五年级跨学科主题教学心得体会.docx

五年级跨学科主题教学心得体会2022年6月24日，在全校师生的热情点赞声中，我们五年级的“爱护地球，珍惜资源”的跨学科主题教学活动圆满落下帷幕，回顾这次历经月余的活动过程，感慨良多。一、豁然开朗本次跨学科主题教学打破常规，不再是单一的学科教学，而是以五年级全体学生为主要受众对象，通过整合语文、数学、科学、英语、音乐、美术等多学科的综合性学习，将孩子们策划展示的学习成果予以呈现。我刚接到主题教学任务时，感觉一头雾水。虽然以前也组织过学科实践活动，但均是以本班学生为主，立足于语文教材，学情十分清楚，活动范围不大，目标也非常明确，设计相关的活动内容虽有点耗费心神，但还有迹可循。可这次的实践活动课不仅跨越的学科多，还要思考如何能在一堂课中充分展示孩子们各科的学习成果，这样的新课型让我一时茫然不知所措，不知从何入手。为此，活动的主题以及相关内容的设计困惑了我许久。在充分调查了本年级同学对“水资源”、“地球资源”以及“环保”等知识的了解程度后，和张三校长经过多次商榷，我们将本次活动确定为以“爱护地球，珍惜资源”为主题的策展活动，在活动过程设计中，重点关注学生在健康生活、审美情趣、科学精神、勇于探究、学会学习五个方面的培养，并以此为指引，辐射学科课程及跨学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，将“教学”升华为“教育”。二、乐此不疲遵循“以人为本”的基本原则，结合多学科课程整合的教学模式首先得尊重学科本位，以分科教学为基础，结合各学科的特点，从不同角度思考学习如何“爱护地球，珍惜资源”，再以策划展示活动践行该主题学习。为了设计切实可行又符合学生学习、年龄等特点的活动，我先从简单的着手，一节节地听课，一次次地观察，一笔笔地记录，了解学生在本次活动的主题下，在各科学习过程中已经着手进行的实践活动有哪些，再回顾以往活动中，同学们动手展示的能力，查阅大量的策展活动方案，最终决定，请孩子们以设计师的身份，在班级里按六人一组开展活动方案设计并展示。看似目标明确了，真正实施起来也是困难重重：小组各组员意见不统一，方案难确定；小组与小组的活动方案设计雷同，了无新意;小组设计的活动方案要进行深入调查，不便于开展为了解决这些问题，我一遍遍翻查听课笔记，一项项资料搜索，向一位位资深同事请教此过程有痛苦，有快乐，有成长！三、有舍有得有舍必有得！在教学改革的道路上，舍得投入时间和精力，必定会让施者和受者皆有所得。对于学生来说，本次活动给他们提供了更丰富的、多元的积极体验。如同学们在本次活动上展示的，有运用数学课和科学课上制作的调查统计表，再创编成“保护水资源”的手抄报，有语文课上编写的诗歌、倡议书、小剧本，有英语歌曲表演唱，有科学课上滴灌装置改良设计、有废物利用制作的垃圾桶、笔筒、收纳袋孩子们依己之长，散发光芒，让老师、家长为之震撼。开展跨学科课程教学后，学生能在课堂上接触到更加广阔的学习资源，学生投入学习的激情更多了，自信心得到提升，动手能力也增强了。这种内容和形式都很丰富的学习活动，更贴近学生的生活，更能发挥学习的主动性，切实提高学生的核心素养。作为教师，从本次跨学科教学的过程和结果来看，更是意义非凡,我的所得如下：1.进一步加深了我对新课标提出的“跨学科主题学习”的认知。本次活动，让我认识到各学科之间是相互交融的，学习可以分科，生活却是不分科的。知识也具有整体性和结构性，打破学科壁垒，拓宽学生视野，既提升了对知识的学习和理解，又增强了我对学科课程的整合意识。2 .我在本次教研实践中开阔了思路，积攒了经验。如跨学科主题活动的学习路径、研究策略与方法、多元评价等方面，都有了新的思考，为以后进一步实施跨学科主题教学奠定了基础。3 .只有敢于尝试，才能成长和蜕变。从本次活动的项目开启，到具体实施，最后到展示呈现，每一步都很不容易。本次活动让我意识到，作为一名教师，应时刻拥有学习的态度，和孩子们共同成长，随时代不断进步。吾生有涯，而知无涯，吾将上下而求索，致知力行，履践致远。