“双减”背景下农村小学劳动教育实施途径初探 论文.docx

“双减”背景下农村小学劳动教育实施途径初探摘要：中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”。“双减”政策出台后，学校决定用实践活动引导学生走出“课本”参与回归大自然的体验式劳动教育，在劳动中回归教育本真。在农村小学劳动教育1.实现家长、老师和社会对小学劳动教育的正确认知。2要扎根本土，充分挖掘本土教育资源。3.拓宽劳动教育的途径，丰富劳动教育形式。4.劳动教育与课后特色服务和学科教育深度融合。关键词：劳动教育正确认知扎根本土特色服务深度融合中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。“双减”政策出台后，学校决定用实践活动引导学生走出“课本”参与回归大自然的体验式劳动教育，在劳动中回归教育本真。让学生在课后服务这段时光生活得更加丰盈。一、实现家长、老师和社会对小学劳动教育的正确认知。脑科学研究已经证明了劳动可以促进大脑的发展，人的身体凡是会动的地方都在大脑运动皮质区有相应的连接和显现。哈佛大学的心理学者曾对153名儿童做了长达20年的追踪研究，发现从小爱做家务的孩子未来有显著更高的就业率以及显著更低的犯罪率、离婚率，甚至患心脏病的概率也更低。由此可见，小时候是否养成爱劳动的习惯，关乎对人一生的影响。从科学育儿的角度提高认识，充分认知孩子脑发育的关键时期和劳动对孩子大脑发展的重要性，多在生活中创造让孩子自己动手的环境和机会，为孩子的成长打好基础。习近平总书记强调：“人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，就跟人的生理发育一样，所以要把这几个阶段都铺陈好。”开展劳动教育，要找准着力点，小学阶段应注重培养劳动意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果，体会劳动光荣，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。不同年龄段的孩子，劳动的内容不同。低年级围绕劳动意识的启蒙，让孩子学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。中高年级：体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。新时代劳动教育要坚持以“学生活知识、练生存技能、悟生命意义”理念，让孩子在实践中感知劳动乐趣、养成劳动习惯、掌握劳动技能、提升劳动意识。劳动教育就是要培养“手中有活，眼中有光，心中有爱”的孩子，培养“真善美”的时代新人。学校是劳动教育的主阵地，家庭同样也是劳动教育的重要实践场地。在劳动中回归教育本真，实现家校共育。二、扎根本土，充分挖掘本土教育资源。运用所在区域的自然、经济、文化等方面的资源，结合当地生产实际加强劳动教育建设凸显劳动教育的本土气息。1.安徽省文物保护单位”程文炳宅院”距离学校仅800多米。在“程文炳宅院”的东院落的农耕文化展厅里摆放着犁头、钉耙、碾子、石磨等农具。西院落摆放着独轮车、木拖车、架子车一些运输工具，二进院落东西展室分别是杜平和北照寺古陶艺术馆，三进院落有两个程氏剪纸艺术馆。学校经常组织学生到此参观学习，让学生了解农耕历史和知识，学习农耕文化，欣赏艺术品，感受劳动人民的艰辛和智慧。2 .学校三面被农田环绕，春播，夏种，秋收时节请当地有经验的种植能手给孩子们现场讲解播种的时节，播种的技巧，土壤干湿的把握，种子的选择收获时怎样辨别作物的成熟程度、不同作物收割时间应在早中晚哪个时间段学生边听边看边实践，体验劳动的辛苦和乐趣，在活动中孩子们看到了由种子到粮食的成长过程，感受到粮食得来之不易，纷纷表示要积极参与“光盘行动”。