全面深化幼儿园课程改革实施方案.docx

全面深化幼儿园课程改革实施方案为深入贯彻落实36岁儿童学习与发展指南、关于全面推进幼儿园课程的指导意见、关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见、全面推进幼儿园课程改革实施意见，深化幼儿园课程改革，提升幼儿园保教质量，补齐区域学前教育短板，特制定本实施方案。一、课改背景根据全面推进幼儿园课程改革实施意见，幼儿园自2018年开始全面实施幼儿园课程改革，各幼儿园在推进课程游戏化、生活化、园本化等方面已经取得了初步的成效。但目前在推进幼儿园课程改革过程中，仍存在课程改革实施区域和园所间的不平衡、课程方案质量参差不齐、课程内容脱离幼儿园实际、特色课程指向不明等问题。幼儿园课程质量是学前教育质量的核心。全面推进幼儿园课程改革是提升幼儿园课程质量的关键。根据区发展学前教育三年行动计划和学前教育深化改革规范发展的实施意见，将进一步拓展学前教育资源、改善办园条件，同时推进幼儿园课程深化改革，通过园本化课程理念的构架、特色课程方案的设计，以及课程的开发、实施与评价，全面提升幼儿园保教水平，努力提升区域幼儿园教育质量，促进每一位幼儿健康快乐成长。二、课改理念紧随课程改革所倡导的核心理念“看见爱与自由，看见生长的力量”来展开课程改革。“看见爱与自由”指向课程组织与实施过程中教师的行动要领，要求各幼儿园教育要以爱与尊重为基调，给予幼儿宽松自由的空间与心理环境。“看见生长的力量”指向课程的目标、实施过程与评价，要求教育者相信幼儿内在蕴藏着一种强大的精神能量和发展潜质，只要给幼儿提供发展的条件与环境，必然会见证幼儿自我生长的力量。在市课改核心理念引领下，确立“谱写海诗篇，共筑海'梦”的课程理念。海是娃所处的城市的名片，亦有海纳百川之意，代表学前教育的多元化、融合性、包容性。是立足海岛在地资源，基于各大岛屿幼儿园的现实发展水平,形成“一岛一味、一园一品、百岛共生”的多元共生特色，也意味着无数的可能性，又蕴含“家”的涵义。“海+”课程既传承传统的海岛文化印记，又谱写新的海上教育印象，培育新时代娃。三、总体目标1 .根据“海+”课程的内涵，以幼儿园教育指导纲要（试行）36岁儿童学习与发展指南、全面推进幼儿园课程改革意见为指导，确立以幼儿发展为本的课程定位。2 .编制具有域特色的幼儿园园本化课程方案，完善课程结构；加强海岛课程建设与实施，丰富课程资源；改革幼儿园课程评价，提高保教质量。3 .“海”为中心，围绕“海印记、海传承、海创玩”三个核心，各岛屿幼儿园开展“一岛一味、一园一品、百岛共生”多元化课程模式，形成幼儿园“海+”课程品牌。四、课程框架与主要内容（一）优化园本化课程方案1 .明晰“海+"课程理念。各园根据“海+”课程理念,结合办园实际和不同岛屿的岛屿文化，依托相关教育理论,进一步明确园本化课程理念。2 .深化“海+”课程方案。各园在第一轮课程方案的基础上，融入海+课程理念，进行课程方案优化。从课程背景与条件、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理与保障等方面进一步规划出适合本岛屿、本园幼儿的课程方案。3 .完善“海+”课程结构。“海+”课程可以从岛际、园所两个角度架构，岛际角度主要从“海印象、海传承、海创玩”三个核心课程出发，架构联盟课程；园所角度,即根据各幼儿园拥有的海岛核心在地资源，架构“一岛一味、一园一品”独立课程，允许个性化的拓展。（二）推动三类课程建设在幼儿园第一轮课程改革中，幼儿园基本上完成了独立或三位一体课程体系。第二轮课程改革中，幼儿园将审议已有课程，并从以下三类园本化课程改革范本中选取适合本园的课程，尝试进行优化和研发。1 .【海印记】课程。将海岛的衣、食、住、行与幼儿的感受、探究、表达、交往联系在一起，探寻不同岛屿的特色资源，感受海岛文化记忆、环境印象，在传统与现代中构建立体的印象。娃在研学家乡、梳理文脉的课程中亲身体验,习得经验，厚植爱家乡的情感。2 .【海传承】课程。