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如何提高领导干部的素质和修养【讲稿】同志们：就我们学校这次重点讲什么？我思考了好长时间。考虑到最近几年，随着我校干部公开选拔、岗位调动和机构调整，一批年轻干部相继走上各级领导岗位，为学校干部队伍注入了生机和活力。但我们也必须清楚的看到，这些新上岗、新调整的同志，面对新岗位、新工作、新角色，亟待提高领导素养、工作方法和管理经验。加强我校干部队伍素质建设不仅关系到学校正常工作的开展，更关系到学校的可持续发展。坚持和发展中国特色社会主义，关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。所以，我想重点谈一下领导干部的素质和修养问题。今天讲的内容都是我自己的一些认识和体会，不当之处，欢迎大家批评指正。一、领导干部要深知“责任重于泰山”领导和责任是对应的，哪一级领导就要担当哪一级的责任。平常我们经常说“职责”，“职”就是职务，“责”就是责任。职务只是一个称呼，它不仅赋予了一定的权力，更承载着重大的责任。有职就有责，任职要负责，失职必问责。所以，作为一名领导干部首先要树立“责任意识”，要深知“责任重于泰山”。（一）讲责任就要正确看待权力。权力是党和群众赋予的，是建立在党组织信任、同志们认可这个基础之上的。说通俗一点，赋予你的权利是让你带着一帮人，干好分管的一摊子事，以工作的实效实现自身价值，这就叫尽职尽责。如果把权力当作“升官发财”的工具，恨不得把一分权力用作十分，有利益的事争先恐后，吃苦受累的事唯恐避之而不及,这叫无利不起早，这就是不负责任。（一）讲责任就要时刻以身作则。所谓领导，“领”就是引领；“导”就是导向。“火车跑得快，全靠车头带”。我们党的历史经验证明，无论是军事斗争，还是经济建设,只要领导身先士卒，冲锋在前，带领大家团结一心，就没有攻不下的山头，就没有克服不了的困难。现在，有些领导干部已经丢掉了党的这种优良传统，对工作不认真负责，不调查研究，不带头实干，一味推给下级，自己躲在一边，喝喝茶，看看报，上上网，聊聊天，时不时还站在一边颐指气使，这样的干部不仅损害了干部队伍的形象，而且会影响干群关系，干扰团结干事的工作环境，阻碍事业的发展。（三）讲责任就要舍得付出。在党的事业面前，领导干部是执行者，党的事业是关系千家万户的大事，领导干部和自己的家庭相对都是小事，所以，领导干部要以事业和工作为重，正确处理好个人、家庭与工作大局的关系。在群众面前，领导干部是服务者，从管理学上说，领导就是服务。作为领导，要关心下属的学习、生活，要让他们心情愉快的工作，要营造团结向上的工作环境，要当好他们的勤务兵，要善于调动每一个人的积极性，心往一处想，劲往一处使，把每一项工作干好，干出成效。这就需要我们的领导干部无论在日常工作中，还是面对困难和挑战，都要比其他同志舍得付出，舍得吃苦，真正体现领导干部吃苦在前，享受在后的精神。（四）讲责任就要争先创优。我们学校当前的形势和任务，我已在不同场合谈过多次，日益减少的生源、同类学校间的激烈竞争使学校发展面临着诸多挑战，对此，我们必须有清醒的认识，容不得有丝毫的疏忽和懈怠。这就需要我们的各级领导干部要有强烈的责任感，带领全校广大师生共同为学校发展出谋划策，用心尽力。学校发展关键是创新思路,与时俱进。一要毫不动摇地走强校升本之路。当前形势告诫我们：时不我待，不进即退。我们不能再满足于已有的成绩，还躺在过去功劳簿上睡大觉，如果我们不只争朝夕，用不了太长时间，我们就会被超越、被拖垮，甚至被淘汰。所以，我们要树立危机意识，未雨绸缪，深化改革，强化内涵，提高质量，加快发展。二要坚定改革兴校的决心和信心。不要一想到改革，就有畏难情绪。改革，就是体制机制的创新。接下来，我校很快就要进行两级管理体制改革以及配套的改革，改革很可能要触及到一部分领导干部的利益，但为了学校发展和长远利益，我们无路可退，只有顾全大局，改革前行。