五年级体育课案例分析反思篮球原地运球.docx

五年级体育课案例分析反思篮球原地运球篮球运动是一项对抗性体育运动，技术的运用和变化，都是在干扰和对抗中表现和完成的。通常我们在篮球原地运球教学中，学生都是在无干扰的情况下进行练习，为了巩固和提高五年级学生已有原地运球的水平，并使之更加符合篮球运动的实际状态，激发学生对篮球运动的兴趣，本节课将突出在干扰和对抗的情况下，通过手臂和身体的保护，进一步学习、提高篮球原地运球的技术，从而改变学生运球中，一旦出现干扰和对抗，技术动作变形走样的问题。一、案例主题与背景体育课程标准中强调体育课程以“健康第一”为指导思想,以身体、心理和社会适应能力的整体健康为课程目标。教师要充分发挥课堂的主渠道作用，培养团队合作的意识。我们要培养学生善于合作，增强集体意识。篮球是一项深受学生喜爱的运动项目，符合学生浓烈兴趣和激情的心理特点，通过学习和锻炼，能发展学生协调、灵敏、速度等素质，同时培养学生的团队精神和集体观念。但目前小学的篮球课很多手段方法还比较传统，学生单纯的模仿学习较多，未能将篮球运动的真正魅力展现出来，本节课多处运用了合作学习，让学生在一定的干扰和对抗下完成原地运球练习，运用多种方法手段让学生感受技术动作的合理性，对技术要领的感受更加真切，让学生对篮球产生兴趣。二、案例描述本节课通过由弱到强的渐进干扰，让学生懂得运球中护球动作的重要性，在两人和多人的合作学习中，学习在干扰、对抗的情况下原地运球的抬臂护球动作，提高运球水平和控球能力。学生在完成“搓、绕、抛接、滚、运”等一系列熟悉球性练习后，通过高低姿运球的复习与巩固，进入本节课的主题教学：片段一：体验被干扰下的原地运球师：同学们，在接下来复习原地低姿运球时，请大家抬头观察篮球场上的变化，如果我或者组长靠近你时，你要小心咯！我们会破坏你的运球，请你做出护球动作，保持好原地低姿运球的动作。能做到吗？生：能！练习开始，请学生抬头运球，时刻观察场上的变化，并能观察同伴用怎样的动作护球的。师：你是如何保护球的？生：侧过身，将球运在体侧、用身体挡住干扰者抬起护球手段将干扰者隔离运球手师：大家都很爱动脑筋，想的方法都非常好，你们想看看老师是如何做的吗？生：想引出本课内容，教师示范低姿运球护球动作片段二：抗干扰下原地运球1、弱干扰下原地运球（惊吓轻推）师：请同学们两人一组，面对面站立，做原地低姿运球练习，运球的同时用非运球手护好球，如果发现同伴运球不稳就用惊吓或者轻推的方法干扰对方，看是否能破坏掉对方的运球动作，明白吗？生：明白！练习开始！师：请大家抬头运球，看同伴的球不稳时，吓他一下！提示：非运球手的护球动作练习完成后，检查完成情况师：刚刚球一直保护低姿运球的状态的同学将球高高举起，老师来看看有多少人！真棒！很多同学运球很熟练，并且护球的动作稳定扎实，一般的小干扰似乎为难不了他，不过不要骄傲哦，下面还有更难的哦，敢不敢接受挑战？生：敢！2、较强干扰下原地运球（持球轻推）师：接下来干扰的力度会稍强一些，两人一组，一人原地低姿运球，另外一个双手持球，用球去轻推对方的肩部，使他身体受到中等力量的挤靠，干扰他的运球，看他是否能保持运球状态，记住，是用中等力量，持球轻推，明白吗？生：明白！两人一组展开练习，老师巡回指导，提示强调降低重心，稳住身体姿势。师：你站得太直了，重心太高站立的稳定性就不够，别人一挤靠就会身体姿态就会大受影响，请尝试将两膝弯曲一些！师：你的动作真棒，重心很稳定。师:你的非运球手要注意，只能挡不能推，否则就会被吹犯规哦！师：嘟！现在球还保持低姿运球状态的同学请将球举起！真棒!现在大家知道低姿运球时身体重心降低的作用了吧？！3、.