1社戏教案.docx

:«<知识与技能体味江南水乡的文化生活P适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。过程与方法1 .引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解。2 .体味景物描写的诗情画意和抒情作用。情感、态度与价值观体味农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。重点1.体味景物描写的诗情画意和抒情作用。2.分析双喜、六一公公的人物形象。难点对文章最后一段的理解。2课时一、新课导入童年对许多人来说P是快乐夸姣的P是一段难忘的体验。童年是自由的天堂P人们成年后回顾起往事P总是对它充满一种浪漫的理想色采。今天我们来学习一篇鲁迅怀念童年时代的小说一一社戏P体味一下这位伟大的斗士对童年时代生活的怀念和对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。二、文本镇接本文是鲁迅1922年创作的一篇短篇小说。作者以自己少年时代的生活经历为依据P用第一人称写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏P一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部份。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村P童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友P并了解农民的生活。他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章P社戏就是这种作品中的名篇。1 .听课文朗读音频P初步感知课文内容。2 .快速阅读课文P理清文堂的思路。3 .课文写了几件事？哪些事详写？哪些事略写？本文一共写了八件事P分别是：随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归航；偷豆；六三详写的是：©略写的是：。4 .为什么有的情节详写P有的情节略写？因为文章主要写看社戏P所以赵庄演社戏P夜航去看社戏途中P看社戏前的波折P看社戏后归航偷豆等内容详写P其他情节与看社戏关系不大P所以略写。5 .本文的中心情节是什么？文中环绕中心事件又写了哪些事情？请写出每件事的主题词。赵庄看戏。又写了戏前波折P月夜行船P船头看戏P归航P偷豆。课文精波1. “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？在春末夏初。因课文中“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”这些写的是春末夏初时的景物。2. “我”在平桥村有哪些乐事？“我们”每天大都掘蚯蚓P穿钓钩P“伏在河沿上去钓虾”P“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”P表明钓得的虾总归“我”吃P已成定例P小朋友们也都热情好客优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中P呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去”P被钓上来P自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾P乐在心里。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我P因此我也总不敢走近身P只好远远地跟着P站着”；小朋友们便再也不原谅“我”会读6耀P“却全都讥笑起来了”。这讥笑是善意的P实际是鼓励“我”斗胆些、勇敢些。“我”怕牛P还因此被讥笑P却还跟着去放牛P哪怕去了也只是“远远地跟着P站着“。在这放牛被嘲之中P更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛P也自有一种浓浓的乐趣。3 .本篇题为“社戏”P重在叙写去看戏。写这些在平桥村的普通乐事起什么作用？写这些小住平桥村的普通乐事P多方面地表现出那段生活的乐趣P使作品内容丰富P具有生活实感；由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事P第二部份开头的“至于我在那里所第一指望的P却在到赵庄去看戏”P就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓。“第一指望”的“看戏”自然更乐趣无穷。这样P就为写最大乐事看戏作了铺垫P吸引读者读下去。4 .看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？为什么要这样写？看社戏前遇到了一些波折P如一时叫不到船P母亲不许“我”和别人一同去P又怕外祖母耽心等P还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而P这些“艰难”又逐一地被小火伴们解决了。首先解决了船的问题P接着又提出三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又都识水性。还用写包票作了保证P让外祖母放心P这才实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小火伴的友爱、聪明的性格P又使文章跌宕起伏。5 .“我”在航船去看戏途中产生过什么误认？这些误认表现了什么？“我”在航船去看戏途中曾经产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄P二是把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认P写这两点误认P既构成为了情节的曲折P又进一步表现出“我”急欲去到赵庄P看到演戏的心情。6 .齐读课文第1113自然段P讨论作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的P这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？