“双减”背景下少先队实践资源库建设与突破 论文.docx

“双减”背景下少先队实践资源库建设与突破摘要：“双减”政策是我国教育领域减轻队员负担，营造良好教育生态的重要举措。“双减”背景下，中小学少先队工作也迎来新的发展机遇。遵循习近平总书记有关少年儿童和少先队工作的重要论述，学校少先队组织可以积极联动家庭、场馆、社区、高校等优质少先队资源，打造少先队实践学习资源库，为少年儿童扣好人生第一粒扣子。关键词：少先队组织；双减；实践育人；资源库引言：2021年，国家“双减”之风吹入教育之门，成为教育改革发展的一股强大动力。“双减”将童年还给队员，也为中小学少先队工作带来发展契机。我们党始终高度重视少年儿童、亲切关心少年儿童，始终把培养好少年儿童作为一项关系红色江山永不变色的战略性、基础性工作。少先队组织作为少年儿童的群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，更需要发挥协同育人的功效，认真关注和落实中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见，为队员长效发展提供稳定高质、可持续的保障。但在长效的发展过程中，各类社会资源良莠不齐，网络文化、外来文化冲击中小队员世界观、人生观、价值观,这要求学校少工委在开展实践学习同时，增强信息辨识度，打造优质少先队实践学习资源库，强化对少年儿童的政治启蒙和价值观塑造。基于上述分析，笔者结合自身学校实践探索，结合“双减”背景，浅谈少先队实践学习资源库建设必要性和落实方式。一、建立少先队实践学习资源库必要性：“有组织的实践活动”是少先队的重要教育形式和独特优势。l2021年，共青团中央、全国少工委等联合颁布关于构建新时代少先队社会化工作体系的实施意见，表明少先队工作要建立“联建共育机制，拓展少先队在校外的组织覆盖和工作覆盖，扩大少先队组织动员少先队员的渠道”。而实践的本质是“学”和“做”的统一。在开展少先队实践学习的过程中，学校通过拓展采集、立体开发等形式整合实践学习资源，实现资源共建共享，对于拓宽学习渠道，提高少先队活动课的学习效率有着极其重要的作用。建立完善的实践学习资源库，旨在打破“书本至上”“重知轻行”的教育桎梏，为队员实践的高效开展提供稳定、有效的保障。1.甄别社会资源的重要性。队员成长给予一碗水，教育者本身就需要有一桶水，匡论不断延展的少先队活动。学校少工委需要打破传统的教育边界，关注学校与社会资源之间的互相配合，教育资源的互相渗透。但我们同样需要承认，在互联网+时代，丰富多元的社会资源，也衍生出良莠不齐的社会文化。国家“双减”政策落实，少先队教育是面向心智尚不成熟的未成年儿童，甄别并选择出优秀社会资源，是学校的第一责任，也是少先队活动得以顺利展开的前提和基础。为此，学校需要建立优质、规范的少先队实践学习资源库，为课程的展开保驾护航。2提高少先队教育效率的必要性。“红领巾生活”重在促进少年儿童不断学习和践行符合少先队员政治身份的行为规范，接受政治启蒙和价值观塑造，完成政治社会化的历程“红领巾生活”重在促进少年儿童不断学习和践行符合少先队员政治身份的行为规范，接受政治启蒙和价值观塑造，完成政治社会化的历程。2队员成长不是一日之事，不是一校一队之事。我们希望队员坚定政治理想，奋发有为，就不能仅仅追求教育的短视效益，而需关注少先队教育的传承性、延续性。少先队学习不仅仅是一种学习方式，也是一种新颖务实的学习艺术。但队员和辅导员是变动的，少先队资源库的绵延，除了给予少先队课程的体系化发展外，稳定的资源保障，是为实践教育解决后顾之忧。可以说，资源库的建立，正是从受教育者学习便捷性出发，为这门教育艺术提供稳定的场所保证、资源选择，从而落实为党育人，为国育才的教育初衷，培养出真正有理想有担当的“红”孩子。综上所述，基于甄别教育资源的重要性，和提高教育效率的必要性,学校结合多年发展经验，整合校内外资源，建立实践教育资源库。二、少先队实践学习资源库方式1.组织建设，成立社区少工委社区教育是我国终身学习体系建构的重要元素，也是与学校教育密切相关的教育“同盟军”。因此，在少先队活动课程开展过程中，学校少工委可以高度重视与社区教育协同发展，重视辅导员资源与社区人员的互学互鉴，以成立社会少工委的方式，规范组织建设，强化区域队建。和社区少工委携手，学校可以高效整合校外实践和社区青少年教育的内容，组织开展内容丰富、形式丰富的社区红领巾成长营活动，将思政教育向社区有效延伸，如建立“红领哨所”党群服务阵地，设立“红领之家”“悦动课堂”“健康之屋”“党群睦邻坊”“邻里话语坊”等功能布局，队员得以在红领巾成长营中，通过“红领巾小楼长”“红领巾宣讲团”等丰富的实践活动，增长才干，提升“小主人”意识。2,规范合作，多方签订共建协议；近年来，各大场馆的育人功能，逐渐被人关注，场馆教育也成为当下教育届的热点话题。习近平总书记也曾强调，要“把红色基因传承好,确保红色江山永不变色”。基于上述背景，学校少工委可以选择优质场馆，以协议共建的方式，开展常态化合作。常态规范的合作，是基于教育的协议保障、有法可依。以我市某纪念馆为例，学校与场馆在加强合作、共同育人理念下，围绕合作的组织领导、机构设置、合作制度、双方责任义务等方面进行明确职责说明，以合作协议的方式，明确双方的责任、权利和义务，确保实践合作项目顺利开展。