枣林生态园等一系列自然风光资源；XXXX社区被XX市列为西城开发重点区域，更有国家级工程一一引江济淮运河与学校毗邻，这些都为学校创建“新优质学校”提供了丰富的社会资源，为学校新优质学校项目的开展提供了广阔的课程实施空间和课程开发资源。三、面临的问题（一）社区文化氛围、家庭教育意识有待提高。我校地处农村地区，社区文化氛围较城区有较大差距，整个社区没有书店、电影院、少年宫等文化设施。同时，随着城市化进程加快，大量居民选择城区生活或是外出务工，生源主要以留守儿童、困难家庭子女为主，这些学生家长的文化基础薄弱，对孩子的要求不高，家庭教育的意识普遍不强、盲区多。（二）学生的知识储备及学习习惯有待提高。由于我校学生以留守儿童和困难家庭子女为主，家长的外出务工使得学生与父母的相处时间有限，学生生活及学习习惯存在较大差异。长期的家庭教育缺位，使得我校学生反映出学习习惯差、知识面窄、劳动意识薄弱等特点。（三）教师的教育资源整合的意识与能力有待进一步提高。目前教师平均年龄接近50岁，且自2013年以来未新进教师，整体教师年龄偏大，地处偏远缺乏交流，教师的专业成长动力不足，教师课程开发的后劲不足，教师的教育教学手段和方式普遍比较陈旧，缺乏开放、包容、科学的教育资源整合意识。（四）学校的办学特色尚未凸显，需要高起点规划和打造。提升学校办学特色和文化品位是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题。目前学校校园文化内涵还不够丰富，如何深化和拓宽学校的文化内涵，更好地发展新的办学特色，打造学校办学品牌，还需长时间的探索和实践。（五）社区生源少难以支撑大型活动开展。XXXX社区位于XX市西郊，当地居民以务农为主。近几年来，城市化进程的加快、引江济淮工程的居民搬迁等因素导致我校生源急剧减少，由1700多学生缩减为现在的119人。较少的生源使得我校在学生活动开展的形式、规模、品质等方面受到较大的制约。第二部分：创建理念与创建目标一、创建理念：悦读成就芳香人生书籍是人类文明的智慧结晶，阅读对中学生的知识积累、情操陶冶、性格养成、道德修养等都有着极大的培育作用，对其人生观、价值观及世界观的形成都有着重大影响。对于阅读我们的理解是不仅要读书，它还应使产生我们愉悦、感受幸福，从而主动的去“悦读”。对于阅读我们提倡“有质量的阅读”，包含两层意思，一是阅读的内容优质，就是阅读经典，阅读有价值、有营养的好书，拒绝低端阅读、粗俗阅读等不健康阅读。二是阅读的方法科学，就是阅读有长期计划，阅读有深度，拒绝碎片式阅读，浅表化阅读等无脑化阅读。只有养成“有质量的阅读”习惯，让有质量的阅读成为生活方式，从“阅读”走向“悦读”，才能真正受益于阅读，从优质阅读种汲取有价值的知识营养，开豁心智，增长知识，升华思想，陶冶性情，纯洁心灵，在书中“遇见更好的自己”，帮助我们不断成长。我们认为“悦读”的人生是富有诗意的、培育智慧的、孕育气质的，这样的人生是“芳香”的。我校结合当前学校的教育现状，以新优质学校创建为契机，落实“立德树人”根本任务，以阅读为载体，五育并举，促进学生全面发展。基于此，我校提出了“悦读成就芳香人生”的创建理念。以校园文化活动开展为抓手，促进学校的品质提升，为教师和学生的共同成长奠基，德智贯通，成就其芳香人生。二、创建目标（一）总目标将学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的悦读校园。（二）分目标1.学校发展目标让所有师生都有阅读习惯。2 .教师发展目标善于阅读与写作，会引导学生阅读。3 .学生发展目标在阅读中积累，在阅读中拓宽，养成阅读习惯，爱上阅读。第三部分创建项目一、实验项目名称：每天悦读半小时最是书香能致远。“每天阅读半小时”项目将着力营造读好书、好读书的良好氛围，以创立“悦读”班级、评选“悦读”教师、“悦读”学生、“悦读”家长为抓手，按照“学生主体、教师参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，丰富学生的精神生活，促进学生综合素质的全面发展，并以此为载体，影响和带动学生家长参与读书活动，以书为伴，以书为友，开展丰富而扎实的读书活动，丰富学校文化生活，提高师生阅读素养，掀起“我爱书，爱读书”的活动高潮，以期打造学校特色。二、实验项目内容（一）建设书香四溢的校园环境学校以“文明校园”创建为契机，优化校园环境，以诵读经典为着力点，在校园内营造书香四溢的文化氛围。1.建设“悦读”广场。把报告厅后面的小广场和操场边的至善亭打造成校园内读书广场。广场读书亭内放置中外经典著作，每周更新，周边墙壁建成文化墙。通过创设优美环境，进一步加强校园的人文建设，通过中外经典的阅读，营造书香校园，让校园的每一块墙壁都会说话。