心理健康挫折的教学设计 心理健康挫折教育教案(14篇).docx

心理健康挫折的教学设计心理健康挫折教育教案（14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。心理健康挫折的教学设计心理健康挫折教育教案篇一（一）知识与技能：了解挫折的含义；造成挫折的原因；面对挫折，不同态度会产生不同的结果。（二）能力与方法：能够正确分析造成挫折的原因。（三）情感态度价值观：面对困难和挫折，选择坚强的人生态度。重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。难点：人生难免会遇到各种挫折，知道造成挫折的原因。1、导入新课提问导入新课，引起话题。2、讲授新课活动一：我思考，我快乐。（自学本课知识点，了解本课知识结构。）活动二：故事小明的一天引出挫折的含义。活动三：真心告白。（让学生谈谈自己亲身经历的挫折，加深对挫折的感悟）活动四：提问“造成挫折的原因”，学生回答。教师根据学生回答总结并讲授。活动五：学生根据自己对“造成挫折的原因”这一知识点的理解，完成p6263的相关活动，加深对这一知识点的理解。活动六：提问“面对困难和挫折，不同的态度会产生怎样的结果？“生答，师生总结。活动七：完成p63登山者的事例，巩固学生对“不同态度，不同结果”这一知识点的理解和实际运用。活动八：情感分享。（学生分享彼此的挫折经历和处理方法，有利于培养学生的抗挫折能力。）3、课堂小结（梳理知识点提示重点）4、巩固新课练习和布置作业（p3841页的相关练习）（一）挫折与人生相伴1、挫折的含义2、造成挫折的原因3、挫折是人生的一部分（二）不同的态度不同的结果1、面对挫折的三种不同态度2、选择坚强的人生态度心理健康挫折的教学设计心理健康挫折教育教案篇二生气、伤心是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气、伤心应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气和伤心，而且将生气和伤心作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不健康的行为了。因此，本次活动，通过呈现图片、讲故事、谈话、游戏等活动，让幼儿掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法，学会用笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。1、在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。2、通过活动掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法。3、初步养成活泼开朗和乐于助人的品质。各种情绪的小人标志、音乐、一个出气包、一个开心果（出气包开心果用毛绒玩具就可以，贴上出气包，开心果三个字）一、创设情境，认识不同的情绪1、故事引入主题：今天老师要带小朋友们去表情王国去旅行，小朋友们可要看仔细了，表情王国里的小朋友是什么样的表情呢？2、让幼儿观察第一幅图：哭师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么哭？幼儿：有人打他了，有人让他干他不愿意干的事情3、让幼儿观察第二幅图：笑师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么笑？幼儿：和小朋友下棋赢了，她吃了甜甜的糖4、让幼儿观察第三幅图：生气师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么生气？幼儿：别人不和他玩啦，有人惹他生气啦5、让幼儿观察第四幅图：发怒师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么发怒？幼儿：有人说他坏话二、选择表情，表达自己的心情1让幼儿坐在小凳子上，老师出示许多的表情标志，让幼儿自己选择一个表情粘贴在自己身上，说一说自己的心情是怎样的？2、老师告诉幼儿生气，不高兴会对自己的身体不好。三、通过情景故事，激发幼儿的联想，尝试解决不好情绪的方法。