2021年民办高校师资存在的问题及对策民办高校双创一流的对策.docx

民办高校师资存在的问题及对策民办高校双创一流的对策摘要:民办高等教育作为中国高等教育体制改革的产物，已经蓬勃发展了20余年。即使民办高校发展快速,但随之而来的师资队伍建设和管理问题逐步暴露,已经成为民办高校深入发展壮大的关键障碍之一。本又立足于民办高校的特点,分析了民办高校在师资建设上存在的问题,提出部分改革的提议和意见。关键词:民办高校;师资管理中图分类号：C912文件标识码：A文章编号:1003-949X(2021)-04-0034-2中国民办高校已经有20年的历史,在校学生数量已经超出280万人。截至2021年5月，中国已经有295所国家认可的民办高校。同时，民办高校已经不再是、20年前的”三无“(无资金、无师资、无校舍)状态,而是拥有越来越正规化的办学条件。和公办高校相比,民办高校更重视本身办学特色,尊重学生的爱好兴趣和个人发展。我国几所规模较大的民办院校,多年来一直致力于人才引进和老师队伍建设,教学质量逐年提升,在较短的时间内取得了长足的进步。然后,不管在专、兼职老师数量百分比,还是在年纪、学历、职称、专业结构和老师日常管理制度建设等方面依然存在部分不足,值得认真研究和加以改善。一、民办高校师资存在的问题优异、稳定的师资队伍是提升和确保教学质量的基础前提,是关系到民办高校能否蓬勃发展的关键原因，能否建设一支优异、稳定、充满激情和活力的师资队伍己经成为制约中国民办高等学校发展的主要原因1。但现在现实的情况是民办高校师资差强人意,种种外在和内在原因造成人才流失严重、师资结构不平衡等一系列问题。1 .部分民办高校兼职老师较多有调查统计显示,在百余所民办高校中,没有专职老师的学校占先专职老师人数不超出40人的学校占%,兼职老师超出40人的学校占%,超出200人的学校占%。兼职老师存在不易管理、工作责任心不强、流动频繁等问题,直接影响民办高等学校的教学质量2o这一调查统计结果表明,现在民办高校兼职老师比重过大,老师队伍不稳定。在笔者曾经兼职任教的一所民办高校中,笔者所教专业中没有一位专职老师,任课老师全部是兼职老师。在这种情况下,教学质量难以确保。2 .民办高校的师资结构不合理民办高校老师的渠道关键有:高校毕业专职老师、离退休反聘老师、公办院校兼课老师、在校硕士或博士生和社会人员等。如此多样的渠道原来应该是一件好事,表现了民办高校在用人制度上的灵活性。不过负作用一样显著。第一,“老少配“结构不合理。高职称、高学历是全部高校老师的人才建设方向。除了正常的教学工作之外,科研工作也是全部高校必需建设的主要部分。公办院校历史悠久,人才贮备雄厚,不过民办院校却起步晚,底子薄。在民办高校老师队伍中,要么是德高望重的离退休老师,要么就是刚毕业的应届大学生,两极分化严重,因此就出现了断流。离退休老师精力有限,而对于刚毕业的大学生,教学经验尚且不足,想在完成繁重的教学之外搞科研更是难上加难。第二,“老的太老详细看来,来自公办高校的离退休老师从事教学工作或其它工作时间较长,通常全部享受着原先公办单位的较为充分的退休金,能有机会在民办高校继续发挥余热,经济生活无任何压力,心情舒畅,充足体会退休后继续工作的乐趣。所以,她们热爱自己的工作,对工作本身基础满意。退休老师经验丰富,对于她们而言,几十年的经验已足使她们驾轻就熟。不过,从总体而言,暮年的她们已没什么动力,体力脑力有限,也难以接收新鲜事物,在科研和教学创新上对民办高校的促进作用很有限3o第三,“少的太少民办高校的专职老师关键由刚毕业的学生组成,不管是教学任务,还是科研任务,这些过于年青的毕业生完成全部显的难以胜任。本责问题是民办高校缺乏经验丰富、年富力强的中生代老师团体。这可能是民办高校无法跨越的阶段,需要较长时间积累来处理。第四,管理机制不健全。老师日常管理规章制度尚不完善。如薪酬结构、激励和约束机制、有效考评的指标、青年老师培训和培养、职称、科研等问题。从民办高校内部管理机制看,民办高校老师的角色是“打工R极少有机会民主参加学校的管理决议,老师没有将学校的发展和本身的发展联络在一起,老师难以形成“主人翁''的责任感。学校制订的规章制度往往参考市场竞争的“经济”处罚机制,极难表现人文关心精神,没有有效调动广大老师参加学校管理的主动性。二、民办高校师资存在问题的原因首先,政府和民办高校关系的不确定性造成了两种倾向：首先政府干预过多,如在办学层次、年限、收费标准等方面,影响了民办高校的自主管理。其次,政府对民办高校详细问题的处理随意性较强,约束不力,如在民办高校老师的各方面权利的保障、民办高校和公立高校的地位及关系、民办高校的公益性和资本的逐利性的关系等问题上管理不力,从而使民办高校在一些方面处于无约束的自主状态4o同时政府部门管远?-中国民办高校发展现实状况解析,中国财经报,2021(1)责任xx：李瑾