纸说心语用信通心——用“悄悄话信箱”搭建师生沟通心桥的课题研究故事.docx

纸说心语，用信通心-用“悄悄话信箱”搭建师生沟通心桥的课题研究故事说起课题研究，一直觉得离自己很远，总觉得那么高大上的事情，只属于教科室主任之类的经验丰富的老师们。工作没几年，如此肤浅的自己怎么有资格，有能力涉猎呢？所以，当师傅樊老师让我申请个人课题时，我诚惶诚恐，我欣喜：终于可以开始尝试新领域；我担忧：我连课题是什么都还不知道呢！研究什么？怎么研究？如何呈现一大串问题向我袭来，让我差点放弃研究的机会。还好师傅点醒了我：“想那么多干嘛？做了再说！”是啊，不管课题是什么，它肯定是需要踏踏实实做出来的，肯定是要能实实在在为我们育人服务的！于是，甩开胡思乱想，我以“踏踏实实做课题”为指导思想，踏上了“实实在在为育人”的课题研究之路。一、终于等到你，还好我没放弃下定了做课题的决心之后，我一直在想应该研究什么？找了不少资料，请教了一些经验丰富的老师，有了一些自己的看法。（一）基于自我我想，课题研究内容的确定要符合自己的能力。研究是一个长期而又复杂的过程，有些内容的实施需要专业技巧的指导。作为课题研究的“小白”，不能因为求新，求异，求高级，赶时髦，去研究那些看起来层次很高，当下很“火”，但自己一无所知，超出自己能力的内容。作为青年教师，知识技巧少，实践经验缺是我的弱点，但热情干劲高，时间精力足是我的优点。所以，我应该选择专业技术要求不高，操作相对简单的内容进行。我想，简单并不代表没有价值，研究课题，重要的是看它是否有效，只要是能真真切切为我们育人服务的，那它就是适合我并值得我研究的课题！（二）源于生活课题研究内容从哪里来呢？我想，要源于生活，源于生活中的问题。这问题是客观的，是教室里发生的“真实的问题”而非“假想的问题”。这问题是普遍的，它不是发生在一个人身上的一次性问题，而是一群人身上的共性问题。于是，在学校生活中，我特意留个心眼，不断向教育教学日常生活询问、发问、追问，以期早日问出我的研究主题。(三)益于育人课题研究为了什么？我想，作为教师，作为班主任，我的课题应该要能实实在在为我的育人服务，它应该对我的育人的发展具有意义，或能揭示规律，或深化育人认识，或有助于解决育人问题，改善育人实践，提高育人效率。总之，它必须是实实在在有用的，不能为了研究而研究，为了得奖而研究。育人是课题的价值，有价值的课题才值得研究。在一次班主任工作交流例会上，傅老师在班里实施的一项给老师写信的措施引起了我的好奇，傅老师说新接了一个班级，为加强师生间的沟通交流，她在班里开辟了一块师生共话基地，学生想对老师说的和老师想对孩子们说的话都可以写在这里，同学们异常喜欢这基地，现在班级里都流行给老师写留言呢。“用写信的方式来诉说”这是一种好方法！也许，把它优化一下，可以解决我们班师生交流不多，孩子常有“难言之隐”的问题了！再仔细一想，这项措施的实施步骤清楚，以自己的能力通过努力应该可以胜任，而且这项措施源于孩子们的实际生活，能增加师生间的交流沟通，真正为孩子们服务，这不正是一个好课题吗？我把想法告诉了业务副校长刘老师，得到了她的肯定，这更坚定了我研究此项课题的决心。于是，趁热打铁，在刘老师的指导下，我以“用悄悄话信箱搭建师生沟通的心桥”为题，制定以下研究目标：一是通过实际的研究与操作，设置符合班情的“悄悄话信箱”；二是通过实际的研窕和操作，寻求有效合理使用“悄悄话信箱”的方法；三是通过对大部分学生的观察及对部分德困生的追踪调查分析，研究得出“悄悄话信箱”对学生德育教育的实际作用。我写了区个人课题申请书，竟然立项了！对于课题新手，这样的开端让我欣喜万分！曾无数遍地看着课题题目，心里禁不住感慨：“终于等到你，还好我没放弃！”二、一路上有你，苦一点也愿意确定课题研究方向后，我开始更用心地观察孩子们。班上四分之三的孩子是外来务工子女，他们来自经济相对比较落后地区，这些孩子生活环境相对比较单一，父母忙于生计疏于管教，很容易变成特殊学生。他们表现各有不同，可能胆小内向，可能自卑孤僻，可能懒散马虎，可能暴力粗鲁，但他们有个共同的特点就是与老师的情感交流缺乏主动性。如何打开学生的心灵之窗，和他们进行心与心的交流。我想：与学生良好的沟通是教育的关键。