(1)师：老师拿一个生气的标志，讲故事：昨天我看了一辆小汽车，很喜欢，想让妈妈给我买，妈妈说我家里有很多的小汽车玩具，说什么也不给我买，妈妈说“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那辆小汽车，妈妈就是不给买，我就在地上打滚，翻跟头。提问：让幼儿说一说怎样让他高兴？(2)老师拿了一个哭鼻子的标志故事：哎，我好伤心啊，前天我在幼儿园，老师拿了一杯水想喝水，这时候，我也拿着杯子想去接水喝，不小心和老师碰在了一起，这时候，老师对我说，以后不能乱跑了，可是我真的没有跑，我觉得老师冤枉我了，我特别的伤心。提问：小朋友我们应该怎么帮帮他呢？(可以和老师说清楚)(3)老师依次通过故事的形式讲解其他的表情小人。四、通过游戏的方法，学习发泄不好的情绪。1、出示道具：出气包开心果游戏规则：听音乐，小朋友们分别从两头传道具出气包，开心果，音乐一停，出气包在谁的手里，谁就讲一讲不开心的事。开心果在谁的手里，谁就讲一讲开心的事。2、游戏“传递微笑”。(1)请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且可以说些问候或者祝福的话，(比如我想和你做朋友、我见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示，这样一个一个传递下去。(2)幼儿传递微笑，教师巡视指导幼儿微笑。(3)幼儿交流活动后的感受师：你们收到朋友的微笑祝福吗？那你们高兴吗？对，快乐是可以传染的，所以我们要经常笑一笑，把快乐带给别人，五、结束部分1、画“笑”你们想把见过的最美丽的笑脸的画出来吗？可以是自己的，也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的，还可以是别的叔叔阿姨脸上的，2、师：看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，大家一起笑起来吧。3师幼一起在歌曲歌声与微笑的音乐中自由舞蹈，结束活动。心理健康挫折的教学设计心理健康挫折教育教案篇三1 .使学生懂得人生免不了要经历挫折，应坦然面对，挫折所造成的后果不同。挫折能磨练人，挫折孕育着成功。2.使学生能勇敢地面对挫折的考验，培养学生具有积极进取、不畏困难的良好意志品质。3、引导学生学会应对挫折的方法、技巧。学会应对挫折的方法、技巧学会用积极的、向上的态度对待挫折。1、准备两三篇有关挑战挫折的资料，如把生活中的不幸事件当作机会、取得成功的残疾人的事例等，制成小故事准备演示。2、教师反思自己生活中遭遇到的挫折经历，与学生交3、准备有关的歌曲：通俗歌曲阳光总在风雨后。4、让学生收集自己喜欢的关于人生观的格言、短文、诗歌等。一、导入每一个人的生活道路都是曲折的，都会遇上无数的、大大小小的障碍，这是人生的必然经历。那么，当我们在学习、生活、工作中遭遇困境、遭受挫折时，是心灰意冷、怨天尤人、一蹶不振？还是积极面对、吸取教训、开始新的奋斗呢？这节班会课，我们要探讨的就是如何面对挫折，挑战挫折。二、分享歌曲阳光总在风雨后提出问题：歌曲中的“阳光”指什么？“风雨”又指什么？三、在你的生活中、学习中是否也曾遭遇过这些“风雨”？挫折的三种类型四、讲故事，引导学生正确认识挫折的价值1、黎俊腾、李鸿威同学发言2、老师小结：面对挫折，坚韧不拔，知难而进，以自信为勇，以自主为舵，借磨难激发自己的潜能，为自己嬴得了精彩的人生。五、演示四个例子，学生展开议论：他们这样做对不对？引导学生学会应对挫折的技巧1、情景聚焦：2、学生讨论、交流（心理透视、正确解决的办法）3、教师小结：积极面对挫折的技巧：（1）客观冷静地分析挫折产生的原因；（如考试失败可进行归因分析）（2）正确认识成功与失败；（没有成功就算是失败吗？失败是成功之母）（3）不逃避也不必责怪自已；（如工作中失误受批评，不应总想着“怎么样才能不出错”，而应想“怎样才能把工作做好”。）（4）寻求克服挫折、解决危机的有效途径；（如制定改进某学科学习的具体措施）（5）增强心理承受力；（如胜不骄，败不馁，宠辱不惊）六、老师讲述自己面对挫折的事以及如何去应对挫折七、老师小结：“不经历风雨，怎么见彩虹”，同学们，你们每一个人都拥有一条色彩斑悯的人生道路，那是你们的过去，也是你们的将来。每一种颜色都是一道美丽的风景,用心去创造更加丰富的色彩，生命会因此而精彩。八、全班齐唱阳光总在风雨后心理健康挫折的教学设计心理健康挫折教育教案篇四使学生懂得面对挫折，我们要勇于接受挫折的考验，寻找应对挫折的方法，努力增强面对挫折的能力，千方百计克服困难，征服挫折。怎样培养自己不畏挫折，开拓进取的优秀品质？小组讨论法。