挖掘海岛非物质文化遗产资源、搜索渔乡物产艺术资源，追寻精神，以与幼儿共同生活为基点，让幼儿在真实的、当下的生活中感知、体悟和传承。同时，娃在凝炼特色、浸润艺术、传承精神的课程中学会关心人类创造的物质文化世界，激发其内在的生长活力。3 .【海创玩】课程。立足于安吉游戏、温州游戏的研究基础，倡导自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，推动各领域教学游戏化的开展，以游戏化的手段进行课程的创生。同时，依托城市化进程中的各类资源，拓展适宜的渔乡游戏资源，生成具有海霞味的游戏课程，培养新时代的娃。以上三类课程内容考虑整合性，突出核心的同时以全人教育为导向，涵盖幼儿学习发展所需的健康、社会、科学、语言、艺术五大领域内容。五、实施策略（一）“工具”运用，顶层指导1 ,结合推出的“九把钥匙”课改工具，各园可以依据需要选择运用适宜的“钥匙”，以单把使用、多把交叉、“1+N”把相互融合等方式具体展开课程改革，形成域的推广经验。2 .聘请课程改革专家靠前指导。依托学前教育指导中心课改专家、XX专家教授等组成专家组，深入幼儿园实行靠前指导，指导幼儿园架构课程体系，开展课程建设。安排课程改革顶层培训，解决幼儿园在课改过程中遇到的问题。（二）联盟携手，互助共长以联盟行动的形式推动课程共长。联盟行动以优质园带合作园，与合作园共同打造品质课程，形成区域品质课程发展联盟，实现以优促优，联盟携手，共同深化。1.按课程建设范本组建三个课程联盟，采用“1+N”联盟园联动的方式推进课改深化工作。每个联盟组由1所优质园和N所合作园组成。优质园是基于课改中孵化出的优秀样本园。3 .每组联盟园每学期开展不少于2次课程改革交流活动,有效发挥优质园在课改中的引领作用，提升合作园课改的卷入度，提高课程改革的效率。（三）三维评价，以评促改开展三维课程改革评价，各园形成园本课程评价机制，聚焦幼儿、教师、幼儿园三个维度，评价课程改革成效。1 .聚焦课程支持每位幼儿的学习与发展，通过诊断性评估、表现型评估，评估“海+”课程对幼儿的教育作用；2 .聚焦课程支持每位教师的保教能力提升，通过对教师在课程实施过程中的评价，评估“海+”课程对教师的提升作用；3 .聚焦课程支持幼儿园发展的可持续性，通过发展性评估、办园行为评估、家长社会评价结果，评估“海+”课程对园所发展的推动作用。（四）分批推进，逐步普及深化幼儿园课程改革项目分三年推进。从2021年开始，每年围绕重点工作开展具体实施。1.2021年，梳理架构域幼儿园顶层课程方案，举办课程改革推进现场会暨第一届课程改革推进会。2. 2022年深入实施第二期幼儿园课程深化改革，重点普及三级园特色课程建设。3. 2023年举办第二届区域课程改革推进会，整理汇编幼儿园课程改革成果。六、制度保障（一）加强组织领导和督查。各幼儿园要根据幼儿园课程改革的总体部署，制定各本园课程改革规划，加强幼儿园课程改革的管理，落实幼儿园课程改革经费。各幼儿园建立以园长为组长、一线教师广泛参与的幼儿园课程改革领导小组，不断完善课程建设、实施和评价，有序推进幼儿园课程改革。同时区教育督导部门将强对幼儿园课程改革推进情况的监督、检查，并将幼儿园课程方案制定与实施纳入发展性评价和责任区督学的工作范畴。（二）强化课改指导和培训。部门重视对幼儿园课程改革的指导，将幼儿园课程改革工作纳入教研部门重要议事日程，合力推进幼儿园课程改革的不断深化。区教育行政部门要充分利用高等院校和教研机构等专业力量，组织开展幼儿园课程改革专题培训，不断提高幼儿园园长的课程领导力和教师的课程开发与实施能力。加强本区域专任兼职教研人员的课程改革培训，不断提高教研人员的课程改革指导能力。（三）重视成果宣传和推广。教育行政部门和教研部门要密切关注幼儿园的课程改革推进情况，定期组织课程改革现场展示活动，为深化课程改革搭建交流展示平台。各幼儿园要及时总结课程改革的成功经验，树立课程改革先进典型,及时将课改经验、活动在各类媒体上进行宣传，努力营造幼儿园课程改革的良好氛围。