受傅老师写信方式的启发，再结合同学们平常在玩的“讲悄悄话”游戏，我在教室里设立了“悄悄话信箱”，我正式开始了我辛苦而又幸福的课题研究之路。（一）悄悄话信箱来了在开设“悄悄话信箱”前，我先在班级开展有关“心理健康”的主题班会，让学生了解什么是悄悄话信箱，写悄悄话的好处等等，并和大家一起制定T“悄悄守则”，“保密、真实、信任”是大家使用“悄悄话信箱”共同的约定。我鼓励孩子大胆地表达自己真实的想法，把平时不好意思当面对老师说的话写下来，用“悄悄话”的形式多与老师沟通，老师也常常关注着他们，会给他们写爱的悄悄话。老师希望用这样的方式更好的来爱他们。第一次提出“悄悄话信箱”，孩子们又好奇又兴奋，一幅跃跃欲试的表情。我特别关注着那些平时自顾自，少言寡语的同学，让我惊喜的是他们也个个惊奇地看着信箱，眼神里流露出一种说不出的喜悦。“但愿你们能喜欢这个信箱，但愿它能成为你们畅所欲言的自由场所。”我在心里默默对孩子们说。班会后的第二天，我们的悄悄话信箱正式上线啦！为了增加仪式感，我还特意举行了信箱揭幕仪式，在同学们充满期待的眼神中，悄悄话信箱掀开了它神秘的面纱，我用最漂亮的许愿瓶来做信箱，悄悄话信箱一共有五个，第一个是教师信箱，孩子们可以把他们的悄悄话放入这个信箱，我每天都会查看。后面四个是学生信箱，以小组为单位，如果你坐在第一组，我会把写给你的悄悄话放在编号为“1”的信箱里，以此类推。看着孩子们惊喜的小眼神，我想：悄悄话信箱的首秀反响热烈，在班级里的发展应该会一帆风顺吧！（二）悄悄话信箱“炸”了一天不到，我们的悄悄话信箱竟然炸了！这是怎么回事呢？原来，新住进我们教室的它们成了“明星”，受到了同学们热情包围，一下课，就有好多同学围在信箱处观察欣赏。这个摸一摸，那个排一排，结果挤来挤去，一不小心，一个信箱就滚落在地上，因为是我精心挑选的玻璃许愿瓶，顿时，炸得“粉身碎骨！”不仅声音“凄厉”，“残肢”更是危险！幸好孩子们没事！我连忙把碎玻璃仔细扫干净并把信箱集体撤下。看来，安全最重要，信箱工程也要安全第一啊！于是，连夜用瓦楞纸做了五个安全的悄悄话信箱，重新投入使用，好险啊！我的课题研究之路差一点就毁在了这危险的一炸之中！（三）悄悄话信箱“火”T在班会后的一星期，我满心欢喜地期待着孩子们写给我的悄悄话。我以为我会收获满满，可是第一次查看信箱却让我有点失望。里面躺着三张纸条，与其说是“悄悄话”还不如说是大作文，写得洋洋洒洒足足有800多字，写的学生都是性格开朗的班干部。为什么那些沉默的孩子不给我写悄悄话呢？为什么孩子们写的悄悄话不是我想要的呢？于是，我把我的疑问写了下来，给平时不太爱说话的学困生Z同学写了悄悄话。第二天放学，我就收到了他的回复一一敬爱的黄老师：我想写，可是我总是写不好，写不多。原来，他们在担心自己写的内容被老师当作文一样批改，难怪写的都是好学生，写得都那么多了。于是，我在班队课上告诉孩子们，悄悄话不是作文，老师不会批改，不用写得很长，想到什么，就写什么。可以一句话、两句话，总之，不要有顾虑，不要害怕。把老师当朋友一样倾诉。这么一说后，孩子们豁然开朗了，一些学困生更是高高抬起了头，从那以后，我的悄悄话信箱生意越来越好了。悄悄话信箱在班级里彻底“火”了！自从“悄悄话信箱”投入使用以后，为了让孩子们真正爱上它，保持对它的热情，增强它的使用率，作为老师的我煞费苦心。对于写了悄悄话的同学，我常常给他们更多的眼神接触，让他们知道因为悄悄话老师更关注他们了，对于学生写给我的悄悄话，我都把它们收藏在了一个美丽的盒子里，我告诉孩子们，这是你们送给老师爱的礼物，我很珍惜。我常常给表现出色或各方面进步较大的孩子写悄悄话，给他们表扬与肯定：更经常对表现不好的孩子来个悄悄的提醒或充满关心的问候，我觉得这个做法挺管用的。我观察了孩子们，发现只要能收到老师的悄悄话，哪怕是批评孩子也能开心好久，而且一段时间里各方面表现都不错。自从班上设置了悄悄话信箱后，我的工作量一下子多了不少，有时候，为了回孩子们的悄悄话，常常加班到深夜。虽然，辛苦了一点，但看着孩子们包含真情的话语，看着他们明显的变化，这些辛苦都被幸福湮没了。要是没有做课题，这样的幸福我是无法体会的。对于课题，我禁不住感慨：一路上有你，苦一点也愿意。三、阳光总在风雨后，请相信有彩虹悄悄话信箱设置一学年后，班级发展井然有序。