导入新课：指导学生认真阅读教材p33,并设问：茅盾和富兰克林一例说明了什么（学生回答，老师归纳），那些为人类作出贡献的成功者，他们身上大都具有勇于战胜挫折,积极开拓进取的确良宝贵品质，那么，怎样才能培养自己不畏挫折，开拓进取的优秀品质呢？1、正确认识挫折材料题：晓琳和李玉上课时都因为没有很好地回答出老师的提问而受到批评，晓琳认为，老师真挑剔，存心与我过不去，李玉却认为，老师问得好，正好把我不清楚的挑出来了，两人的感受和么应不同，这主要是因为什么呢？（学生回答，老师归纳）对所遇到的挫折认识不同。生活中，面对同样的挫折，不同的人有不同的感受，有不同的反应，这主要是因为他们对所遇到的挫折认识不同O如果人们总认为遇到挫折是不幸的，不公的，就会产生愤怒、焦虑、躲避、攻击等消极的情绪反应。如果能正确认识挫折，就不会产生消极的反应。因此学会调整对挫折的态度，及时进行自我疏导，就显得尤为重要。辩一辩：就以下想法发表你的观点：a、我只能胜利，不能失败b、我是完美无缺的c、人人都得拥护我、支持我d、我是世界上最倒霉的人e、我是世界上最笨的人，什么事情都做有好议一议：自我疏导和自我开脱有何区别？2、敢为天下先阅读教材奇伦市一例，谈谈哥伦布敢为天下先的认识和看法。说一说，在遇到困境时，你曾有过的“奇思妙想”勇于探索、积极创新、是应对挫折的重要手段，我们应处于一个竞争激烈的时代，需要具备敢为人先的竞争意识和创新精神。3、培养高尚的志趣志趣就是人的志向和兴趣。阅读教材杨振宁一例子，谈谈自己的认识和感受。（高尚的志趣有力地推动他们去克服困难、战胜挫折、积极进取、获得成功）志趣不是天生的志趣需要我们在日常生活、学习中去培养，我们应在良师益友的指导和帮助下，自觉培养高尚的志趣。4、适当转换追求目标5、法拉第一例给我们的启示是什么？（面对挫折，可以通过适当转换追求目标的方式，战而胜之）6、填写下表：我的目标努力程度实现目标的可能是否需要调整小结：人生道路上，挫折难以避免，我们要敢于直面挫折，接受挫折的考验，积极寻找应对挫折的方法，战胜困征报挫折。作业：回忆自己印象最深的挫折，说一说造成这次挫折的主要原因，谈一琰，如何才能从挫折中走出来，从而获得成功？板书设计：1、正确认识挫折2、敢为天下先3、培养高尚的志趣4、适当转换追求目标心理健康挫折的教学设计心理健康挫折教育教案篇五1 .知识目标：理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。观看视频，设身处她的讨论总结出应对挫折的方法。2 .能力目标：运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。通过讨论应对挫折的具体方法，提高合作探究能力。3 .情感态度价值观目标：努力从挫折中领悟和探索智慧。善于用名人、先进人物事迹激励自己。感悟面对挫折要选择坚强，认同面对挫折的正确态度，初步形成在日常学习、生活中自尊、自信、乐观向上的生活态度。1 .重点：挫折对人生的影响具有两面性。2 .难点：树立正确对待挫折的态度和掌握战胜挫折的办法。教学导入：出示图表本班同学曾经遭遇挫折情况的统计表图表内容：初一(8)班共23人，其中8人认为在发展兴趣爱好和培养技能方面遇到困难；6人认为学习方面没能取得理想成绩;3人在新学校新环境适应方面有困难；3人身体受到意外伤害带来挫折;3人属于学习、兴趣爱好培养和人际关系方面都遇到问题。师：通过课前调查，老师了解到了我们班同学遇到的挫折，有的同学已经解决了他面前的挫折，有的同学在战胜挫折的过程中，还有一些同学的问题急待解决。在上节课的学习中，我们知道了挫折与人生相伴，我们要用坚强的态度面对它。那么今天，我们进一步学习挫折，找到战胜挫折的方法。当挫折再次发生时，我们要从容地打败它。今天我们就一起来学习挫折面前也从容。教学环节一：播放视频一(4分半钟)2016年11月林丹参加央视节目开讲大时代讲述他的心路历程和自己的奋斗经历。2004年的雅典奥运会，林丹在第一轮就出局了。之后林丹陷入人生当中最痛苦的21天，他非常地难受地去面对自己结束了这一次重要的比赛。最难受的是他不知道要怎么面对所有关心他的人，甚至他的父母。回到国内的时候他又特别害怕，他希望把自己关起来，能够让所有人都不看到他。从那个时候开始，他把目标放到2008年的奥运会了。在2007年、2008年的那段时间，每一天的训练他都摔断了无数的球拍，而且有点控制不住，也没有更好的办法能够去释放。到2008年即将来临的时候，林丹很紧张，睡觉吃饭都会一直想着球或者对手等等。