我国社会主义核心价值观研究综述和展望.docx

我国社主义核心价学术界对社会主义核心价值观进行了多层面多维度探讨，取得了丰硕的研究成果。通过对近年社会主义核心价值观的凝炼、阐释、认同、培育和践行四个方面的学术研究进行杭理与总结，今后要进一步加强实证性研究,关注现实层面，表达人民诉求。社会主义核心价值观；研究；然述社会主义核心价值观是一个历史范畴，是一个不断生成的概念。从最先提出到完善，再到党的十八大报告正式提出和学界的进一步研究，对社会主义核心价值观的研究大致可以以党的十八大为分界点划分为两个阶段。前一阶段主要着眼于社会主义核心价值观的凝球，后一阶段的研究重点在于社会主义核心价值观阐释和培育。在中国知网上搜索编名含有“社会主义核心价值观”的文献，共找到14243篇。从表1可以看出，2014年和2015年文献量总数为10198篇，约占总文献量的71.6%,这说明2014年和2015年是研究社会主义核心价值观的高峰期，学界取得的理论成果比较丰硕。本文主要从社会主义核心价值观的凝练、阐伸、认同、培育和践行四个维度对前人所做的研究进行梳理总结。一、关于凝练社会主义核心价值观的研究（一）有关缘起的研究学术界大致上都是围绕应对西方资产阶级价值观挑战、针时社会主义市场经济环境的需要、要设社会主义文化强国等几个主要方面探讨理论与现实的必要性。2005年，李忠杰从发展中国特色社会主义的角度认为，构建社会主义核心价值观是进一步深化对中国特色社会主义理论研究的现实需要，也是进一步丰富科学社会主义理论的一个切入点。闰顺利认为，世情、国情、党情之变需要构速社会主义核心价值观，让社会主义核心价值体系的精髓为人民群众所掌握。表1历年社会主义核心价值观研究数量分布情况（二）有关原则的研究关于凝炼社会主义核心价值观应遵循的原则，归纳起来有以下几个方面：杨明.张伟认为，凝练的前提条件是明确研究主体，社会主义核心价值观应着眼于国家与公民两个主体维度。立足于国家这一维度，应确立能够体现我国社会主义性质和意识形态的主导价值观；立足于公民这一维度，应确立能够反映人民现实需要和时代要求的共同价值观。针对凝练社会主义核心价值观与反映人民共同价值诉求之间存在怎样逻辑必然关系的相关研究还是欠缺的。学界对原则形成的基本共识是：社会主义核心价值观应符合中国特色社会主义的意识形态要求，体现科学社会主义的本质要求，是中华优秀传统文化与全人类优秀文化精髓的集中体现，要符合广大人民群众的语言和思维习惯。周玉清、王少安提出，要把复杂的价值观理论系统简化为最能承栽社会主义核心价值体系精神实质、语言精练通俗、朗朗上口、易慢易记。（三）有关内容要素的研究最早对这个问题进行尝试性回答的人是李忠杰教授，他在2005年的访谈中提到，发展、富裕、民主、文明、公平、正义、友爱、互助、安定、和谐等等似乎都可以算作中国特色社会主义的核心价值。田海舰、戴泳是学界较早对社会主义核心价值观的内容进行论逑的两位学者，他们认为，富强、民主、文明、和谐以及人的自由全面发展应当成为我们倡导的社会主义核心价值观。阿斯哈尔吐尔逊认为，核心价值观包含于社会主义核心价值体系，其基本要素可以凝炼成以人为本、公平正义、文明和谐、民主法治,分别是核心、基石、本质和保障。多数学者以社会主义核心价值体系为逻辑基点，汲取古今中外优秀文化成果，把握社会主义制度属性和意识形态要求，其观点多涉及“富裕”公正Z民主“文明”等基本要素。二、关于对社会主义核心价值观阐释的研究韩伟娟从国家、社会、个体三个层面出发，对每个层次包含的各个要素进行了深入探讨，分析了各层面各自的内在逻辑以及国家、社会、个人三个层面的整体逻辑以及内在联系。类群指出，国家、社会、个人是相互贯遹的整体，是国家政治理想、社会发展导向、公民行为准则的统一。大部分学者从“三个倡导出发来论述核心价值观，其研究成果并无过多分岐。也有少数学者从另外的角度论述不同的见解。比如：韩震认为，国家层次和社会层次很难区分开，文明、和谐这两个更像是社会的而不是国家的，富强涉及更多的是社会性的内容。