3 .结合实际，开辟劳动实践园。学校们前有一块约3亩农田，学校决定开辟为劳动实践园，命名为“三生苑”（学生活知识、练生存技能、悟生命意义）。学校把“三生苑”划分为15个区域，“党员、教师、家委会”3个示范园，带动学校的12个劳动实践园建设，每班的实践园自主命名。在劳动课老师或班主任的指导下，学生每周，甚至每天，到自己的劳动园中锄草、施肥，观察植物生长等。丰收时节有的学生把收获的蔬菜拿到食堂，借助食堂的厨具制作美味的食品与大家一起分享，有的学生把收获的蔬菜卖给食堂或拿到就近的市场上去卖，卖的钱为班级、学校增添绿植、图书或帮助贫困学生。从爱出发，引导学生通过劳动去爱学校，爱家园，爱身边的人。学生在实践园体验1了劳动的乐趣，感受了收获的喜悦，在劳动中快乐成长。三、拓宽劳动教育的途径，丰富劳动教育形式。开展各类劳动实践活动、举办劳动技能大赛，形成了高度重视劳动教育的氛围。学生们不论在课内还是课外都能体会到劳动带来的快乐与满足。通过清洁校园、维护公共设施等行为，举办劳动技能竞赛、劳动成果展示等活动，提升日常生活劳动实践技能。有创意的劳动实践一一走进实践园播种、管理、采摘，收割大比拼。积极参加创建文明城市服务型劳动实践培养奉献的劳动价值观。节假日高年级举行“为家人做一道菜”活动。在做饭中我体会到父母的辛苦，以后一定会尽力分担家务劳动。根据各年级孩子的年龄段特点和实际需要，举行不同的劳动比赛项目，让学生们在劳动比赛中体验劳动的快乐，提升劳动意识。组织中高年级学生开展研学旅行。在插花镇“红旗农场”，孩子们认真聆听解说，认识育苗车、通风系统、自动灌溉装置等工具，了解无土栽培，立体种植等新时代的农耕技术的发展变迁。在育苗基地基地，孩子们了解种子得发芽条件、小苗得生长环境，在蔬菜大棚了解无土栽培所用的介质和种植的基本知识，在实践活动中感受现代农业科技的发展速度，在彩椒种植园、多彩西红柿园看到了黑色西红柿.体验劳动创造美，实践获真知。四、劳动教育与课后特色服务和学科教育深度融合“真正的劳动教育是心的教育。根据学生们的真心需求，爱好特长,学校组织学生成立各种特色社团。而“三生苑”劳动实践基地就是这些特色社团活动离不开的“打卡地”。种植社团根据时间和每班实践园的位置选择种植合适的蔬菜瓜果，手工社团的孩子去观察蔬菜形状和颜色,选择用合适材料制作以蔬菜为主题的手工作品，还利用蔬菜的叶子制作一些装饰物装扮教室；美术社团经常打卡实践园，以劳动风光为实物，进行现场写生，有的学生还用种子或果实制作谷物画。讲解社团通过阅读书籍，搜集资料和各种农谚，对实践园进行是的讲解有些数学老师组织学生去测量实践基地的面积，测量植物的生长高度制作统计图表语文老师带领孩子去实践园观察各种植物的根茎花叶果实指导孩子写作，感受课文用词的准确o每个课程的背后，都蕴含着劳动教育的内涵。在教育教学中充分挖掘教材的劳动教育价值、将劳动教育融入教育教学全过程。让劳动教育各学科中得以渗透，这是劳动教育的必经道路。教育家苏霍姆林斯基认为：“离开劳动，不可能有真正的教育。”劳动教育的开展丰富学校课后服务的内容，拓宽了课后服务的思路。“在双减政策背景下，学校充分利用课堂和“三生苑”劳动实践基地，扎根本土，充分挖掘本土教育资源，让劳动教育有耕田耙地的的回归地气，劳动教育与课后特色服务和学科教育深度融合，赋予劳动教育家国情怀的时代特征。参考文献1练捷情.农村中小学学生劳动素养现状分析.新课程（下），2019(12)72-732尹秋雯.农村中小学劳动教育存在的问题与破解之道.中小学校长,2020(7)：64-663张家平，赵淑琴.农村中小学劳动教育课的开发与实践L基础教育论坛，2020(14)：34-354郭军农村中小学劳动教育课程设计与实践探索J.新课程，2021(15)：41.