从进奥运村开始他就有点封闭自己，不接受任何媒体的采访。直到，他取得2008年的奥运会冠军，更多的人认识了林丹，也认可了他。他也用事实证明了自己的实力。设身处地：21岁的林丹，雅典奥运会上遭遇了职业生涯中最大的失败是什么？之后的.时间，他怎么战胜挫折的？走近榜样，自主学习：看视频，思考并回答问题：3 .21岁的林丹，拿到第一个世界冠军。雅典奥运会上，林丹遭遇了职业生涯中最大的失败是什么？2 .雅典首轮出局的当天晚上，他给自己制定了什么目标?他对自己的目标有把握吗？为了实现目标，从2004年到2008年，他在四年的时间里面，都是怎样行动的？林丹故事引发的思考一：从首轮出局到连续两届世界冠军，他战胜挫折的方法？学生思考并回答：挫折发生了，重新树立一个人生目标。挫折已经发生了，要通过行动和练习，不断提高自身能力，让自己变得更强大一些。在行动的过程中，一定要放下思想包袱，全身心地投入。学会自我疏导，调整自己的心情也很重要。师：树立人生目标，提升自身实力，探索专注投入，学会自我疏导。林丹故事引发的思考二：林丹用自己的方法最终又回到冠军的宝座，但是他的方法里面有没有不太合适的？学生思考并回答：1 .林丹失败后，压力很大，训练时摔断了很多球拍。这种宣泄情绪的方式不太合适。战胜挫折的过程中，尤其是压力很大时，也要合理发泄法。可以选择用不同的方式转移注意力，或者使用目标升华法。2 .在2008年比赛前，林丹完全把自己封闭起来，让外界觉得他是一个很奇怪的人。压力很大时，完全封闭自己不合适，尤其对于我们中学生来说。有些时候，遇到大的挫折，我们可以向身边人倾述和求助，一味封闭自己也许会让自己的情况更糟糕。林丹故事引发的思考三：从林丹的奋斗经历中，我们应该怎么看待挫折？你觉得，挫折是好事，还是坏事呢？学生思考并回答。（略）师：挫折具有两面性。消极作用：令人意志消沉、丧失斗志，阻碍人们前进的步伐。积极作用：有利于人们磨练意志、增长才干和智慧，使人更强大。认识挫折，要降低挫折消极作用给我们带来的影响，善于发挥挫折的积极作用。师：美国著名成功学家奥里森S马登说过：在当今世界上，很多人都把他们所取得的成就归功于障碍与缺陷。如果没有障碍与缺陷的刺激，他们可能只发掘出25%的才能，但一遇到痛苦的刺激，其他75%的才能就能被激发出来。教学环节二：师：林丹是我们的榜样，我们从他身上学到了很多战胜挫折的方法。我们身边的同学是不是也有很多战胜挫折的好方法呢？以小组为单位，组员依次讲述自己的挫折故事和战胜挫折的方法。每个同学讲完以后，请组内其他同学给出评价。活动完成以后，请各组选一名代表发言，总结你们小组战胜挫折的方法。学生活动：讲述我的挫折小故事，分享和总结经验。教师带领学生寻找身边的榜样，在同学中寻找战胜挫折的方法。学生最后所总结的办法，有的和书上提到的一样，有的是具体措施和方法，也有一些自己独特的方式。部分学生会有疑问：我知道战胜挫折的办法，可是有时发现挫折比我想象的要困难，就会放弃了。或者当外界评价（比如，考试成绩）不好时，我也会因为太困难而不想继续努力了。我该怎么力、？教学环节三：播放视频二（1分钟）26岁的维拉斯克兹患先天性罕见疾病，马凡氏综合症，身高157厘米的她体重约26.3公斤、右眼完全失明还有许多生理缺陷。身体无法储存脂肪，永远皮包骨，被称为世上最丑女人。由于长相怪异，她从小受尽欺凌，13岁时更被别人拍成短片世上最丑女人的主角，影片在某网站点击超过400万次，有网民甚至留言称，她父母为什么还要她？用火烧死她。她根据自己经历拍成的纪录片勇敢的心：维拉斯克兹的故事。在美国得州首映，她希望通过此片与被欺凌受害人互勉，教他们重拾自信，让更多人得知她的故事。她建立自己的频道，让其他人认识世上最丑女人的真面目，教人凭内在美展现自信，频道订阅人数超过30万。她也致力拓展反欺凌工作，游说国会议员通过首项反欺凌法案。维拉斯克兹的故事引发的思考：学生讨论：维拉斯克兹在她的励志讲演中的话。我会利用这些负面的东西当做一个梯子来登上我的目标。我就是这样做的！我要让我的目标，我的成功，我的修养，来定义我自己！不是我的外表，不是我的视障，也不是我的病，所以我告诉自己我要非常努力，尽力使自己更好，表现给他们看。师：维拉斯克兹的讲演题目是你如何定义你自己。学习和生活中的挫折在所难免，面对挫折我们需要用恰当的方法战胜它。但是，在战胜挫折的过程中，有时候我们会走弯路，有时候我们想放弃，有时候我们甚至会怀疑自己。维拉斯克兹用自己的.亲身经历告诉我们，我很丑我有病，但我也要让自己更好，我要自己定义自己。维拉斯克兹的演说给了你什么启示？学生思考和回答。