对此，我们各级领导干部一定要统一思想，提高认识,和学校党委、领导班子团结一心，做逢山开路、遇水搭桥的改革先锋，带头执行和落实改革措施，使学校尽快步入良性发展的轨道。说句实在话，我们这届领导班子组成以来，深感发展责任之重，之所以认准“升本”这条发展之路，就是避免学校错失发展良机，把学校发展的责任担在肩头。我相信在座的各位同志也都有这份责任感，希望大家敢于担负起这份责任，在学校改革发展中大展身手，做一番事业，成就一个不平凡的人生。二、领导干部要修炼道德品行干部的品德，也叫官德。干部考核包括德能勤绩廉，将德放在第一位，足见其重要性。有一句俗话说的好，有德有能是全材，无德无能是蠢材，有德无能是庸材，有能无德是歪材。领导干部要品行端正。孟子讲：吾善养吾浩然之气。有一句古训叫做“人可一生不仕，不可一日无德”o这些说的都是修养、品行对个人成长的重要性。实践证明，没有良好的人品作底子，是干不成大事的。一个品行不端的人，仕途上也许能够上升到一定层面，但经不起时间的考验，迟早要栽跟头。当官一阵子，做人一辈子。现实中这样的例子是很多的。所以，要想做一名好的领导干部，必须注重修炼自己的道德品行。（一）做人要正直。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为领导干部，要一身正气，敢于讲真话，敢于坚持真理，不屈从权威，不受名利困扰，不唯唯诺诺，要勇于担责，敢于碰硬，真正做到“不诱于誉，不恐于诽”，这是一个领导干部的修身之道、立身之本。要以“扎扎实实干事，老老实实做人”为准则，和同事们友好相处，取长补短，不说不利于团结的话，不做有害团结的事，有问题摆在明处，共同讨论，有难题讲出来，大家一起讨论解决。要珍惜和同事们相处的机会，多听同志们的意见，对一些好的建议积极采纳，虚心接受。要历练良好的心理素质，从容承受来自各方面的压力、困难、挫折，甚至失败；要善于抓住机遇，知难而进，不气馁，不放弃，从失败中奋起，从挫折中积累经验，排除万难去争取最终的胜利。现在我们有些干部，一遇到困难就畏缩不前，一遇到挫折就精神不振，这样的干部怎能委以重任？还有的干部，唯恐天下不乱，拉帮结伙，不干正事，这已不单纯是人性的问题，还有党性的问题，这样的干部不具备领导干部最基本的条件，最终会被淘汰掉。（二）做事要讲原则。讲原则就是我们要坚持一条处理问题的底线，明白哪些事可以办，哪些事不可以办，这是对干部的基本要求，也是干部必须具有的品行。就从我们学校来说，已经出台的制度，党委和领导班子已经决定的事项，就要不折不扣的去落实，有合理的意见和建议可按程序反映,但决不能因为某人某事的干扰，随意更改和变通。比如我们在人才引进上，这几年我们顶住了很多方面的压力，没有看人情和面子，坚持引进医学类硕士以上学历研究生这条底线不动摇。我记得以前说过，有老领导、老同事还有亲戚打电话想安排人进来，我实在推脱不过，宁肯请人家吃顿饭、陪个不是、说明原因，也不能破这个例，违反这个原则。还有我们学校子女安置、人事等很多问题，虽然事情不大，但是真正要坚持原则，确实要咬牙做出牺牲，还可能得罪人。但作为领导干部，就必须守土有责，定的规则必须遵守。新形势下领导干部讲原则还要注意谨言慎行。现在是网络社会、信息时代，群众对信息公开的诉求越来越高，媒体的关注度也高。各级领导干部的一言一行都可能成为网络媒体热炒的问题。就在今年元旦前几天，网络上热炒石家庄市卫生监督局给河北省卫生监督局送100台电暖气的问题，原因是由于石家庄市供热故障，致使省卫生监督局停热，石家庄市卫生监督局紧急购买了K)O台电暖器支援，省卫生监督局回赠了一面锦旗，结果这件事连照片通过微博发在了网上,引起众多网友跟帖和评论，有的网友质疑购买电暖器的钱由谁买单？有的网友说弟弟给大哥送礼，亲亲相护，还有的网友评论国家机关取暖解决了，老百姓怎么办？等等，这件事从网络一直吵到报纸，影响很大。