小学2023-2024年音乐教研组工作计划.docx

XXXX小学2023-2024年音乐教研组工作计划本学期音乐组将继续认真贯彻艺体中心及学校有关工作意见，以校为本，坚持以新课标理念为指导，做实备课研究；深化学科主题教研，提升课堂效率；发挥骨干引领，重视教师成长团队建设；全面提高音乐教育质量，促进学校艺术特色发展。本学期的主要工作安排如下：一、常规工作1.每月定期检查本组教师的教学计划和备课情况、积极组织开展听课、评课、集体备课，相互学习、相互交流、针对性的教研活动，努力提高教育教学质量。2.以40分钟课时，每人本学期精备一节精品课，并在平时教学中实践修改并完善，在学期中择优选两节名师课堂优秀课例进行推送、观摩、评析和点评活动。3每月定期对学生的唱歌、视唱、口风琴情况，进行月检，并做好记录。每月一次技能测试，测试安排如下：九月：节奏测试；十月：班级合唱；十一月：视唱测试；十二月：口风琴；期末：理论、技能综合测试。每次抽测两个级部，每班按名次由高到低抽测5-8人。口风琴吹奏曲目：三年级：C大调音阶、C调我会弹琴了四年级：C调洋娃娃和小熊跳舞、C调多年以前五年级：F调四季调二、主题教研活动（一）拟定学期教研主题结合学校整体教研工作计划中的2大主题。音乐组从“让深度学习在音乐课堂教学中真正发生”入手，聚焦倡“联想与结构”，借“活动与体验”，重“本质与变式”，促“迁移与应用”，善“价值与评价”五大探索目标，帮助教师正视学生学力的发展，确定了“聚焦核心素养凸显美育功能”的教研主题。目前，所使用的音乐教材在对每一课和每一个单元的音乐教学知识点、音乐技能等没有一个循序渐进的清晰脉络,给教师的备课和上课带来了不便，很多教师只是按照教材内容进行机械的教唱和欣赏，对音乐知识和技能的教授没有一个循序渐进的过程，导致每个学段学生的音乐知识与技能的“零起点”的现象。针对这个问题，本学期将整合教材，带领教师结合必读书目阅读，研读义务教育艺术课程标准（2022年版），根据每个学段的学生特点和课标的要求，结合当前世界上比较科学完备的如柯达伊教学法、北美地区音乐教学体系，从小学一年级开始进行音乐知识点、音乐技能的梳理，使教师明确每个学段、每个年级、每个单元、每节课的音乐知识与技能目标，大大提高教师的课堂教学质量，使音乐教学有较为清晰的延续性，确保学生音乐素质的逐步提高。进而培育研究状态，促进课堂进步，带动音乐教师的专业化成长。（二）教研推进方式1.组织读书主题活动，让写作成为习惯把读书作为常规的研修内容，选择与教学息息相关的书目，既做到培养教师读书的习惯和写作习惯，也促进教师课堂教学的变化，使教师渐渐把读书、反思、写作成为了一种习惯。本学期教师专业必读书目：洛伊斯乔克西柯达伊教学法，每个教师在一个学期中读完所列书目，并写出读书笔记和心得，并在每个学期末举行一次交流活动。2 .组织“三三”课例研修活动“三三”课例研修，采用“三次备课，三次上课”的研修方式，每次由一位教师执教，其余教师有观察点观察并有针对地表达和对话。执教教师把每一次的执教课堂实录与教师对话进行修改整理，汇集成专题，培养教师的解读、教学、研讨、写作等方面的能力，促进教师的专业发展。3 .观学名师课堂鼓励组内教师通过网络平台学习观看名师优质课视频、专家讲座，通过交流、研修的信息资讯和数字资源，为教师提供备课支撑平台。三、教师专业成长（一）基于教师个人的专业情况定位发展目标音乐教学对于教师的音乐专业技能有一定的要求，尤其是声乐、钢琴伴奏、音乐鉴赏、音乐修养等对于音乐教师来说非常重要。从目前看，这些音乐技能的水平程度决定着音乐教师的专业发展。所以音乐教师的专业技能的不断学习和发展显得尤为重要。从组内的音乐教师专业技能来看，教师之间的水平存在一定的差距。部分教师的声乐演唱比较突出，但是钢琴伴奏基础较差，另外一部分教师的钢琴伴奏有一定的基础，但是声乐演唱有一定的差距。针对教师音乐专业技能的水平特点,找准优势和不足，本学期将继续在音乐专业技能方面制定发展方向和规划。（二）做好区教师基本功大赛，提升教师素质积极做好下一学年区中小学音乐教师钢琴基本功大赛的准备工作，力求做到准备充分，训练到位，提升师能。鼓励老师们从自身经历出发，走专业发展道路，促进教育教学的高质量发展。