（略）师：同学们，你们的人生谁能做主？我们要自己做主！所有人都有不完美不如意的地方，但是我们不能被自身的缺点和眼前的困难蒙蔽了自己的心，我们要打败这些困难和挫折。我们现在所遇到的问题，它固然让你不那么开心，但是它也可能成就你。正因为这些挫折，让你对自己了解更清楚，让你破釜沉舟，让你咬牙走到高处，让你看到更迷人的风景。教学环节四：教师总结：当挫折降临时，可怕的不是挫折本身，而是对挫折的恐惧。只有在心理上真正做到了不畏挫折，才能用积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境。战胜挫折就是战胜自己，战胜自己的消极情绪！挫折面前也从容！心理健康挫折的教学设计心理健康挫折教育教案篇六心理活动课1、了解挫折是人们都不可避免的。2、学会运用战胜挫折的具体方法，能承受挫折，并在挫折中奋起。培养学生承受挫折的能力。3、树立正确的人生目标，培养不畏挫折的可贵品质。热身小游戏：“找零钱”游戏规则：男生代表1元钱，女生代表5毛钱。由主持人说出具体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单或者组合错误的则视为失败。让失败者谈自己的体会。（设计意图：让学生通过游戏，初步体会游戏中的挫折）一、画人生线段图引导语：人生有始有终，我们从出生到现在无论是喜是忧，无论是碰到什么人遇到什么事，对我们都有深刻的影响。那么我们可以画一条线来表示我们的人生。从起点到终点。这条线可以是直线也可以是折线也可以是曲线。只要能表示出你自己的人生即可。请在这条线上依次标出你人生的几个关键点。你几岁时碰到过什么事或者遇到过什么人让你感受到挫折和失败。你几岁时碰到过什么事或者遇到什么人让你感受到喜悦和成功。请用笔记录下来。时间15分钟。在画线之前请让我们清理一下自己的内心。（课前静心：放静心音乐。请轻轻的闭上眼睛，做三次深呼吸，让自己的心静下来。想一想自己从出生到现在的每一年，每一月，每一时，是哪件事最最让我难以忘记，是哪个人让我最最记忆深刻。静静的想，把这些想象记忆在人生的线段图上。当你睁开眼晴的时候能清清楚楚的把这些记忆写在纸上。）划人生线段图：（设计意图：让学生感知生活中的挫折与失败、幸福和成功，知道人生不是一帆风顺的。）二、说人生线段图1、老师设置表格，引导学生谈挫折。（注：这是本节课的第一个高潮，学生能否说起来、活跃起来，是关键）同学们，人生的幸福和喜悦我们这节课先不谈，这节课我们重点来谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。请根据这两栏表，自由谈论。我遇到的至今印象深刻的一次挫折我受挫后的心情、表现。谈论方式：可以自言自语，也可以与同桌同学交流或小品表演。2、学生自由讨论后，举手发言或作小品表演。3、老师归纳：心中愿望不能实现；父母不理解你；与同学相处不好；对学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等。唉！人生可能遇到这么多挫折，可见挫折是普遍存在的，任何人都无法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。并且人们不可能完全避开这些因素，那我们青少年该怎么办？（设计意图：通过说挫折、写挫折、交流挫折，让学生领悟挫折是普遍存在的，是避免不了的。）三、寻求解决挫折的办法遇到这些挫折，“我”该怎么力、？请同学们“帮”我出主意？（注：这是本节课的第二个高潮，同学们能否积极出主意，是关键。）我们选出一个有代表性的同学的事例：这个同学受到的挫折事例。请问：1、假如让你来帮助这位同学走出困境你会怎么说？。小结：同学们非常聪明，与老师的想法大致相同。请看老师是怎样帮助这位同学寻求解决挫折的办法。小结：这个同学之所以能帮他（她）走出困境，是因为他（她）掌握了战胜挫折的最基本的方法：冷静对待自我疏导掌握战胜挫折方法请求帮助积累经验其实，战胜挫折的方法有很多很多，这是最常见的、最基本的一些方法，也是摆脱困境、战胜挫折、变失败为成功的秘诀。那我们是否可以把它运用到实际当中去。下面就请刚才谈了挫折的同学说一说：2、“我应该怎么战胜自己的挫折呢？并请同学们帮帮忙？”能否提出更好建议？（提示：可以运用刚才四种方法，还可以借鉴其它方法）小结：同学们说得非常好！其实挫折并不可怕，关键看我们如何对待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至万念俱灰，这才是最可怕的。