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（素质教育）班级素质的核心是德育班主任工作千头万绪，任务艰巨。德育是关键，它既有宏观上对学生进行思想、信念的导向，又有微观上文明行为习惯的培养，既要遵循科学规律，又要讲究技巧方法，才能收到事半功倍的教育效果。以下是笔者在工作实践中的点滴体会：一、理论结合实际，注意思想性与科学性的辩证关系德育要收到实效，防止“空耗”与“内耗”，就必须根据学生的年龄特征、个性差异和不同对象的思想实际，有的放失，因材施教，使德育工作从整体设计到具体实施都既符合教育规律，又适应教育对象的需要，既能循序渐进地提高学生的思想觉悟、道德水平，又为广大学生所自觉接受。1 .做好调查落实。深入了解学生的细致工作。班主任不仅要了解本班学生的思想觉悟、学习风气、学习成绩、班干作用、集体巩固程度及纪律状况等，而且要通过直接观察和间接材料，全面客观地了解每一个学生的思想、情绪、意志、性格、能力、爱好、主要优缺点、学习态度和成绩、家庭情况和父母素质、体育技能和身体状况，劳动观点与习惯、社交对象和影响等，防止由于偏见和成见造成教育的失误。2 .掌握特征。特点，讲究方式方法。在了解学生情况的基础上,对不同年龄学生和同年龄的学生进行辩证分析，掌握不同学生的不同特征与特点。并把特点与缺点严格区分开来、因势利导、因材施教、因人而异，讲究教育的方式方法，精雕细刻地塑造学生的心灵。例如小学生的行为多以情绪、临时动机为基础，对他们的教育要重视教育者自身的示范，威信和正确引导、多进行行为训练，提高道德认识，要以他们生活中的事实为基础，因为小学生年龄较小、好奇心重、自尊心强、创造欲强、而自制力弱，因此对他们的教育内容要生动活泼,形式要灵活多样，要明确具体，注重督促检查，切勿忽冷忽热，逐步培养他们的思想观念和行为习惯。二、以知导行，言行一致小学德育的归宿在于帮助学生通过学习与生活实践，在正确思想指导下形成观念，养成习惯，这就需要班主任深入浅出地对学生进行易于理解的道德规范教育，从根本上提高学生的素质和思想认识水平，通过日常生活中的道德教育，使学生懂得做人的道理、懂得在社会中如何建立互教互爱互助互谅的新型人际关系。指导学生以知带行、知行统一，适当参加社会实践活动；同时对学生既要晓之以理、动之以情，又要导之以行、炼之以志、持之以恒，使学生在实践中加强认识，增强感情体验，从而坚定信念，逐步形成良好的思想行为和习惯。三、集体教育和个别教育结合起来在班级德育工作中，要从优化育人环境的高度着手，培养一批有上进心、能勤学苦练、劝恶扬善、有文明礼貌、具有主动协作精神又健康活泼的干部来影响、带动全班学生。坚持“在集体中教育，为集体而教育"，通过健康的集体活动，感染班上每一个学生，促使他们自觉地按班规、班风的要求调节自己的思想情绪和行为。在加深集体教育的同时，还要有计划、有意识地加深个别教育，通过榜样和典型来带动、影响、促进个别后进生的转变，发挥相互推动的共振作用。在个别教育的过程中，坚持疏导为主、正反对比、积极取代，自我教育等疏导方式。工作中要“十戒”'：一戒丧失信心；二戒缺乏感情；三戒蛮干硬上；四戒就事论事；五戒急于求成；六戒全面开花；七戒盲目乐观；八戒埋怨生气；九戒护短放纵；十戒孤军作战。四、热爱、尊重与严格要求学生在德育教育过程中，要以深厚的情感，尊重热爱、信任和关怀每一个学生，在此基础上加强管理，以顺利实现德育目标。首先教师要以满腔热情去热爱教育事业，热爱教育对象，热爱班主任工作，尊重学生人格和自尊心。通过教师炽烈而热诚的爱，去激发学生对祖国、对人民、对学习、对生活、对未来的热爱。要以平等式的态度对待学生，在生活上多关怀，学习上多帮助，思想上多引导，还要善于正确地向学生提出严格的要求。要求必须合理、适当，具体明确，循序渐进，学生经过努力都能达到，一经提出就要经常督促检查，不能虎头蛇尾，朝令夕改。五、正面强化、纪律约束要采用正面强化与纪律约束，必须采取摆事实，讲道理，循循善诱的方法，帮助学习提高思想认识，解决思想问题，培养道德感情，增强道德意识，养成道德行为习惯。启发他们认识每一个良好行为的道德价值，明辨是非、识善恶，辨美丑，防沾染的能力，即使有些学生沾染了恶习，一时做了错事，要坚持说理教育，力戒用简单粗暴的方法。“正面强化”可以多在学生中树立典型榜样，表彰先进，供其与他人比较对照，促使其赶上去。定期检查评比，使学生的不良行为能及时克服，良好的行为得到深化，从中获得积极的情感体验。总之，班主任工作只要以德育为中心，就能整体提高班级学生的素质，达到全面发展的效果。