尽管学者们对社会主义核心价值观内涵阐释为进一步深入研究提供了理论基砒，但可以看出对社会主义核心价值观的内涵还有待进一步深入挖掘，研究空间尚比较大。三、关于社会主义核心价值观认同的研究自2012年社会主义核心价值观被正式提出之后，社会主义核心价值观的认同问题成为学界研究的热点和重点，相关研究主要集中在以下几个方面：（一）对认同本质及内涵的研究厘清社会主义核心价值观认同的内涵和本质是赢得社会广泛认同的理论前提和基砒。“认同一词起源于心理学，一般分为个人认同和社会认同两个层次。个人认同是包括自我身份认同、自我归属感认同和自我幸福感认同在内的自我认同。社会认同是个人对所属群体身份所伴随而来的情感与价值观上的重要性的认知，其强调自我价值与社会共同价值观念的一致性。刘新庚等认为，认同实质是将思想理论转化为日常生活的意识、观念、语言等的动态认知与内化过程，其过程机制是社会成员接受理论思想，在社会实践中将理论思想转化为社会成员个人思想并使之固化的过程。李小玲从心理学的研究角度出发来论述社会主义核心价值观认同，她指出价值认知、价值共识、心理认同、实践认同四者缺一不可，构成了逻辑严密、高度整合的认同过程。多数学者认为对社会主义核心价值观的认同过程是由外在约束向内在约束并莱化为自觉行为的动态过程。（二）对认同意义及可行性的研究应该将社会主义核心价值观认同的意义与时代背景、国家利益、社会发展等因素联系起耒考察，它反映了公民对社会、国家的重大问题的价值判断。学界较早探讨社会主义核心价值观认同意义的是左高山，他认为公民对社会主义核心价值观的认同是对社会主义国家认同的基础，强化国家认同是倡导社会主义核心价值观的重要目的。此外，一些学者从经济全球化、改革开放的历史大背景耒阐述社会主义核心价值观认同的意义。学术界对认同的可行性的研究主要围绕理论价值层面和实践价值层面这两个维度展开探索。薛利锋从科学性、理想追求性、现实操作性三个方面来阐述社会主义核心价值观认同的可行性。也有部分学者着重研究社会主义核心价值观认同要素的关系、过程与内化机制来论证认同的可行性。（=对认同的路径研究和实证调查社会主义核心价值观路径研究是学术界关于认同研究的重点、热点领域，学术成果较为丰富，研究对象、范围较广。从利益机制与价值认同关系的视角进行路径研究是学术界的一个主要的研究视域。较早的有谭培文、靳志强等一部分学者研究利益机制对价值认同的基础、动力作用。周宏指出，当前我国社会主义核心价值观认同方面存在传播路径比较单一、社会群体认同感差异较大、认同环境较复杂、认同效果不尽如人意等问题。为此，他提出要构建科学传播机制、健全利益引导机制、建立制度保障机制、完善实践转化机制等速议。也有学者从价值观整合的社会心理条件视角进行分析，从核心价值观受众者的角度来解决问题，研究政治现代化、民众的政治认同与社会主义核心价值观实践之间的关系。杨第第、张伟认为，政治现代化能够增进民众对政治体系的认同，从而决定核心价值观实践的效果。针对上述问题提出了改善民生，提升政府的公信力：转变作风，增强民众对党的形象认同；健全制度，提高民众的心理认同等解决方法。总体来看，研究着力点多集中在利益导向机制、思想道隹激励机制、媒体舆论导向机制、利益保障制度等多种社会机制相融合的研究。还有一些学者针对某些社会群体和职业群体进行了实证调查研究，使其研究具有学理性、科学性、针对性、实效性等特征。其研究时象主要集中在公务员、农民、高校大学生等群体。有学者以认知程度和认同情况作为调查内容时浙江省奉化市公务员开展了问卷调查，并从基础条件、途径选择等方面论证公务员社会主义核心价值观认同。有学者认为，在社会转型与体制改革过程中，农民社会主义核心价值观认同存在结构性与伦理性的双重困境。提出把农民的社会主义核心价值观认同作为一项系统工程，从社会基础、思想基础和精神基础三个方面耒探讨农民社会主义核心价值观的出路。高校大学生群体是较多学者重点研究的群体之一。比如，一些学者研究民族高校大学生的社会主义核心价值观认同。