所以我们面对挫折，应该勇敢战胜它，在挫折中磨砺自己的意志，回顾古今中外的名人，无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。（设计意图：通过帮别人出主意的环节，让学生学会面对挫折的方法）四、名人名言比赛请同学们说一说有关“遇挫折，变压力为动力”的名言比赛规则：我们分成三大组，来个名言接龙，一个挨一个说，中间如有间断，后面的同学接上。每组时间分别限为1分钟，在这1分钟内比一比看哪一组说得又多又快，老师会发一个小小纪念品作为奖励，先准备两分钟。一组比赛，另两组帮助老师记数。老师也找了一篇文章与大家共享：苦难是动力的催化剂；苦难是一本启智的经书；苦难又是一位深沉的哲人；苦难是人生一道永远开放着绚丽花朵的风景。不经过挫折，怎知道路之坎坷；不经过磨练，怎知意志之坚强；只有在人生道路中与苦难交锋，才知苦难也是一种财富。人不是战胜痛苦的强者，便是屈服于痛苦的弱者。再重的担子，笑着也是挑，哭着也是挑。再不顺的生活，微笑着撑过去了，就是胜利。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”苦难在很大程度上是一种自然规律的表现，早在一千多年前，苏轼就告诉了我们这样的道理。我们对苦难应该持有的态度是正视和乐观。“真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。苦难是人生旅途中不可以绕着走的驿站，是成功道路上必须爬过去的山峰，我们只有知苦还尝，知难而上，跌倒后再爬起来，失败后再鼓起勇气去奋斗，才能培养起过硬的素质，才能有抵达辉煌的希望。彩虹总在风雨后，无限风光在险峰！归纳小结：通过今天的学习，我们知道，在人的一生里，挫折是不可避免的。我们应该做的，是掌握战胜挫折的方法，培养承受挫折的健康心理，并且在面对挫折的时候能够迎难而上，勇于开拓进取。（设计意图：进一步深化学生对挫折的理解，勇于面对挫折）五、完善人生线段图播放歌曲：从头再来！把我们画的人生线段图中出现挫折和失败的节点上，自己写上自己的解决方式。也可以设想以后的人生中会出现的失败和挫折，我们也写上应对方法。这样，我们就不怕挫折和失败了。（设计意图：解决以往心理上的阴影，同时为以后的人生打下一个抵御挫折的心锚！）心理健康挫折的教学设计心理健康挫折教育教案篇七情感态度价值观:在教学中，使学生能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。知识目标：了解挫折的含义、挫折产生的原因。能力目标：提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，培养学生承受挫折的能力。挫折是普遍存在的；产生挫折的原因；树立积极的对待挫折的人生态度*人生难免有挫折创设情景，导入课题：与同学共同高歌真心英雄，请同学谈谈对歌词“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”怎样理解，导入“人生难免有挫折”一、挫折与人生相伴活动1:说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应。活动2：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？总结得出：挫折的含义活动3：请同学阅读李龙给表哥的信，说出李龙所遇到的挫折并学会分析产生挫折的原因。表哥：我最近遇到了不少郁闷的事。我们家乡遭遇了百年不遇的洪灾，洪水冲毁了我家的房子，我只好搬到学校的宿舍住，最近，我们新换了个班主任，她很厉害，稍微犯个小错误就说我们，上个星期我就因为一件小事被她狠狠地批评了一顿。还有我那些同学，相处快一年了还那么小气，尤其是小刚，把我的乒乓球拍弄坏了连歉也不道。上一周，我因为个子太矮的原因，没能顺利进入校篮球队。我爸爸现在怎么也这么烦呢？回到家就说我，让我赶快学习，不准我打球。我在学校的烦心事他们也不听。你说，我怎么这么倒霉呢？弟李龙活动4：说出你所知道的挫折，并能够说出产生的原因。产生挫折的原因有许多：天灾人祸、人为因素、自身缺陷总结：因为天灾人祸、人为因素、自身缺陷的存在，人生不可避免她会遇到挫折。如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活至少不是人的生活。塞缪尔斯迈尔斯教师归纳总结。二、不同的态度不同的结果活动5:XX年十大感动中国人物邰丽华的故事1、邰丽华遭遇到了什么挫折？