这就要求我们的干部一定从中吸取教训，不该说的不说，不该做的不做，不该发布的不要发布，不该宣传的不要宣传，要掌握好分寸，拿不准的宁可放一放，请示一下上级或领导，拿准了再说再办，绝不做违反原则的事。当然，讲原则也要辩证的看，要视问题的性质和影响力，有区别的对待，既不要过于教条，又要谨慎灵活，要把握好度，但这个度的把握需要逐步积累，不断领悟，才可能抓住精髓，不是简单的听听课就能学到的。三、领导干部要讲究领导艺术和方法毛泽东主席讲过：政策和策略是党的生命。策略就是方法，就是艺术。光有政策，光有文件，但却不会团结带动一一班人去抓落实，这是缺乏领导方法和艺术的表现。领导艺术运用得当，顺风顺水，上下团结，一片和谐；运用失当，下面“各怀心腹事”，干工作“各唱一出戏“，不补台，光拆台，撼起葫芦浮起瓢，东边日出西边雨，领导主要精力都内耗了，肯定做不好工作。（一）要注重学习积累经验。学习是我们干好任何工作的基础。俗话说：干到老学到老。只有不断的学习，才能丰富知识，提高认识问题和解决问题的能力。领导艺术和方法也源于不断的学习，既包括理论学习也包括实践学习。领导艺术的高低，与领导者自身的知识积累、生活阅历、工作经历都有直接关系。同样的一个部门，不同的两个领导干部先后任职，部门面貌可能大相径庭。体现一个领导干部艺术的高低，不是看领导者本人多么废寝忘食的工作，要看他会不会识才，会不会用人，能不能把手下素质参差不齐、性格各异的一帮人，团结起来，拧成一股绳，朝着一个目标努力，使“1+1=2”变为“1+12”o汉高祖刘邦打下天下后说：运筹帷幄我不如张良；治国安邦我不如萧何；带兵打仗我不如韩信，为什么我得天下？是他们都为我所用。这就是用人的道理。刚才讲领导责任的时候，我用过一句俗话：火车跑得快，全靠车头带。这对于现在的动车组而言，这句话已不是很准确了。动车组的动力不仅是来自车头，而是每个车厢下面都有动力系统，车头把每一组车厢的动力集成起来，火车才能高速运行。领导干部就充当车头的角色，在掌控好方向的同时，通过领导艺术和方法，把每一个人的聪明和智慧挖掘出来，把每一个人积极性和创造性激发出来，就会起到事半功倍的效果，就会干出一番事业。要想做到这一点，就必须持之以恒的学习和实践。（二）要善于树立“权威”。权威是什么？权就是权力；威就是威信、威望。一个领导干部，如果光有权利，没有威信，就很难领导好一班人，也很难在工作中干出好的成绩。威信，不是抖威风、耍威严。领导干部的威信是“无言的号召，无声的命令”，是感召力和凝聚力。权力的获得可以通过一时的任命，威信的树立则需要长期的积累。领导干部一时的威信应建立在一生的诚信之上，这是领导干部最大的财富，是建功立业的重要保障。那怎么才能树立自己的威信呢?应从以下四个方面着手：一是以“德”立威。诗经小雅中说：“高山仰止，景行行止”，意思是说品德像高山一样崇高的人，自然有人敬仰，行为光明正大的人，就会有人效法。能否得到大家的拥戴，人们首先衡量其德行，这是建立领导威信的基础。二是以“才”增威。“才”就是领导干部广博的知识和卓越的领导能力。一个拥有丰富知识和多才多艺的领导者，就自然会赢得人们的敬佩，产生感召力。荀子主张“无能不官”，一个才疏学浅、优柔寡断、缺乏能力的领导者，是很难有威信的。三是以“廉”生威。关于廉政问题，下面我还要单讲。廉洁是领导干部的立身之本。公生明，廉生威。领导干部清正廉洁，下属就会肃然起敬，并仿而效之。四是以“情”助威。领导理解、尊重和信任下属，对于威信的树立至关重要。凡是谦虚谨慎、体察民意、待人热情的领导，一般都有较高的威信。相反，居官自傲、好摆架子、缺乏人情味、爱耍威风的领导干部，就不可能会有什么威信可言。（三）要学会处理工作中的关系。论语上讲，过犹不及。其意思是凡事要有度，适可而止，不能越界。我感觉这是领导艺术的核心所在。具体来讲，领导干部讲究领导艺术要把握处理好工作中各方面的关系，始终把工作处于自己的掌控之中。首先要处理好“大”与“小”的关系。