《送杜少府之任蜀川》教案教学设计.docx

?送杜少府之任蜀川？教案教学设计?送杜少府之任蜀川？教学设计方案一、课题：？送杜少府之任蜀川？二、教学目标1 .了解诗歌的一些常识。2 .了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。3 .通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。4 .培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。三、教学重难点1 .通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。2 .通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。3 .培养学生一定的阅读能力和理解能力。四、教学设计通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。课时安排：2课时教学过程：（第一课时）（一）问题及情景导入，激发学生的学习兴趣：老师：同学们，老师手上拿的是什么？学生：（照片老师：准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的反面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯假设比邻。这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？学生：（举手答复）老师：没错，它就出自今天我们将要学习的这首诗中，即王勃的？送杜少府之任蜀州？。二）通过“老师提问一一学生答复一一老师补充的方式进行学生整体感知环节，让学生了解诗的体裁及作者的相关背景资料。1、本诗属于哪种体裁？（五言律诗。回忆关于律诗的知识。律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。）2、老师对作者进行简介，让学生初步了解作者的背景资料。（王勃（650-675）,字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有？王子安集？传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。）3、通过多种形式的朗读方式来让学生体会和感受诗歌的韵味。1）老师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。2）学生齐读，注意把握诗的节奏。（3）学生自由朗读，在把握节奏的根底上揣摩诗歌的感情。4、朗读结束后，以“老师提问一一学生答复一一老师补充的方式来引导学生解决以下问题：（1）诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？（送别友人，从题目中看出。）2）这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。）3）你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？（“海内存知己，天涯假设比邻。）（4）怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。）（第二课时）（一）先听录音的诗歌朗诵，然后全班同学一起朗诵诗歌以回忆上一节课中所学的内容。（二）创设问题并引导学生进行思考，然后讲解分析诗歌。1、结合五言律诗特点分析诗歌1）题解：送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。字词学习：阙（qu。）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。宦Ihuin）:做官的意思。无为：不要，不须。（3）分析诗句:A.经过同学们的朗读和刚刚老师的分析，诗中的哪句诗给同学们的感觉最深？