是什么原因造成的？2、如果你是她你会怎么做？她又是怎么做的呢？3、从邰丽华的身上你学到了什么？活动6：阅读教材两个登山者的故事。1、是什么力量使这个登山者战胜风暴，活了下来？2、这位登山者若是爬到中途就放弃了，结果会怎样？3、由此你受到什么启发？总结得出：面对挫折的态度：(1)退缩放弃胆怯懦弱事无成(2)半途而废意志不坚定不能成功心理健康挫折的教学设计心理健康挫折教育教案篇八这节课是人教版思品七下的内容，本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，有利于学生形成健康的人格，因此，本课在本册教材中有极为重要的地位。第二框题：“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应挫折的一些有效方法。与学生家长的联系中了解到，我所带的班级，大多数学生都是独生子女，家庭条件较好。学生在生活上受到家人过分的关爱，学习上也能得到家长及时过多的帮助；又由于学生生活阅历浅，所以学生很难全面对待生活中出现的困难和挫折。与学生交谈，得知很多学生片面地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。所以他们遇到困难时很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。依据心理学，中学生的可塑性大，如果有正确的人生方向，将来可能会取得出色的成就，所以在这一课里，我想除了解决本课重难点外，也可以适时的进行生命、理想、爱国等方面的教育。(1)情感态度与价值观：培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；挫折面前也从容教学设计努力从挫折中领悟和探索智慧；善于用英雄模范人物、身边人战胜挫折的事迹激励自己。(2)能力目标：初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。(3)知识目标：理解挫折对人生影响，懂得挫折磨炼意志，在挫折中增长智慧。知道战胜挫折的方法。教学重点重点：战胜挫折的方法教学难点难点：挫折的影响。教学准备表格、魔法盒、资料、课件、大白纸等教学方法：情境教学法、活动探究法、启发引导法等教学过程【教学导入】学生汇报课前填写的最近遇到的难以解决的挫折、学生分组把挫折放进魔法盒。【设计意图】激发学生学习“挫折面前也从容”的兴趣,也为课文勇敢地应对挫折和解决本课的重、难点做铺垫。【师生互动】提问：1、你目前遇到的难以应对的挫折是什么？2、它给你们带来哪些影响呢？总结导课：挫折给你们带来焦虑、不安等一些消极心理，如何让你们在挫折面前也从容呢？今天我们共同探讨“挫折面前也从容”。激趣：先请同学把挫折放进魔法盒，这节课结束的时候将会寻找到两个神奇的魔法，让我们以后在挫折面前也从容。活动一：读故事了解挫折【设挫折面前也从容教学设计计意图】通过听、猜、找、议、悟故事，引导学生初步了解挫折可能会对人产生不同的影响。【师生互动】1、教师讲述孙杨小时候遭遇挫折的故事，学生阅读周克华的小时候遭遇挫折的故事。2、思考：他们都遇到了挫折，接下来他们会发生什么样的故事呢？激发学生学习下文的好奇心。【教师总结】挫折的影响是两方面的。活动二：猜故事了解挫折【设计意图】通过学生对故事中两个孩子未来的猜想，引导学生自悟：挫折影响双重性的具体表现。【师生互动】学生猜想故事中两个孩子的未来；教师呈现真实故事中人物的现状。“挫折对他们分别产生了哪些影响呢？”【教师总结】挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志，增长才干和智慧。活动三找故事感受挫折【设计意图】通过学生寻找的挫折对人产生影响的事例,培养学生独立学习，独立思考的习惯。引导学生自悟：挫折对不同的人会产生不同的影响。【师生互动】提问：在我们收集的故事中，同样是挫折，为什么对有些人会产生积极的影响，而对另外一些人会产生消极的影响呢？明确：在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却可以使他们抖擞精神、发奋努力。【教师总结】困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。活动四“承重游戏”【设计意图】通过学生合作做“承重游戏”，学生自悟:面对挫折不是逃避，需要的是有面对挫折的勇气。