就是要在工作中，学会抓大放小，不要眉毛胡子一把抓，能放下去的就让下面放手干，把主要精力放在抓大事要事和部门发展战略上。其次要处理好“高”与“低”的关系。就是要低下头，俯下身子，平时注意和基层同志打成一片，不要高高在上、自以为是，耍派头，但同时，也要注意自己领导干部的身份，不能在基层口无遮拦、作风散漫，要平易近人，更要谨言慎行，拿捏适中，不能顾此失彼。总之，领导艺术是一门学问，内涵很丰富，不好一下子讲清楚。我也不想罗列。希望大家利用业余时间加强学习，在工作中时刻注意领会，真正掌握这门艺术，并从中使个人、他人和学校受益。四、领导干部要注重抓落实、求实效制度再好、政策再好，关键在于落实。对于我们学校来说，学校制定的政策措施要通过各级各部门逐级贯彻落实，一旦在哪个环节出现梗阻，就会出现有令不行、有禁不止，执行不力的问题，致使学校各项制度政策形同虚设，不仅会降低学校、党委的信用和权威，而且会严重影响正常的教学秩序，甚至会出现不可预测的严重后果。所以，不折不扣抓落实、一心一意求实效是对各级领导干部的最基本的要求，也是考核一个领导干部是否称职的最基本的标准。（一）抓落实就要提高领导干部的公信力和执行力。取信于民是事业前进的基础。没有信用，就没有学校的立身之本，教职工就没有理由相信我们，没有理由跟着我们干事业。大家都知道商鞅变法，变法初期，为了取信于民，破除老百姓对变法的怀疑，商鞅就在国都南门放了一根木头，通告说,只要把木头搬到北门就重赏“五十金”。开始大家都怀疑,后来一个人不信邪，真的把木头搬到指定地点，也就真的得到了赏金。制度定下来，就执行，这就是取信于民。如果我们做领导对上级部署的推三阻四，不能坚持执行，下面的人就更加要半信半疑了。这几年，我们在倾斜教学一线等方面的一些新举措，投资力度不小，但是并没有完全达到预期目的，除了我们的前期调研不够、工作方法或策略欠妥外，主要的问题在于执行不是很到位，大家还停留在以往的旧思维模式，不愿意分出考核档次、优劣，还想一团和气，你好我好他也好，这是最要不得的思想。领导干部执行力不够，往小处说是哪一项工作没有落实，往大处说是阻碍了学校的改革与发展，这个责任谁也承担不起。值得注意的是，个别干部在执行工作过程中，面对基层的批评和意见，不能及时的解释说明、息事宁人，而是有时采取“拿领导说事”的做法，用领导做挡箭牌。基层有了意见，就用类似“这件事是某某领导决定的，谁敢不执行”的话来搪塞。把矛盾引向上层,把问题聚集在领导层，这种推脱责任的行为，不仅是缺乏执行力的表现，也是缺乏党性的表现，我们要以此为戒。(一)抓落实就要营造团结奋进的工作氛围。团结就是力量。一个单位、一个部门有没有战斗力，最直接的评判标准就是是否团结。团结出成绩，团结出干部，团结出好心情，团结出凝聚力，团结出积极性，团结出创造力。只要上下团结一致，就没有干不成的事。在座的各位同志，都是优中择优，被选拔到领导岗位上来的。无论在能力还是业绩上，应该是同辈中的佼佼者。当了干部，成了领头人，还要坚持本色，不忘团结，带领自己的团队，团结奋进，创先争优，唯旗是夺。无论常规工作还是重点工作，无论是教学工作还是行政工作，只有团结一心，尽心尽力，把功夫用在刀刃上，才可能会有不俗的成绩。学校的跨越发展，需要学校各项工作的提档升级。只有各个部门的工作上去了，学校的发展才能有生机、有底气、有希望。领导干部绝不能坐在岗位上，消极怠工，碌碌无为，不求有功，但求无过，因为时间不等人，机遇稍纵即逝。在职业教育大发展的战略机遇期，假如我们没有充分抓紧时间，充分利用环境政策支持，发展壮大自己，而是错失发展机遇，那将成为贻误学校发展的罪人。（三）抓落实就要加强领导干部间的协调配合。协调配合是领导干部的必备能力。协调配合的好，危局之下，也能转危为安，协调配合的不好，零星小事，也能衍生出大问题。特别是当前我们学校上下正在心无旁鹫抓改革、抓发展的大形势下，矛盾问题、意见建议多是正常现象，但是假如不能及时协调解决，日积月累，就会转化成影响发展的大问题。