整个校园就是学生学习的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。2 .建设“悦读”班级。班级是学生学习的重要场所，是“悦读”校园建设的主阵地。打造班级书屋，让书籍充斥在班级每个角落；建立班级励志墙，让学生书写名言警句；开展班级读书会，让学生分享所读中外经典。创建浓厚的学习氛围，让学生足不出室就能接受文化的熏陶，潜移默化中提升学生的自我修养。3 .打造校园文化走廊。利用教学楼的楼层空间，放置与学生学习生活息息相关的经典诗词和名人故事，打造文化走廊，营造出浓厚的学习氛围，使得学生随时随地都能诵读和学习。4 .建设书香港湾。将图书馆与阅览室建设成全天开放的场所，以供师生根据需求随时借阅，并定期征求意见，定期更新图书。在楼层转角、窗台设置移动书吧、室内设置阅读空间，学生不记名借阅，鼓励学生课间阅读或是带书回家阅读。（二）开展形式多样的读书交流活动1.每日半小时读书活动开展。学生利用早读时间进行“每日读书”活动：老师为学生制定一个校内读书库，学生诵读的文章在此选择，老师为学生推荐一个校外读书库，学生周末在读书库内选择，采用图书馆借阅、电子阅读等方式与家长共同阅读。各班每月抽出一节阅读课，将本月所诵读的文章全面复习，在班级内举行阅读分享活动。5 .建立“读书月”，深入开展各类读书活动。学校将每年3、11两个月定为校园读书月。读书月期间，开展“四个一”活动，即至少读一本名著；写一篇读书笔记；举行一次诵读比赛；举办一次作文大赛。6 .以学校网站为阵地，建立学校“耕读”文学社，建立“'耕读'文学社”网页，发表学生作品，开展内容丰富、形式多样的文学社团活动，以写作促进阅读，以阅读促进写作，形成读书、写作齐头并进的良好局面。7 .开办阅读心灵社。针对我校留守儿童和家庭困难学生较多的实际情况，每周五下午利用社团活动时间，由学校专职心理辅导教师引导学生将阅读心得体会进行分享，以达到读书让心理更加阳光的目的。8 .阅读评价。为加快实验项目建设，发挥评价促进发展的作用，学校将根据项目建设开发阅读评价体系，每学期开展开展教师对学生“推荐一本书”、“同读一本书”、“同背一首诗”等活动，组织评选“悦读班级”、“悦读学生”“读书之星”等，多方位、多渠道促进学生养成阅读习惯。（三）阅读内容的界定我们提倡的读书为“有质量的阅读”，为达到“有质量的阅读”的目的，结合中学生学习及身心发展特点，学校对学生的阅读内容作出要义概括。阅读分成四个种类：当下阅读、经典阅读、科技阅读及国际理解阅读。当下阅读，从近代、现代优秀作品中选取。经典阅读，以国学经典为主。科技阅读，以天文、地理、物理、生物、物理、化学以及当代最新的高科技知识文字为主。国际理解阅读，以听读、跟读等方式阅读国际优秀经典作品。第四部分：两室建设一、创新实验室“耕读苑”建设劳动教育，能使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。结合我校学生劳动意识薄弱、劳动技能缺乏的特点，学校以劳动教育为抓手，开展劳动教育，促进学生全面发展，坚持“五育”并举，落实“立德树人”。通过劳动教育帮助学生树立正确的人生观、价值观，劳动实践中体会学习乐趣，培养学生的创造能力、劳动技能和创新精神，激发学生热爱学习、热爱劳动、热爱生活的情感。（一）建设目标1.通过一系列的耕种实践活动，使学生有目的、有计划、有步骤的观察周围的事物和农业生产过程，提高学生的动手能力，从而培养学生正确的劳动情感、态度和价值观，增强学生的创新实践能力。2 .学生通过耕种实践，增强他们的农业科普知识，通过写观察日记和科普小论文，提高他们的观察能力和写作水平。3 .通过一系列综合实践活动，如英语小组会话，美术小组写生等，使学生体验到劳动成果带来的快乐，享受成功的喜悦。同时，学生在交流中学会合作，在合作中提升品位，团结协作能力和人际交往能力得到加强，同时激发学生热爱家乡，热爱自己校园的情感。4 .教师通过亲身参与，真正体会到综合实践活动是学校教育不可或缺的重要组成部分，与各科的教学密切相关，相辅相成，相互促进。5 .聘请家长做“耕读苑”辅导员，参与学校教育教学管理，实现家校共育。（二）建设内容我校创新实验室项目以蔬菜种植为主，让学生经历整个种植过程。土地的翻耕、起垄、作畦等让学生在劳作中情感体验培育品德；播种、浇水、施肥等让学生劳作中感受生命教育掌握知识；收获、整地、养地等让学生劳作中感受成功，进行环保教育。1.环境建设。将小广场旁的建设成“耕读苑”，用于存放劳动工具、植物种子、植物果实，展示学生劳动的过程性资料、成果等。6 劳动基地建设。在学校生活区选取合适土地进行耕种改造,耕种田地300平米左右。