引导学生积极面对自己现在面临的挫折。【师生互动】师生互动做游戏1、只能改变纸的形状，不能改变纸的厚度。2、两张桌子中间的距离不小于10厘米。3、纸上按顺序放上棍棒。时间2分钟。4、纸承受最重的小组为获胜组。提问：在承重游戏中，你们得到什么样的启示呢？【教师总结】要使自己的意志变得坚强，有挫折还不行,还需要有面对挫折的勇气和智慧！智慧是人们在战胜一次又一次挫折后获得的最宝贵的礼物。活动五议故事找方法【设计意图】通过学生自读孙杨战胜挫折获得成功的资料，阅读课本，结合孙杨事例寻找应对挫折的方法。培养学生独立思考、合作学习的习惯。引导学生找到应对挫折的方【师生互动】提问：孙杨应对挫折采用了哪些有效的方法？要求：1、默读课本p67-p69的内容，结合自己的体会，先在组内交流，再推荐小代表汇报。2、汇报时，要说出方法的依据，以及你对方法的理解。【师生总结】方法主要有：1、树立正确的人挫折面前也从容教学设计生目标；2、正确认识挫折，采取恰当的解决方法；3激情探索创新的热情；4、学会自我疏导活动六悟故事挫折也从容【设计意图】通过学生从孙杨故事中悟出的方法及激发面对挫折的勇气，引导学生想方法解决课前放在魔法盒里的现在面临的挫折。【师生互动】提问：现在能愉快地接受挫折给你们的馈赠了吗？学生从魔法盒里拿回自己的挫折，填写表格。【教师总结】奇迹果然发生了。魔法盒本身没有魔力，有魔力的是你们有了面对挫折的勇气，和你们寻找到的应对挫折的方法。活动七“老师赠言”【设计意图】通过孙杨的爱国情怀和陈毅面对挫折的感言，对学生进行爱国情感的升华。【师生互动】提问：看了孙杨的爱国情怀和爱国人士陈毅面对挫折的写下的感言，你有什么话要说？写出你对挫折的感言！提示：在感言后面写上你的名字。并大声地读出来！【教师总结】你们面对挫折的勇气、你们的爱国情怀，让老师感动！在未来的生活和学习中，你们可能会遇到更多更大地挫折，只要我们能从容地面对挫折，相信你们一定会实现自己的梦想，也会为我们的祖国争光！作业：课下继续交流你对挫折的感言，并把它贴到班级“智慧栏”的挫折篇里。板书设计：挫折面前也从容坚强意志消极挫折面前也从容教学设计积极有效方法心理健康挫折的教学设计心理健康挫折教育教案篇九本次辅导主题是小学生意志辅导中的抗挫折能力辅导。从心理学的角度看，挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康从而影响学习和生活。在今天经济生活越来越丰富的时代，却总能听到中小学生自杀的消息，小小的孩子，花一般的年华，为什么会轻生呢？人生漫漫，在生活的风雨中必然要经受失望和痛苦磨砺，小学生也是一样，学习失败、友谊翻船、丢失面子、招受伤害，这些都可能使孩子带上灰色的眼镜，看不到光明，看不到希望，甚至走上轻生的绝路。这些都说明了现在的孩子，一是心理健康有问题；二是耐挫折能力弱；三是社会适应能力差。现实和未来都迫切要求人们从小学会认知，学会做事，学会生存。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。可见，帮助学生正确对待挫折，不但对学生自身的成长有利，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。1 .帮助学生正确地认识挫折，引导他们以积极的态度面对挫折，学会正确地对待生活中艰难困苦，培养学生乐观的情绪和健康向上的人生态度。2 .初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。三年级彩色卡纸，多媒体课件一、游戏导入，感受挫折1 .热身游戏：剪刀石头布以同桌二人为一组，做“剪刀石头布”的猜拳游戏，赢的同学往前进一步，再猜拳，谁赢谁就往前进一步，直至游戏时间结束。2 .交流游戏感受。3 .师小结：游戏中我们有成功，有失败，有前进，也有后退。生活也是一样，不会总是风和日丽，阳光灿烂，也会有乌云弥漫，狂风暴雨，这就是我们今天要来交流的话题挫折。【设计意图】用一个学生熟悉的、人人都可以参加的游戏引入，调动了学生上课的积极性，学生充分地投入其中，在交流感受时情感体验也更丰富。通过游戏，学生可以切身地感受到我们的生活不是一帆风顺的，有成功必然也有失败,这就是挫折。二、情感交流，认识挫折1 .师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折。让我们回忆一下，你曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败