《嘎达梅林》教案.docx

嘎达梅林教学设计莱西市南墅镇北墅小学梁晓艳课题：歌曲嘎达梅林教学目标：1、培育学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。3、教化酷爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。教学重点：精确表达歌曲感情。教学难点：长音的保持。教学手段：探讨法、视唱法。教材分析：对“嘎达梅林”的说明，最普遍的说明是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人说明为：英雄的名字叫那达木德,又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“嘎达梅林”的说明还要做深化细致的考证工作。嘎达梅林这首内蒙古民歌，唱的是历史上一个真实的故事：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的剧烈抗拒。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的抗拒封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在斗争中壮烈牺牲。原歌歌词有五百多段，人们常常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。歌曲的旋律采纳了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，心情激扬。下句基本上是上句的改变重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏伸展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄重肃穆，既表现了广阔群众对英雄崇尊敬戴的感情，也突出了英雄高大的形象。教学过程：一、激发爱好（一）引出课题1、了解蒙古族吗？2、 放电影嘎达梅林片段。（二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名嘎达梅林，背景是骑马善战）1、老师范唱，学生感受歌曲心情。2、跟琴视唱1、2段歌词。（留意长音唱够拍）3、 视唱3段，留意换气的地方唱得要精确。4、 视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。5、 完整演唱歌曲。6、 听录音，体会歌曲心情。7、 再完整演唱一遍歌曲。（三）分组探讨一组：内蒙古的风光片。二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。三组：蒙古族的服饰及生活习惯。四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。）五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后，（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧！（五）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，假如同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好挚友。