从嗅觉（清香）、触觉（扑面的吹来）、视觉（含糊的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火）、听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火）这几方面P写出了江南水乡月夜的特征P写出了小朋友行船之快。随着时间的推移和空间的转换P挨次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受P融清于景P情景交融。其中都羯是：“起伏的连山”“一丛松柏林”；有色的是：豆麦的“碧绿”、月色的“含糊”；有声的是：笑声、嚷声、水声、笛声；有味的是：豆麦的清香；有情的是：“我”的心也“沉静”P然而又“自失”起来。作用：这些景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景P也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。7 .“我”在望到戏台时的心情怎样？，我，望到“庄外临河的空地上的一座戏台P模糊在远处的月夜中P和空间几乎分不出界限"P那缥缈月夜间的戏台P使“我”疑心是“画上见过的仙境”P聚精会神地向来望到“台上显出人物来P红红绿绿的动”。表达出“我”无限欢喜、兴奋之情。8 .那天晚上的社戏到底好不好看？你从哪里可以看出来？(1)想看铁头老生翻跟头P但那老生却没翻。(2)想看到“蛇精”和“跳老虎”P但等了许久都不见出来。(3)最怕看“老旦”P然而“老旦终于出了台”P并不停地唱着。文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”等这些孩子的神态描写P从侧面表现出财好看。9 .小火伴们这样热中于来看戏的真正的原因是什么？(1)对少年儿童来说P对未知事物或者新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；(2)小火伴们更在乎的是在看戏途中可以无拘无束、无拘无束地顽耍。所谓“醉翁之意不在酒P在乎山水之间也”p小火伴们真正感兴趣的不是社戏P而是看戏先后的那种气氛、感觉。10 .作者是怎样描写“深夜归航”的呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再喻社戏：“回望戏台在灯火光中P却又如初来未到时候普通P又漂渺得像一座仙山楼阁P满被红霞罩着了。”此外P如“那航船P就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”P以童话的语言P描写、烘托出了孩子ID看社戏安全归来的愉快场景。11 .看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同P但描写景物的次序却是互相颠倒的P描写上也有所不同P请你找出不同之处。去时P最后描写的是“仙境”普通的戏台P而回来时却将戏台放到最前面来写。去时P尚可看到“淡黑”连山的曲线。回来时P"周围的黑暗只是浓"P看不到什么轮廓了。去时P看到远远近近的渔火P为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝采的描写埋下伏笔。这样描写P不仅形象生动P而且丝丝入扣P细致缜密。第二课时O一、复习提示上节课我们从“事”的角度领略了平桥村的生活乐趣P其实平桥村的人也给我们大家留下了深刻印象P这节课大家就来交流一下自己是怎样看平桥村的人的。mi醒1阳11 .平桥村本是一个“极僻静的”小村庄P“住户不满三十家”P可为什么课文中说“但在我是乐土”？(1) “我”在那里受至卜优待”：钓的虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六3>三“我”罗汉豆。(2)可以免念索然无味的“秩秩斯干幽幽南山”。(3)没有严格的行辈之分：“我们是朋友P即使偶而吵闹起来P打了太公P一村的老老小小P也决没有一个会想出犯上这两个字来”。(4)有热情好客的小朋友们：“最聪明的双喜”、乐于助人的桂生、公而忘私的阿发。(5)有丰富多彩的生活融:“掘蚯蚓”“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐P既表达了“我”对封建教育的反感P同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。2 .谈谈第3自然段在全篇中的作用。第13自然段交待了看社戏的时间、地点、机缘P引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友P还交待了“乐土”中的乐事P为下文写“我在那里所第一指望的”看社戏作了重要的铺垫P表现了平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。3 .偷吃罗汉豆这一情节中P作者重点描写的是什么？作者重点描写的是“偷”豆P通过对孩子ID“摸”“摘”“煮”“吃”等几个细节的描写P表现了他们各自不同的性格和优秀的品质。阿发在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢P我们的大得多呢”的个性化的语言P充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理P表现了双喜的聪明、果断、朴重的性格特征。4 .你是如何看待偷豆的事的？孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的P所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西P偷的是自家的豆P是大家吃的P偷豆请客P理所固然；从六一公公的话也可以证明“请客？这是应该的。”况且六一公公还送豆给客人尝尝。因此P这不算是盗窃行为。而且表现了孩子们的热情好客、淳朴善良、天真活泼。从文中我们可以看出：“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情;“偷”中用励着小朋友们清纯无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”一改原本的含义“残酷、自私、遭人唾弃性”P而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”P“偷”出了情趣P“偷”出了欢乐。5 .分析六一公公的言行P谈谈六一公公是一个什么样的老人。(1) “双喜P你们这班小鬼P昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘P踏坏了不少。”