累月经年，好的口碑、优质的合作，正式需要滴水穿石、久久为功的信念，在清晰合法的框架下延续传承。3.完善架构，构建家长学校组织家庭是队员成长的重要场域，对队员成长具有直接的影响。可以说,家长，既是队员成长的监护人，也是少先队教育的合伙人。他们关心队员成长，也构成庞大的家长资源体系。学校先后构建校级-年级-班级家委会，引入家长资源，借助“家长学校”，为实践性学习提供助力。家庭与学校的双向共生，和谐队员成长环境，实现队员成长的无限可能。多年来，学校不断尝试打破学科壁垒、校园墙围，根据实践性学习的需要，联动校园内外，共享场馆、社区(SoCiety),高校(University),家庭资源(Home),拓宽德育工作平台，建立优质资源库，为开展各类实践活动提供需要的素材，为队员的成长构建和谐的育人环境。三、建立少先队实践学习资源库途径1.融合场馆资源，优化学习方式知识需要探索和发现。我省很多地市建立了众多爱国主义教育基地,形成少先队学习活动的资源优势。学校是开展少先队活动课的主阵地，其教育资源配置差异是影响课程开展的重要因素之一。因此，学校少工委可以主动作为，充分发挥家乡场馆资源优势，积极与场馆展开合作，真正实现“校内+校外”“课程+场馆”实践学习双联动，让重复作业“减下去”，队员视野“涨上来。”“双减”之后，在整合多年场馆育人经验后，我们探索出三结合步伐，激发队员知识探索兴趣，推动队员综合素养发展。一是科技+实践，培养科创精神。学校与安徽省地质博物馆、安徽创新馆签订合作协议，定期举办讲座，开展主题式、项目式研学，科普地质和古生物知识，拓展知识外延。二是爱国+实践，厚植家国情怀。学校少工委可以利用地域内场馆资源，结合语文、戏曲等学科课程，开展集体徒步、讲解员培训、黄梅新唱等馆校实践活动，在队员心中播下文化自信的种子。三是劳动+实践，提升责任担当。各中队有自己独特的中队文化，而当下，清明、劳动、中秋等各种节日，各中活动契机潮涌不断。队员可以设置中队实践岗，积极将劳动实践的理念融入活动，强化社会责任和担当意识。2,共享社区资源，丰富教育选择少先队实践活动时空不可能独立存在于学校，广阔的社会也是少年儿童的重要实践活动时空。3“双减”落地，社区资源成为学校教育的“近邻”。社区在资源调度、共享上，具有天然的地缘优势。学校和少工委有着共同的育人目标，即坚持党的领导。因此，学校少工委可以高度重视和社区合作育人。学校与社区开展共建工作，成立了社区少工委,以完善的组织架构保障社区资源的共融共享。一是组建“社工志愿队”。学校招募社区党员、社工参与学校课后服务、交通护花等志愿服务工作,构建新型的家校社合作关系。二是打造“红领巾成长营”。组建“红领巾宣讲团”，在社区里为队员搭建宣讲平台，提高自身小主人意识；通过“社区小讲堂”平台，支持队员在课余时间，向社区中的非遗传人、党团员榜样学习，形成假日学习共同体，让队员的成长与社会、甚至世界相关联，也促进队员自身的认识和实践向纵深发展。3 .链接高校资源，深化学习体验“减量不减质”，是各界对教育“双减”工作的共识。这要求，少先队的育人理念，既要聚焦于眼前的“小”，将教育目标落实到实处，也需着眼于队员一生成长的“大”。基于对队员终身学习的期许，学校可以积极探索与高校的合作实践,满足师生精神文化需求。一是落实立德树人，打造“大思政”实践育人格局。与高校合作，通过“思政教师走进高校”“高校思政课教师走进中小学”等学习培训，提升思政课一体化建设的队伍水平。二是推进国防教育，培养时代新人。依托国防科技大学、陆军军官学院定期开展少年军校活动，磨炼队员意志品质，促进健康发展。三是拓展科学视野，点亮创新梦想。学校采取让高校资源“引进来”，队员视野“走出去”的方式，邀请高校教授，指导科学组开展课题研究和项目式学习；结合课后三点半服务，开展优质科普讲座，引领队员深层次感受科技魅力，培养探究性实践学习的热情。4 .协同家庭资源，实现共商共育不可否认，“双减”落地，最彷徨的是队员家长。而这彷徨，相当一部分原因是来自于社会信息的不对称。为了缓解家长的焦虑，也为了形成家校持久合作，学校通过家长学校和工作坊活动，普及国家法规政策，传递科学育儿理念。在家委会队伍建设中，笔者所在学校，家长们通过自我推荐、公开竞聘、民主选举等方式，成立校级-年级-班级家委会，同时，学校携手新华网，成立家校讲师团，通过打磨、录制“家长云课堂”的方式，帮助家长提高育儿水平，也为队员的红色成长垫底扎实基础。“双减”是从教育的源头解决减负难题，办人民满意教育。在这关乎国家人才培养的教育大计中，学校少工委需要有更多的作为意识，担当为党育人，为国育才的教育责任，用稳定高效的少先队实践学习资源库建设，解家长之忧，缓社会之急，促队员发展，真正做到因材施教，人人出彩。参考文献1华耀国：“双减”，打开少先队实践教育的新天地J.少先队活动，2022(2):4-5.2吴小玮：儿童教育的另一种制度化设计一一基于中国少年先锋队组织的分析JL全球教育展望,2021(6):105-115.3项贤明：教育的场所一一一种对教育现象时空特性的尝试性分析J.北京大学教育评论,2003(4):84-89.