领导干部要增强主动协调意识，不能坐等基层师生找上门来,要经常下到基层，了解大家对学校、部门政策举措的意见建议，尽可能地释疑解惑，消除疑虑，达成共识。要提高协调能力，平时要加强职业教育理论政策和学校新文件、制度的学习，注重协调方式方法，学会与不同的对象协调配合。领导干部要摆正位置，主动协调配合，使我们的工作少走弯路，提高工作的效能。五、领导干部要敢于改革创新当前，我们学校发展既面临难得的机遇，又面临着许多困难和挑战。河北沿海地区发展规划已上升为国家战略，XX市已成为河北省新的经济增长极，各项政策开始向我市倾斜，各种资源开始向我市集中，这里面就包括教育资源和卫生资源。我们能不能抓住这次发展的机遇，关系到我们学校“生死存亡”，这绝不是危言耸听，大家自会思考和体会。学校要发展，就需要各级领导干部必须要有开拓创新的眼界、思维和举措。高等职业院校之间的竞争是一场争先赛。大家都在全力以赴、钾足全身力气向前跑。谁稍微泄劲，有歇一会儿的想法，就可能立刻被超越。这种局面下，仅仅靠常规的思路和办法，只能维持，却不能跨越，显然远远不够。必须要有改革创新，要敢于冒风险，敢于做第一个吃螃蟹的人。今年，还有几项重点工作需要我们的领导干部带领全体师生员工改革创新，大胆实践。（一）继续深化校系两级管理体制改革。自从学校2004年升格以来，这项工作一直在抓，取得的积极成果大家有目共睹。但从深化学校管理体制改革、提高科学管理水平、对接现代大学治理制度等长远发展需要来看，我们的改革还没有完全到位，还得继续向深水区不断探索。目前一些难点和问题就摆在眼前，改革的核心问题是什么？给二级单位放权,怎样一个放法？放权后怎么监督、考核，确保放权后权力的规范运行？确保改革真正能激发二级单位的办学活力，等等。这些难题都需要我们积极的研究和探索。（二）积极探索实施“校院一体化”发展模式。要在原有校院合作的基础上，利用与直属附属医院的地缘优势，校院双方在网络平台、师资、设备、人事管理等软硬件方面的全面紧密融合，真正构建起一套校中院、院中校、校院一体化办学格局。但问题是，两个相对业务独立的单位，在育人这个前提下，怎样就可以融合，结成一个真正的“人才共育、成果共享、责任共担”的利益共同体，形成一体化，需要我们积极的探索和实践。（三）加快推进“升本”步伐。“升本”是我们医专人的梦想，是我们奋斗的目标。这样一项战略性工程，不可能一蹴而就，必须要有长期积累的过程，需要我们付出极大的努力。对照本科院校设置标准，我们的差距主要在专业、师资、科研等软件方面。相比硬件建设，这些差距不是仅仅靠多投一点钱，多加一些班，就可以在短期内弥补的。解决这些问题，更需要我们的政策水平、理论水平、办学能力，特别是需要改革创新精神。到2025年，三年的时间不长也不短，只要我们找准方向，明确目标，坚定信心，就能一步一个脚印的前进，不断向最终的成功靠近。我们的事业成功与否，就要看我们的领导干部有没有改革创新的勇气和能力，希望大家要不拘一格、开动脑筋，做个创新型干部，做个闯将，开创工作的新局面。六、领导干部要廉洁守律清末名臣刚毅说过：“清节之操，一尘不染，谓之廉。”党员干部要时刻不为物所累，不为利所驱，不为钱所惑”，警惕“莫伸手、伸手必被捉”，牢记“千里之堤、溃于蚁穴”，注意廉洁奉公从谨小慎微处做起。明人张瀚松窗梦语中有这样一个故事：明代哲学家王廷相一天乘轿进城刚好遇到大雨，轿夫恰巧穿了双新鞋，从灰厂到长安街时，轿夫非常小心，择地而行，生怕弄脏新鞋，但进城后泥泞渐多，一不小心踩进泥水之中，便“不复顾惜”了，无所顾忌地在泥水中走下去。由此，王廷相感叹道：“居身之道，亦犹是耳，倘一失足，将无所不至矣！”。（一）廉洁是为官之本。不要拿人钱财，因为小利而失去大义。俗话说“拿人手短、吃人嘴短”。拿了钱，收了东西，就要给人家办事情，就可能要违反原则，就可能要犯错误。