“双减”背景下美术教学之我见 论文.docx

“双减”背景下美术教学之我见摘要；“求真”“求实”，推进“双减”的环境下，美术渐渐得到更多人的重视，因此美术教学尤显重要，美术课堂教学已不单单是教会学生画画就行了，更应该有“质”的提高，这就需要进行课堂教学的改革。本人通过自身的教学实践与探索，呼吁我们教师借助先进的技术与手段，改进我们的教学，解决美术教学中存在的诸多问题，在“双减”背景下为儿童的发展提供更广阔的空间。关键词；双减背景吸引力教学“双减”是新时代教育改革的一大进步，美术曾经是很多家长不重视的一门学科，“双减”政策落地之后，很多家长又期待美术学习或者是其他兴趣的学习，能够帮助孩子在竞争之中脱颖而出，美术教学的重要性逐步凸显。现在让孩子学习美术的热情空前高涨，少年宫寒暑假爆满现象也一个很好的证明。欣喜之余，但我觉得学校美术教育依然不太乐观，表现在以下几个方面；1、专职美术教师缺口较大。纵观市内几所大的小学，专业的美术教师很少，一般是非专业聘任教师为主，大部分是刚毕业的学生，流动性很大。2、学校美术教育实施力度不够，美术教育培训机会很少，更缺乏相应美术教育资源和专业的教学场所，几乎没有实地写生的机会。3、部分美术教师业务素质有待提高，教学方法方式单一、枯燥，亟待更新。对于这点我想谈一下自己的感受。美术是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术科学，它能提高人的修养，陶冶人的情操，可以打开你的眼界，充实你的生活，是人类精神生活的有机组合部分，能够促进学生个性化和全面发展。不夸张地说,如果没有美术，世界就会失去了色彩。美术教学不但要让学生轻松快乐的学习，而且要让学生有所创新。小学生年龄小知识面窄，美术课要想上好，其实还真不是一件简单轻松的事情。因此教师们课前要精心备课,把这一课从情景创设、环节安排，过程评价，以及课后反思等，点点滴滴都要规划好。课程改革给美术课提出了更高的要求，它不在是以学习美术技能为主的教学模式，而是加入更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养，人文素养。为了更高效的教学，可以尝试从以下方面入手。一、课前的准备美术课的准备。古人云：功夫在诗外。像收集资料准备教具，搞点背景音乐啦，这些有形的东西准备起来相对简单，它更需要教师有知识上的储备，不说是要求“贯通古今”吧，但一定是要具备相应的专业知识，更要求老师有广博文化底蕴。这些文化底蕴要靠平时的积累和学习以及个人专业素质的沉淀，这样上课时才能成竹在胸，游刃有余。二、课堂的教学的优化。（一）我们各科教学时不是常说：要把握教材，更要创造性地使用教材。那就说要善于灵活运用教材，对内容可以进行取舍，也可以把自己的经验和见解结合进来，注意教材的趣味性和知识性，用最适合学生的内容进行教学，以事半功倍。（二）教学结构的优化。我发现有的教师教学时是这样的，要么示范学生听，要么教师张贴一幅画让学生自己临摹等。教师上课的方式一成不变，课堂氛围非常枯燥，而且现在的孩子惰性非常强，作业潦草和雷同现象很普遍。教学就要将学生变被动为主动，增加学生自主学习的空间。开始上课时，为了吸引学生，教师可以创设情景，调动学生的兴趣和热情。接着教师带领学生做到这儿点：“读、思、讲、画”。我认为效果挺好。“读”指是通读教材.，了解本节课内容；“思”指认真思考，深思教材应用到的美术知识与技能；“讲”指师生动嘴说一说，陶行知先生曾提出“六大解放”学说中就有一条要解放儿童的嘴，就是要让孩子说出来,让孩子去发现去思考，允许他们的异想天开，并把自己的见解和同学们交流与探讨；“画”是指动手去创作。经过这样的分析指导，学生很快会画出一幅有特色的作品来。如果有时间的话，教师可以进行辅导和点评。（三）教学方法的优化。人大代表谢家湾小学校长刘希娅说过：“双减”不是减质量，而是真正地融合校内外教育资源，回归教育本质,提升孩子们成长质量。这就要求必须潜下心来认真研究，把握教材的重难点，创设和利用现在丰富的教学资源，拓宽学生视野，激发探究兴趣,根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。例如现在教学可以把很火的抖音融入课堂。上课时教师可以有选择的让学生观看抖音，因为抖音这些视频中有人物画和风景画，有水彩画和素描画，还有孩子们极喜欢的简笔画每个抖音都配有音乐，带有解说，直观形象易懂，过程明了，趣味横生，课堂上可以看已有大师们的视频，教师也可以自己制作短视频。通过这样的抖音播放开展教学活动，不光是学生就连老师也会学到很多东西，这样有益的教学方式我们何乐而不为呢？例如在六年级美术课戏曲人物一课，本身学生对于京剧就没什么太大的兴趣，如果再加上教师一些枯燥乏味的专业知识的讲解，他们只会越来越没兴趣。