“六项工程”助推无痕德育学校建设.docx

“六项工程”助推无痕德育学校建设曹建平Summary本文参考一些学校的做法，撷英采华，结合自身实践，提出建设无痕德育学校的对策，供珠三角地区学校管理者参考。Key无痕德育全员育人德育能力六项工程G633.2A1992-7711(2020)16-001-01近年来，“无痕德育”模式兴起，不少学校、许多教师在这方面走到了探索和实践的前列。我认为，作为学校管理者，推行无痕德育模式，建设无痕德育学校，对于做好学校德育工作大有裨益。无痕德育，是指在学校德育过程中，教育者把教育意图和目的有意识地隐蔽起来，淡化说教、灌输的痕迹，让学生在潜移默化中受到德育教育，自然而然地实现品德的内在生成、自我构建和自我教育的一种德育模式。它贴近教育对象的身心特征，体现了因材施教的教育原则，是一种与时俱进的德育模式°参考前行者的经验，结合工作实践，我提出以下六项工程，助推无痕德育学校建设，提升教师的无痕德育能力。一、常抓不懈的师德提升工程“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们面对的是处于自我认可发展关键期的初中学生，教师的一言一行他们都敏感地捕获并内化。西方有句话“模仿是最深的爱慕。”简明地为我们的德育工作提供了灵感。教师整洁大方的着装，顺手收拾好讲桌的习惯，倾听学生发言的专注，与学生交流时慈爱的目光等，无不是对学生实施“无痕德育”的隐形教材。我们定期组织评选类似“最让我感动教师”等活动，树立师德先进典型。并通过事迹报告会、颁奖典礼、师德交流会等方式，让老师们从身边榜样学起，也让学生感受榜样的力量。我们还在学生中开展“老师，我想对您说”书信写作（或微信）活动，鼓励学生给老师提建议，促进教师反思、改进，无形中促使了教师提升师德由外需转为自我要求。二、常态化的学科教学中无痕德育能力提升工程把在学科教学中有机渗透德育作为学科课堂评价的标准之一，引导教师挖掘学科教材里的德育元素，在教学中有机灵活渗透。把结合学科特点有机渗透德育作为教研专题，进行学科课程中践行无痕德育的课堂教学过关课验收、优质课评比、示范课观摩。倡导教师从有效实施无痕德育的角度及时反思、总结，积累教学案例，撰写论文。结合学校德育课程建设，围绕“无痕德育”成立课题组，开展专题研讨。组织评比，树立典型，表彰在学科教学中实施无痕德育做得出色的优秀教师；收集优秀案例、论文，编印成册，作为校本培训教材，并向外推荐发表Q三、因地制宜的无痕德育课程建设工程主题教育课程:精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、易于接受的主题教育活动。例如，为实践社会主义核心价值观，实施“美德少年”系列主题教育活动：”学习雷锋，做善行少年”、“学会感恩，做孝心少年”、“悦纳自我，做阳光少年”“敢于拼搏，做有为少年”；为落实传统文化教育，开展“国学经典诵读”文化展演；为落实爱国主义教育，开展“抗疫”思政教育活动等。借助丰富多彩的兴趣活动和文艺体育活动，寓教于乐，使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。节日文化课程：各种节日、诞辰或逝世纪念日、重大历史事件纪念日，开学、入队（团）、成人宣誓等有特殊意义的日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。我们抓住时机，因地制宜，举行各种活动和必要的仪式，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养Q活动课程:开展以文学、艺术、体育、科技等兴趣特长为特征的各类社团活动，让学生在体验中，陶冶高尚情操，培养团队协作精神，自然内化德育规范。荣誉课程：了解古今中外杰出人物、道德楷模和先进典型，宣扬他们身上可贵的精神，指引学生形成崇高的信仰。身边具有某一方面良好道德素养的家长、学生（或历届校友），都可以成为德育素材。开展评选“校园之星”、"美德少年”、“优秀团员”、先进集体等活动，树立榜样，激励引导学生向善、笃行。社会实践课程:利用各类爱国主义教育基地，组织参观、绿色旅游、冬（夏）令营等活动，让学生走进社会，增长见闻，提高实践能力Q四、三位一体的无痕德育家校联盟工程学校、家庭和社会相互配合促进，德育才能收到最佳效果。要建立学校、家庭、社会三位一体的无痕德育系统，整合利用教育资源和活动场所，真正把无痕德育落实到生活中。学校携手家长，推行家庭教育中的无痕德育。学校还与社区密切联系，互相协作办好家长学校、家庭教育指导中心，面向社会广泛开展无痕德育宣传。五、不可忽视的无痕德育校园环境建设工程我们以“践行无痕教育，构建和谐校园”为宗旨，精心设计，合理布局，注重营造和谐温馨的德育氛围，让一花一草、一字一画成为学生喜闻乐见的德育素材，达到“润物细无声”的效果。六、锦上添花的无痕德育宣传工程学校可充分利用校园网、公众微信平台、校刊等，宣传学校无痕德育理念及建设无痕德育学校的成果。总结建设无痕德育学校的经验，编纂优秀案例、论文、优秀无痕德育工作者事迹介绍等出版。无痕德育不仅是一种理念，更是一种系统性的教育方式，学校推行无痕德育，是明智的选择，亦是广大学生的福祉。需要提醒的是,在建设无痕德育学校过程中，也要注意方式，把无痕教育的理念运用到管理中，切忌粗暴强制推行。要尊重知识分子的特点，注重激发教师能动性，保护其自我完善的欲望，促进其行为的自我矫正，让教师在建设无痕德育学校的过程中，与学生、学校一起成长。Reference1徐斌.追寻教育的无痕境界J.江苏教育，2014(3)2谢立清.无痕教育教育有成-一办学理念的提炼与践行J.生活教育,2015(14)3周汉斌.无痕教育：一种有效提升师德的新路径宁波大学学报(教育科学版)，2013(5)4林海亮.教师德育能力研究论纲J.教育探索，2012(2)5王俊杰.追寻无痕的德育情境J.中小学教师培训.2015(4)