它成了我了解学生的秘密武器，成了我和学生和谐共处的爱的纽带，成了一座我和学生和谐沟通的心桥。（一）悄悄话一让孩子听见同伴的呢喃J是我班非常出色的学生，到了三年级，我们班又转来了一个同样优秀的孩子H。自从H来到班里后，两人没有合作反倒常常互相打小报告，班上也开始形成了以两人为中心的小团体，有种“一山难容二虎”的感觉。有一次，学校竞选六一节目主持人，她俩作为我们的候选人去竞选。我给她俩打气，谁知一向自信的J却说：“没用的，一定是H了。”我奇怪地问为什么，她意味深长地说：“还不是因为她是老师的女儿啊！"原来，她俩关系不好不仅因为实力上的竞争，还有对教师子女身份的另眼相看呀。于是，我给她写了一张悄悄话你和H都是老师的学生，在老师心中都是一样的，H的优秀也都是通过她自己的努力得来的，而且，H还很敬佩你呢。我把H写给我的悄悄话也送给了她，里面满是对J的羡慕和敬佩，敬佩她的能力和魄力，希望自己能和她一样厉害。这是一句神奇的悄悄话，从此以后，她俩竟然变成了最好的朋友，互相欣赏，互相学习，共同管理班级，在良性竞争中双方都有了很大的进步。谢谢悄悄话，让两个优秀的学生听见了对方的心声，化解了矛盾。（二）悄悄话一让老师听见孩子的呼唤有一次，M的爸爸来找我，说M一直在偷偷拿家里的钱。作为一个经验尚浅的老师一听这事，觉得不得了，小小年纪怎么能做家贼呢！于是，把他叫来严厉地批评了一顿，从做小偷的危害和可耻到对父母的不孝顺统统说了个遍，直到把他说得流下眼泪为止，我以为总算是受到教训了。谁知，第二天就收到了M的悄悄话一一黄老师：我不是真的想做小偷的，爸爸妈妈每天工作不陪我，我只是想和大哥哥玩，因为女同学不和我玩，和小孩子玩没意思，大哥哥说只要我请客他们就和我玩，我没有朋友，我只是想和他们玩。一原来，在小孩子的世界里，偷钱只是为了能有人陪自己一起玩，根本不是道德问题，我们用成人的世界标准在衡量还不懂事的孩子，可笑地把各种罪名强加在他身上，把问题无限放大，无疑给孩子带来了伤害。于是，我重新把M叫到了身边，耐心地跟他聊了些有关于真朋友假朋友的区别，还答应他会鼓动更多的同学和他玩，也会让他的爸爸妈妈多留些时间陪他，让他用心去交朋友，不能用金钱去买朋友。他高兴地答应再也不拿钱了。从那次后，他说到做到。悄悄话让我了解了孩子最真实的想法，使我的育人更能“对症下药”。（三）悄悄话一让家长听到孩子的心声一二年级，Y一直是个沉默乖巧的男孩子，成绩不算突出但也认真，可是上了三年级，他开始有意无意的不做家庭作业，常常表现出他这个年纪不应该有的忧伤和冷漠。我找到他，可他却始终保持沉默，只是流泪。像他这样的年纪，这样的情况是比较少见的，他真的还没做好向别人倾诉的准备，他需要时间。于是我抱了抱他，真诚而友好地向他承诺，随时随地，只要你愿意说了我都是你的保密倾听者，并且一定会帮你，因为老师真的很喜欢你。很快，我就收到了他给我的“悄悄话”一一黄老师：我一直觉得我虽然没有妈妈可有爸爸呀，可是，现在连爸爸也不要我了，我成了无父无母没人要的孩子，我该怎么办呢？我好伤心。到底是怎么回事？我联系了管他的爷爷奶奶。原来，他的爸爸去了外地工作，已经很久没有回来了，爷爷奶奶忙于生计也没有时间管他。于是，我把那张悄悄话纸条拿给了奶奶看，老人家当场流下了眼泪，说回去一定让他爸爸知道，让他早点回来多关心关心儿子，也表示自己会尽量多，陪陪孙子。一星期后，他爸爸果然回来了，Y的笑容才重新多了起来。悄悄话让忙碌的家长停下来走进孩子的世界，听到了孩子的心声。“悄悄话信箱”拉近了我和学生的距离，和我写过悄悄话的孩子好像都觉得自己成了老师的朋友，拥有了和老师两个人独有的“秘密”。以前不太和我交流的孩子也大胆地在悄悄话里和我分享着他们的故事，交流多了，心就近了。悄悄话让我和孩子们的关系更和谐了。纸说心语，用信通心一一“悄悄话信箱”成了我课题研究的有效途径。很幸运，在区教师个人课题评比中，取得了三等奖，这真是意料之外的收获！更是增强了我研究课题的热情和信心。在课题研究中，我找到了与学生们情感沟通的平台，频繁了我和学生之间的情感交流；在课题研究中，问题和方法启迪了我的智慧，开启了我的心灵，激活了我的情感。在课题研究中，师生间思维得到撞击，更有利于学生主动快乐地学习，教师积极高效地工作，在磕磕绊绊，风风雨雨地研究之后，我看到了课题成果绚烂的彩虹！