【北京版】二年级体育《第二节 跑》教学设计4.docx

水平一：二年级移动类跑：障碍跑教学设计一、设计理念：以健康第一课标理念，追求“常态性、有效率、有生成、有待完善的”课的 平实过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练活动，给 学生提供一个真实的、情感的、智慧的、信任的、开放的障碍跑教学场，激发学 生的学习欲望，培养学生积极向上、团结合作、努力进取的精神。二、教材分析：障碍跑是小学二年级移动类“跑”单元教材内容之一，是小学生非常喜爱的 教学内容。本节课着重通过体验过2-3个“障碍”学习，感受过“障碍”活动时 的紧张、兴奋和挑战的乐趣，能较好的培养学生的自信力、意志力、耐挫力，发 展学生的奔跑能力、跳跃能力和躲闪能力，提高学生的灵敏、力量、柔韧等身体 素质。三、学情分析：有利因素：二年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事物充满好奇，模仿能 力较强。他们对跑的练习总是乐此不疲。本节课根据小学生的身心特点，关注每 一个学生学习状况，努力促进师生有效互动，保证学生自主学习的时间和空间， 实现师生间的民主与平等，体现出学生主人翁学习意识。不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定， 容易满足，对新技术动作学习带来一定的阻力。因此，教学时多采用形式多样的 教学方法，来激发学生的学习兴趣，为学好障碍跑奠定良好的基础。四、教学重、难点：教学重点：在跑动中掌握合理的、适合自己绕、跳、钻的过障碍方法教学难点：灵巧、协调、安全过障碍五、教学特色：1 .场地器材生活化。充分利用一片足球场，通过常规四列横队散点队形面 的变化,减少调动队形的时间。将生活中常用的隔热垫派上用场,体现一物效用， 一物多用，一物妙用，且经济适用，简便易行。2 .动作口诀儿童化，互动语言适龄化。整堂课的教学语言努力贴合小学生 的心理需求，通过互动性语言调控课堂，激发兴趣，及时评价。朗朗上口，富有 童趣的动作口诀，使小学生易于接受，教师教得轻松，学生学得快乐。3 .教学方法创新化。本课最大的特色是利用“人体”设置障碍，使学生在 兴趣盎然的变化身体练习中，既体验过障碍的方法，又感受做障碍的乐趣，改变 过去障碍跑一定要用垫子、凳子、体操圈等大量器材的现象，发挥“人障”的最 大优势，更发挥发学生的想象力。4 .全课贯穿“开动脑筋，积极锻炼，团结合作，人人进步”的教学理念， 学生在“体验式”的学练指导中感受隙碍跑学习的快乐。六、安全措施课前安排学生检查场地是否有杂物，检查学生服装、鞋子和所用器材，对学 生进行安全教育。课中做好充分的准备活动、放松活动，提醒学生安全学练。