开始还推辞，感觉不好意思，慢慢习惯起来，不但感觉理所应当，有时候还嫌送的少，甚至发展到了主动索要。人的欲望是无限的，但是组织纪律、党纪国法这条红线绝不容逾越。特别是一些涉及到人财物部门的领导干部，更要提高警惕，慎之又慎。权力是把双刃剑，依法办事，依法用权，就能造福人民；以权谋私、违法办事，就要贻害事业，最终毁掉自己。千万别在金钱面前丧失理性、迷失自我。十八大以后，我们接连看到一些高官相继落马，其中甚至不乏省部级要员。这表明，党中央思路清晰，决心很大，在惩治腐败问题上决不手软，一定要把那些贪污腐化的害群之马揪出来,不管官职高低、身份背景。我们的领导干部要认识到大形势，看清楚大趋势，一身正气，两袖清风，多把精力放在干工作、推进学校改革与发展上，不辜负领导和同志们的信任，不辜负党的培养。人的一生，学习、工作、生活几十年，经历很多，概括起来无非是“做人、做事”两件事。做好这两件事，一生就可以豁达、坚定；做得不好，就可能烦恼不断、麻烦缠身。有句话说得好：做人要知不足，做官要知足，做事要不知足。在座的都是党员，相信只要我们有着坚定的信仰和事业追求，脚踏实地，着眼当前，从工作、学习、生活的点点滴滴做起，有着知足加奋斗的工作生活态度，有着平和淡定的心绪，宽以待人，严以律己，低调做人，高调做事，就一定能成为一名党性坚定、能力突出、素质过硬的合格干部,为学校强校升本、更好更快发展做出新的更大贡献。（二）守律是为官之制。有一句名言讲，“加强纪律性，革命无不胜”。我们事业的成功，“一靠理想，二靠纪律”。任何一个单位、团体，如果没有纪律约束，那必将是一盘散沙、乌合之众。只有党员干部遵纪守法，作风硬，风气正，才能有战斗力、感召力和凝聚力，才能干成事、出亮点。我们党的军队之所以能够由小到大，由弱到强，用小米加步枪战胜美式装备的国民党，主要靠的就是铁的纪律。“三大纪律、八项注意”，不是随便说说，不管是谁触犯了，都要严肃处理。这种纪律的严格性，就能产生强大的战斗力。西游记中，观音菩萨为什么非给孙悟空戴上紧箍咒？西天取经十万八千里，路途遥远，妖魔众多，四个人组成的这个团队，假如有人不听指挥，不守纪律，经常开小差，那怎么取得真经。所以，必须要给一身野气、不听指挥的孙悟空的强调一下纪律。三国志中记载魏武帝曹操，常出军，行经麦中，令“士卒无败麦，犯者死”。骑士皆下马，付麦以相持，于是太祖马腾入麦中，主簿议罪；主簿对以春秋之义,罚不加于尊。太祖曰：“制法而自犯之，何以帅下？然孤为军帅，不可自杀，请自刑。”因援剑割发以置地。曹操能够在东汉末期群雄逐鹿的乱世，从开始一个并不强大的武装组织，脱颖而出，统一北方，成为三国时期割据一方的重要人物，在纪律方面给我们做了突出的表率。作为领导，作为统帅，就是要当好遵守纪律的表率。纪律面前，领导先搞特殊，和稀泥，“只许州官放火，不许百姓点灯”，那叫下面的同志怎么去遵守纪律！尤其是党员干部要遵守党章，严格党的纪律，该说的说，不该说的不说。增强大局意识，不搞小集团、拉帮结派。要敢于对别人提不同看法和批评意见，即使是熟人、同学、朋友求情办事，也绝不违反纪律，严格根据政策和制度办事。各级领导干部都要自觉遵纪守法，这是对一名领导干部最基本的要求。学校讲稿：“思政课的本质是讲道理”习近平总书记曾指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”理解思政课讲道理的本质，要注意区分思政课的本质与现象。思政课的现象体现在思政课教学过程中，通常表现为多样化的教学方式、教学设计等，这些现象会随着授课内容和学生特点发生变化。理解思政课的本质需要透过现象看本质，需要从思政课的性质来确定思政课应讲什么道理这一根本问题,它不同于思政课现象那样复杂多变，而是具有稳定性。因此,深刻理解“思政课的本质是讲道理”的价值蕴含和实践指向对提升思政课的实效性意义重大。一、“思政课的本质是讲道理”蕴含的性质与道理“从理论上讲，思政课的本质'包括两个方面，一是社会政治本质，二是教育教学本质。”