土地周边设置相应标识标牌，聘请居住生活区的退休教师为劳动基地管理员。7 .劳动师资建设。除创新实验室辅导老师外，聘请居住在学校周边的、具有经验学生家长为创新实验室劳动教师。旨在教授学生劳动技能，打破家校隔阂，发挥家长特长，实现家校共育。8 .学生成果建设。组织学生开展劳动技能评比，促进学生掌握生活技能。开展参与“耕读苑”实验项目活动体悟撰写，升华情感。开展劳动研究，在种植过程中引导学生思考、研究翻耕、起垄深度、施肥种类时间等过程中科学原理。二、名师工作室建设以名师为引领，以先进的教育思想为指导，依托“XX区英语名师工作室”的平台，成立“XXXX中学名师工作基地"促进我校教师专业成长以及名师自我提升。（一）建设目标我校以名师工作室这个平台为依托，建立英文经典著作原文赏析、诵读活动，推动教师学科教学、学生学科学习。（二）建设内容1.以集中培训、组内讨论等形式更新教师教育教学理念;以“青蓝工程”、示范课、探索课、青年教师展示课等模式促进青年教师业务能力快速提高；以教研组、备课组建设为基础，提升教师教科研水平和课堂教学能力。实现多渠道提升教师专业素养，促进教师专业化发展。9 .建立长效的奖励机制，鼓励教师积极参加各级各类教育教学比赛，探索课堂教学改革，促进教学生态转型升级。建立校园“璀璨星空”，为教师提供一个成果展示平台，增强教师的职业幸福感和成就感。3通过名师工作室建设，实现教师与名师、专家零距离接触，催化教师专业成长，搭建教师专业成长、学校特色发展的平台，加速培养一批造诣深厚、业务精湛、素质过硬的教师。4.以专题讲座、现场观摩、岗位实习、项目开发、活动实践、课题研究等多种方式，培养教学名师。发挥名师辐射和带动作用，打造一支德育意识强、人文素养高的特色教师团队。第五部分：阶段规划一、申报阶段（2023年3月2024年1月）1 .制定创建规划，完善各类硬件设施及制度建设，做好项目实施规划，了解创建目标，明确各部门任务分工。2 .开展师生培训，通过培训会议、升旗仪式、校园广播、展板、微信群等宣传方式向全体师生全面系统的讲解“传承经典、读书明理”的重要性，渗透创建理念，转变师生的观念，达到思想认识的统一。3 .组建创建项目优质建设团队，完善实验项目的实施、评价和管理制度。4 .改善校园文化环境，加强经典文化项目建设，并纳入学校课时安排。5 .通过致家长一封信、家长会等形式，使全体家长了解创建活动的意义，并全力配合学校开展好创新优质的工作。二、创建阶段（2023年6月2026年5月）1.认真分析学校现状，找准问题与挑战，确定合理的发展目标和项目，完善创建“新优质学校”三年发展规划。并按制订的实施策略分步实施。6 .有序地开展创建项目的具体活动，教师、学生和家长广泛参与，加强交流和研讨，并在活动过程中加强班级建设、提高家校共育的水平，评选书香班集体，培养书香少年，并在实施过程中注意收集过程性和成果性资料。三、评估验收（2026年9月）经过三年的创建，收集整理过程性材料，认真系统地总结养成教育工作经验，提炼成果，积极迎接上级的评审验收。1.学校文化氛围建设日臻完善，环境布置合理美观、优雅。校园文化内涵渐丰富，有独具匠心之处，彰显特色。7 ,师生教学相长，综合素养不断提升，师生在各项评比活动中取得优异成绩，学习氛围浓厚。8 .“悦读成就芳香未来”深入师生心灵，教育教学论文有一定数量在市级以上刊物上发表。4,形成“书香满校园”的特色氛围，有一套初步成熟的“书香少年”培养方案和制度。四、反思分享（2026年912月）在认真总结基础上，对后续工作进行及时的调整，真正地把对学生的养成教育工作做实、做透、做深、做好，使“新优质”在我校结出美好果实！第六部分：保障措施一、组织保障建立以校长为第一责任人、各职能部门管理人员负责具体实施的“新优质学校三年规划”全程管理领导小组。二、制度保障教代会每学年审议“创建新优质教育规划”的实施情况,对学校各部门目标达成度进行审议，提高工作效率，保证“创建规划”的顺利实施。每学年，围绕“新优质学校”创建工作总目标及阶段目标，学校制定切实可行的学年（分学期）工作计划，各部门制定相应的实施方案，责任到人，层层落实。学年末，根据时间节点分层面检查阶段目标达成情况,总结工作成效，分析未达成原因，并在后续工作中进行整改。三、资金保障通过主管部门政策扶持和学校自筹资金相结合，确保经费落实，努力满足创建“新优质学校”对教学设施和办学条件提出的要求，提供必要的物质支持。对校本教材的编制、社团活动的开展、专家指导引领、课程特色项目的评比、课程改革创新实践教学展示、社区资源的利用等，提供必要的经费支持。四、专家引领在名师和专家的带领下，积极申报相关课题研究，促进学校和师生的共同成长，为实施“新优质学校三年规划”提供人才保障。