不是为了证实双喜他们是否偷了豆P重在指责他们踏坏了庄稼一表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实的品格。六8看见我P便停了楫P笑道P”请客？这是应该的。”还问“迅哥儿P昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”表现了六一公公淳朴、好客。(3)六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的”表现了六一公公勤劳。(4)六一公公送豆给母亲和我吃表现了六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。6 .六一公公送给“我”和母亲吃的豆P和昨夜吃的豆是一样的P为什么“我”感到没有昨夜的好呢？昨晚的豆是自摘自煮的。(2)是在充满着奇妙色采的夜晚P孩不门欢聚在一起的情况下吃的P孩子们觉得新鲜、束麒(3)是在“很疲惫”“许久没有东西吃”的情况下吃的。现在环境不同了P所以感觉豆味也不同了。那夜的豆P是很普通的豆P那夜的戏P也只是普通的戏P甚至还有些乏味。“我”之所以赞叹它P是因为当时特定的环境：从封建的私塾走向广阔的乾坤P又有一群热情好客的火伴P“我”自然平生难忘。其实P赞叹豆和戏P正是赞叹农民和农家孩子热情、无私的好品质P表现“我”对劳动人民深沉而诚挚的感情。7 .本文除了双喜、六一公公这两个主要人物之外P还有其他人物P他们分别是谁？各有什么性格特征？桂生：因没有给“我”买到豆浆P要给“我”舀一瓢水来喝；为补偿对“我”的歉意P他还想出了偷罗汉豆的主意。阿发：建议小火伴们偷摘自家的豆。表现了他纯真无邪P憨厚无私的品格。8 .戏其实并不好看P豆也很普通P为什么文章结尾却写道：“真的P向来到现在P我实在再没有吃到那夜似的好豆P一也再也不看到那夜似的好戏了”？我所难忘的是平桥村的老人和孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加之特有的农村体面、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇里未曾经见到过的并且在以后的人生路上也很少见到。通过“我”对这段往事的回顾P表达了对自由、夸姣生活的憧憬P对童年生活的回顾和留恋之情。9 .从小说社戏中P你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？鲁迅对故乡有一种割舍不断的复杂情感。鲁迅对以往的少年时代念念不忘P又对现实的都市生活耿耿于怀。他留恋儿时看社戏的欣喜P字里行间流露了对家乡的赞叹和挚爱之情P更渗透着一个都市人绵绵不尽的乡愁。二、文章脉络本文的线索是到赵庄看戏。第一部份：看戏前(第3自然段)：写“我"随母亲回平桥村省亲P交待了看社戏的时间、地点、机缘、人物。第二部份：看戏中（第430自然段）：写“我”和小火伴们去赵庄看社戏。第一层（第4、9自然段）：看社戏前的波折。第二层（第1013自然段）：去看社戏途中的见闻感受。第三层（第1421自然段）：在赵庄看社戏。第四层（第22、30自然段）：看社戏后月下归航。第三部份：看戏后（第31>0自然段）：写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。、文章主旨本文以“社戏”为线索P回顾了“我”十一二岁时在平桥村到赵庄看社戏的一段生活经历P刻划了一群农家少年的形象P表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的夸姣品质P展示了农村自由乾坤中充满诗情画意的生活画卷P表达了作者对劳动人民的深厚感情以及对美好生活的憧憬。Fi羸Ial1 .课文成功地刻划了众多栩栩如生的人物形象P最突出的如双喜和六一公公。双喜聪明、能干、善解人意、富有同情心P而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信P又有组织才干和号召力P是孩子们的领袖。“我”之所以能看上社戏P主要是因为有双喜出主意、打包票。这个形象P是令人深深爱慕并难以忘怀的。成年人里的六一公公P着墨很少P但几笔勾勒却极其准确地写出他的宽厚、淳朴、好客、热诚。“我”之所以认为这一夜的戏好、豆好P原因就在于这片乐土上的人好。2 .景物描写是这篇作品具有永久魅力的因素之一。月夜行船、船头看戏、深夜归航这几个画面P情景交融P充满江南水乡特色。把社戏置于这样的场景之下P使它自然带有北京城里的京戏不可能有的神韵风致。这样的写景P是极成功的。六、板书设计社戏鲁迅戏前波折夏夜行船迫切憧憬看社戏船头看戏归航偷豆欢畅留恋教与反思:«<有人说社戏课文最后一自然段是理解本文的钥匙。在备课的时候P我也在考虑P作者为什么把文中的戏和豆说得那末好？我们知道P这篇文章是作者对童年生活的回顾。大抵来说P回顾总是夸姣的。那末P该如何来引导学生理解这篇文章呢？从文章来看P那晚的戏并不好看P豆也仅仅是水煮豆。而作者却说是：“我实在再没有吃到那夜似的好豆P也再也不看到那夜似的好戏了。”为什么作者如此难忘呢？我想P作者在写社戏的时候P也仅仅是把社戏作为一个引子而已P真正要写的是他们自己表演的戏P自己演的戏那才是真正难忘的好戏。你看那月下行船P大伙摇橹的摇橹P陪“我”说话的说话P不亦乐乎！船外P月色如水；两岸P豆麦清香。当真令人心旷神怡了！至于在赵庄看的戏那就不用说了：“我”看不清、听不见P只觉得戏子的脸都渐渐地有些依稀了。火伴呢P年少的在打哈欠P大的在说各自的话P都没心思看戏。而回去的时候P大家又像来时一样踊跃P拔篙、摇橹P船快得就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿P或者笑或者骂P都兴奋极了！至于那水煮罗汉豆真的好吃吗？未必P只无非是火伴们自己动手做的罢了P才觉得食之如饴。小时候P在家乡放牛P荷花塘干涸了P许多的小鱼小虾P都躲在一个个水窟里苟延残喘。我们找来几个大的河蚌壳P洗净P再舀上些水P架在土块堆的灶上。把那些抓来的小鱼小虾放在蚌壳锅里煮P等鱼变白了P虾变红了P没盐没油地抓起来就吃P而且还你争我抢的P好似什么龙肝凤胆似的。吃完以后P发现手上全是黑灰P脸也成为了大花脸。现在回顾起来P觉得那时候真快乐！这篇文章P我像这样讲的时候P同学们都很活跃P都回顾说他们也有过类似的经历。书中的故事就发生在我们身边P以自己的生活经历来感悟书中的内容P比起空洞的说教好得多了！社戏其实就是孩子们自己演出的一出快乐的夜戏。