思政课为党育人、为国育才，并在党和国家的领导、关怀下开展教学活动，政治性是思政课的根本属性，并通过讲中国共产党治国理政的道理来体现。同时思政课又是教书育人的实践活动，它以促进学生的成长和发展为目标，具有教育性，通过讲学生成长发展的道理来体现。1.思政课立足政治性讲党治国理政的道理。思政课具有特殊的课程性质，即鲜明的政治性。从政治功能来看，思政课具有立德树人的特殊功效，思政课的落实与成效事关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的解决。从思政课的部分授课内容中能够知悉思政课的政治功能：思政课强调理想信念教育，对于坚定学生的社会主义信念和共产主义信仰至关重要；思政课注重爱国主义教育，对于厚植学生的爱国情怀十分必要；思政课把社会主义核心价值观教育作为重要教学内容，有利于培养学生的良好道德品质。思政课也承担着与形形色色社会思潮作斗争的任务，防止享乐主义、历史虚无主义等错误思潮和消极文化对学生产生不良影响，坚定学生正确的政治方向和价值取向。思政课的政治性决定了思政课要讲中国共产党治国理政的道理。中国共产党在革命、建设和改革的历史进程中形成的治国理政思想，为思政课奠定了坚实的理论思想基础、提供了丰富的教学素材。思政课要讲好党治国理政的道理，从历史逻辑上讲清党在不同历史时期治国理政的重点任务和重大成就，从党治国理政的历史进程中深化学生对党的认识,深入理解中国共产党成为执政党是历史和人民的选择这一重大命题；从理论逻辑上讲清党治国理政的重要理论成果，讲清马克思主义及马克思主义中国化的理论成果在党治国理政中的重要指导作用，讲透彻马克思主义基本原理在党治国理政中的具体实践；从实践逻辑上总结党百年治国理政中取得的历史成就和积累的宝贵经验，讲清党在不同历史时期的战略规划和战略布局，特别要讲清楚新时代以来党治国理政的战略规划，从政治、经济、文化、社会和生态等领域全面阐发我国推进社会主义现代化建设的治理之道。质言之，思政课的政治性决定了思政课要立足党和国家事业的发展全局来讲道理，从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑讲党治国理政的道理。2.思政课立足教育性讲学生成长发展的道理。思政课和其他课程一样承担起教书育人的教学任务，教育性是思政课的基本属性。思政课的教育性可以从两方面来理解：一方面，思政课教学坚持问题导向，注重从思想上教育和引导学生。思政课的教学内容反映了党和国家的意志和对学生群体的要求。同时，思政课关注学生成长和发展中的思想困惑，引导学生思想沿着正确的方向前进，帮助学生树立正确的价值取向。另一方面，思政课注重培养学生的实践能力，引导学生将已内化的思想观念外化为实际行动，使学生在社会交往和实践活动中遵守道德规范，防止行为失范。思政课的教育性决定了思政课要讲学生成长和发展中的道理。学生群体好奇心强、求知欲旺盛，善于思考、勇于表现自我，是可塑性最强的群体，但是他们也易受环境影响，情绪情感不够稳定、人生阅历不够丰富，在学习和成长中容易陷入困境。帮助学生解除思想和成长中的困惑，促进学生的成长和发展是思政课教学的基点，思政课坚持“以学生为本”的原则，密切关注学生的成长状况和思想动态，在必要时进行积极干预，帮助学生解决理想与现实和个人与社会等矛盾，引导学生树立正确的价值观，教给学生为人处世的基本准则，培养学生积极向上的精神状态，这都要求思政课讲清讲好学生成长和发展中的道理。思政课的政治性与教育性不可分割，两者是互相建构的关系，思政课在培养符合社会主义要求的人才时，也在促进学生自身的成长发展，发挥着教育性功能。理直气壮办好思政课，用先进的思想理论铸魂育人，增强学生的“四个自信”,引导学生与祖国同行，使学生在扎根人民的伟大实践中成长成才，这是一个漫长的育人过程。在这一过程中，思政课讲好道理，以理服人、以理育人十分关键。