但是利用抖音一边展示一些他们熟悉的京剧中人物,像孙悟空，花木兰、穆桂英脸谱，一边播放京剧的片段，这样讲唱结合,抑扬顿挫，孩子们参与度非常高，同时也可以让学生来模仿表演。孩子们不仅学到知识，更是感受了京剧艺术的魅力。从下面几幅孩子们画的脸谱可以看出，对于京剧脸谱知识孩子们掌握的还真不错呢。只有切实的感受，孩子们才能“下笔如有神”。再有利用小学生喜欢游戏的心理，可游戏教学，让学生玩中学、学中玩；利用小学生争强好胜的心理，进行小组PK,利用学生喜欢形象思维的特点，可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。（四）教具的优化。教具除了笔墨纸、石膏教具等必备之外，还有挂图教学，挂图可用现成的，也就是那些大师们的作品，也可以教师课前根据需要自己绘画制成的，它的好处是可长时间悬挂。现在更多的是多媒体运用，它拓宽了学生的视野，加大了课堂的容量，调动学生的各种感官，加深了对知识的理解，使美术教学如虎添翼，极大的提高了学生的兴趣，遗憾的是现在还有一部分教师对多媒体的使用不够熟练。三.课堂纪律课堂的教学是重点。课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。美术老师最头疼的大概就是学生的纪律问题，开始“乱糟糟”，中间也不安静。美术课孩子们做不到规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课,他们会动来动去，或有需要共同合作完成的，他们会你一言我一语，各抒己见。这样，势必造成教室的不安静。如果我们要求课堂必须安静有秩序，但这样的美术课怎样给孩子“插上想象的翅膀”？一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性；但是在课堂上我们也不能“放任自流”，我们要的是“活而不乱”。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。为了解决这个矛盾，我比较推崇开放教学法。“双减”政策之下，孩子们解放出更多的时间，教师应多引导学生走向生活，让生活走进课堂。课标指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，从而创造出各具特色的美术作品。如、多安排一些美术欣赏课与美术讲座。要让孩子从小接触大量高水平的美术作品，可以随堂欣赏，也可以举办美术作品展，如绘画、刺绣、脸谱、年画、泥塑、建筑等各类，让学生尽情交流，提高他们的审美素质和爱国热情。、外出观展。教师们有机会可以带领学生去博物馆参观一些画展、民间艺术展、以及各式各样手工制作等；还可以请会剪纸以及手工制作比较好的家长到校示范，当成他们的课外辅导员，孩子们肯定兴致盎然。、实地写生。天天闷在教室里，孩子无论如何也画不出有灵气的作品来的。如四年级的用色彩画风景等，孩子本身对色彩知识了解的就不多，如果只在教室中讲，如何构图啦，如何设色啦，这样的闭门造车，孩子肯定一脸的茫然。不如让学生去实地走走看看，用笔去勾勾画画，用画家的眼光去感受一下村庄田野及往日熟悉的地方。去认识生活中的冷暖事物，深刻地感受冷暖色的不同，这样不用老师多讲孩子们都能创造出设色大胆、各具特色的美术作品。数学老师常说“数学来源于生活”，其实绘画更是如此，把教材内容与生活情景有机结合，使绘画知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实。“胸中有丘壑”，才能画出好作品。又如要求画“双减”下的我们，孩子们有熟悉的生活来源，画起来得心应手，有图为证。学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。走出课堂，回归生活，孩子眼中有物，手中才有精彩，才有创造。“外师造化，中得心源”就是这个道理。俗话说：“工欲善其事必先利其器”，要想提高美术教学质量，我们美术教师本身必须具备过硬的美术知识，要与时俱进，把控学生的特点和认知规律，改进自己的教学，不循规蹈矩，一成不变。只有通过构建愉悦的趣味的形式多样的美术课堂教学，才能“激活”学生，才能帮助学生更好地学习美术，爱上美术，才能使美术课堂焕发活力。同时，双减下的美术教学一定要利用好课堂时间，做好课堂的设计，引导美术审美与创新，渗透美育，让课堂成为美的认识和想象力发展的基础，保证个人审美意识的形成与发展，从而提升美术教学质量。参考文献：将云：“双减”背景下的小学美术课堂设计。杨青：关于小学美术课堂高效化设计与安排的思考。徐晴：新课改下小学美术课堂有效教学策略探究梁萌萌：以生为背景下美术课堂教学有效性研究。