强干扰下原地运球（持球挤人）师：请同学们两人一组，一人原地低姿运球，另一个双手持球,伸直手臂用球去碰对方的球，干扰与破坏对方的运球。明白吗？生：明白！学生练习时，教师巡回辅导学生，提示强调运球位置。师：注意非持球手将人挡住，用外侧手运球，运球的位置一定要远离对方。师：你的左手护球动作非常好，但是右手运球在右脚前面，你左边远一些！师：注意抬头观察同伴位置，及时调整位置。师：觉得你的同伴运球动作如何？生：还行，运球时抬头观察后，调整不够及时准确。生：运球位置在中间，太靠近我了，被我一伸手就够到了。片段三：拓展练习一一相互干扰下原地运球师：下面的练习大家自选对手，两人一组面对面站立，开始后两人同时运球，在保持低姿运球时，想办法破坏对方的运球，不过不能采用犯规动作，明白吗？看谁的球一直控制中。学生开始练习，教师巡回辅导，提示技术动作要合理运用，保护好球，伺机破坏对方运球。师：嘟！刚刚练习中掉球次数少的同学将球高高举起!你们真棒！下面请大家迅速更换一个对手，看自己是否还能保持高胜率。教师根据学生在对抗和干扰中运球的各种情况，提出问题，引导学生通过观察、思考、练习来解决问题，在接近实战状态下完成技术动作，感受护球技术动作要领的合理性和实战中的运用，真正做到“知其然，而知其所以然二三、分析反思本节课是篮球单元的补充课时，原地运球中渗透干扰与对抗更具有实战意义，本课教材的选择有利于提高学生的练习兴趣，加深他们对原地运球中护球意识的培养，提高原地运球的技能水平。1、练习密度大。本课练习时间约25分钟，原地运球次数约360次，练习密度约62.5%。教师的讲解，提示，多利用学生的练习时间渐次进行，基本是学生边练习，边提要求，边练习，边纠错，做到了精讲多练。其次，队形调动少，转换快，组织设计中注意了前后内容的紧密衔接，有效提高了课堂的练习密度，体现了SPark的理念。2、练习方法多。为了提高孩子们的运动兴趣，以多种方法进行练习，较好的保持了学生的练习兴趣，如：变姿态的高低姿运球、变节奏的快慢运球，变运球手的左右手运球。把技能教学游戏化，让孩子们在游戏中学习运动技能，注重与学生的学习和生活经验相联系，通过一个个游戏的贯穿，培养学生刻苦锻炼的精神。3、发挥多方面的评价主体作用。本课除了教师评价，还有学生评价以及他人评价。课堂上既有教师纠错点拨点赞的评价，也有学生自评互评，每位孩子至少要请三个不同伙伴为他评价原地运球动作的学习情况。4、关注个体差异，分层教学保证每个孩子受益。当孩子们在课堂上运球动作基本掌握后，我们还要关注孩子们的心理需要。要求孩子们大胆的去挑战三个不同的对手，进行抗干扰下原地运球比多练习,挑战中，总会遇到比自己强的，弱的，差不多的不同对手，孩子们既能体验到成败，也基本自测出自己的运球水平。四、链接本课在基本掌握原地运球要领的基础上，增加实战对抗练习，提高练习兴趣，主教材分步提高练习难度和强度，在扩展部分还可以安排“谁是最佳控球后卫”的游戏，多人在一定大小的圈内同时抗干扰运球练习，相较主教材部分的练习，本环节的难度更大，需要观察的对象更多，对运球时的保护及运球的位置要求更加苛刻，当然对要领的诠释也更加清楚。通过本节课，让学生深刻的理解运球中要领，为什么运球时要抬头，而不能低头看着球运；为什么非运球手一定要抬起，不能自然的放下；为什么低姿运球要屈膝降低重心；为什么运球的位置要那么准确学生在实战练习中有了更深的体会，这种亲身经历的理解相信会给他们留下深刻的印象。新时代，我们要培养学生的合作能力，让学生“慧学”，学习的运动技能不能仅限于应用，更应该上升到灵活运用的层次，灵活多变的课堂需要一线的体育老师多看多学多尝试，培养新时代的接班人,我们体育老师任重道远。