“思政课的本质是讲道理”是对思政课政治性和教育性双重性质的深刻感知。二、“思政课的本质是讲道理”体现的价值意蕴明确思政课的本质在于讲道理，是对思政课性质和功能的深刻感知，是对思政课根本任务的进一步理解，也是对思政课教师素质认识的深化。1.深刻感知思政课课程性质的前提保证。马克思恩格斯指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”教育反映统治阶级的意志和主张，并且为统治阶级服务，具有阶级性、政治性。思想政治教育反映的是国家的意志和社会发展的要求，阶级性、政治性是其根本属性，这种属性规定了思政课的性质和内容。思政课以马克思主义为学科基础，又承担起宣传和弘扬马克思主义的任务。“马克思主义的思想理论工作是不能离开现实政治的。”学生的学习和成长离不开政治，以学生为教育对象的思想政治教育和思政课也必然离不开政治。习近平总书记强调思政课要“讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事”。这些论述更加明晰地彰显了思政课的政治性，讲故事其实就是在讲道理，就是讲思政课的内容。因此，“思政课的本质是讲道理”蕴含了思政课的教学内容，深化了对思政课政治属性的认识。2深入理解思政课立德树人根本任务的客观需要。思政课既“立德”又“树人”。“立德”就是使学生明大德、守公德、严私德。“明大德”是要求思政课培养学生的理想信念，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，这就要求思政课教师讲清楚实现共产主义的必然性和可能性，更要讲清楚中国特色社会主义制度的优越性。“守公德”是要求思政课引导学生遵守和践行爱国主义和集体主义等社会主义道德。为了使学生“守公德”、养成社会主义道德，思政课必然承担起讲清社会主义核心价值观、培养学生的集体意识和大局意识的任务。“严私德”则明确思政课注重培养学生良好习惯和作风的任务，使学生遵守公民的基本规范。这就要求思政课教师讲好为人处世的道理，培养学生良好行为习惯和道德品行。思政课“树人”就是培养社会主义建设者和接班人。一方面，思政课需要对党的知识进行讲授，讲清中国共产党的执政道理，使学生深刻认识党的先进性和人民性，引导学生在思想和行动上主动向党靠拢。另一方面，拥有扎实学识是学生自我发展和推动社会发展的基础条件。思政课讲道理在教授学生专业知识、培养学生学习能力等方面发挥着重要作用，同时，思政课不仅要在理论课上讲道理，还要在实践活动、课外活动、职业培训中讲道理，进而培养学生的人际交往能力、处理问题的能力和业务能力。3.深刻认识思政课教师素质的必然要求。进入新时代以来，党和国家号召学校理直气壮办好思政课，给予思政课深切期望，对思政课教师提出了新要求。2021年教育部修订的高等学校思想政治理论课建设标准对思政课教师的政治素质、知识素质作出了硬性要求，对高校聘用思政课专职教师规定了两项重要条件：一是中共党员，二是具备马克思主义理论相关学科背景硕士以上学位。2019年3月18日，在思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出的“六要”,对思政课教师素养提出了要求，并把“政治要强”放在首位，突出思政课教师政治素养的重要性。习近平总书记还提出了“八个相统一”，“坚持政治性和学理性相统一”被放在第一位，为思政课改革创新提供了根本遵循，也对思政课教师的政治素养、知识素养提出了客观要求，这表明思政课讲道理“要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲”。总之，党和国家对思政课教师提出了更高要求，更重视其政治素养和知识素养。思政课教师这两种素养反映在教学中，则表现为思政课的政治属性和知识属性，因此，思政课的本质是讲道理是对思政课教师素养的深刻认识。