有的学者从网络环境、我国传统文化认同等视域进行大学生社会主义核心价值观认同路径研究。石亚玲以对中山大学、暨南大学、北京师范大学珠海分校和深圳大学四所南方高校大学生作为调查对象，采取问卷调研为主，观察与访谈为辅的方法研究大学生社会主义核心价值观认同现状，提出加强与改进思想政治教育、推进校园文化建设、开展社会实践活动等建议来增强大学生社会主义核心价值观认同的效果。四、关于培育和践行社会主义核心价值观的研究(一)有关培育和践行意义的研究多数学者都是从抵制资产阶级核心价值观渗透、实现全面建成小康社会宏伟目标的内在要求、全面深化改革、实现国家治理体系和治理能力现代化、建设社会主义法治国家等方面进行阐述。从总体上看，学者们一致认为培育和践行社会主义核心价值观具有理论层面的必要性和实践层面的紧迫性，取得的研究成果为推动社会主义核心价值观建设做出了理论铺垫。(二)有关培育和践行发展历程的研究有关培育和践行社会主义核心价值观发展历程的研究目前成果较少。学者戴木才从新民主主义革命时期、社会主义革命与哀设时期和改革开放时期三个阶段来研究中国共产党对培育和践行社会主义核心价值观的历史发展并进行了初步的理论探索。他指出，中国共产党L贯重视在全党、全社会进行马克思主义世界观、人生观、价值观教育，对此进行的探索和实践为培育和践行社会主义核心价值观奠定了深厚的历史基础和实践基础。（三）培育和践行社会主义核心价值观的路径研究培育和践行二者是相辅相成的关系，培育的目的在于要落实到公民个体的践行，践行则是对培育的效果检脸。针对如何培育和践行社会主义核心价值观，学术界展开了广泛的理论探索。陈文钦提出，一是加强理论宣传解读；二是加强核心价值观的制度建设；三是针对不同受众群体进行分层施教；四是讲究方式方法。探索网络新媒体与优秀传统文化相结合的路径是近年来学界研究的热点。姜官颖.郭文永以网络时代为研究背景挖抠乡贤文化作为培育和践行社会主义核心价值观的宝贵资源所发挥的“践行者"作用、"安全阀”作用、“先进典型”作用等，赋予了乡贤文化作为中华优秀传统文化之一以时代新内涵，探索优秀传统文化与社会主义核心价值观培育相融合的路径。马静认为，红色文化作为革命精神先进文化与社会主义核心价值观具有内在一致性，加强红色文化教育、拓展传播途径等使其成为涵化大众核心价值观的重要资源和途径。此外，高校大学生社会主义核心价值观教育也是学界研究的热点，有学者认为，进行实证调查找准大学生社会主义核心价值观教育的症结所在，再结合大学生思想品德形成规律进行原因分析并提出解决建议。有学者通过实地走访、问卷调查分析培育大学生践行社会主义核心价值观的现状，探究其存在的主要原因，力图寻找切实可行的培育和践行路径。归纳来看，成果多集中在制度速设与多元机制构爰的理论研究层面。五、研究展望(一)加强实证性研究从上述成果可见，学者们为社会主义核心价值观凝练和阐释已做出了比较详尽、系统的理论性探索，为进一步深入研究提供了宽广的思路和学理借鎏。但目前关于社会主义核心价值观认同的研究成果多属于解笄性、宣传性的理论研究，对于进一步凝练社会主义核心价值观、认同机制的可行性和路径研究等进行实证研究梢显不足，还有待进L步拓宽研究领域和深度。尤其是针对不同社会职业、社会科体更为具体的核心价值观认同的理论研究以及实证调查研究等学术前沿问题都歪待探索。(二)关注现实层面，表达人民诉求培育和践行社会主义核心价值观是量待深入研究的现实课题。对社会主义核心价值观的研究必须要跳出纯理论研究的窠臼，必须关注广大人民.科众的现实利益诉求和精神文化追求等层面的研究。因此，学界必须联系生活、结合现实问题来展开更多的实证性研究,推弃脱寓最广大人民主体的自说自话。当前多数研究更多的是自上而下的路径研究，针对不同社会群体、社会阶层的实证性调查分析研究还比较缺乏。除此而外，培育和践行的研究对象多集中在高校大学生群体，诸如医生、教师、农民、军人、公务员等社会群体。对其他社会各群体还缺乏相关的摸底调查研究，这无疑导致研究方法和研究维度难以取得新的突破。跨学科交叉研究作为一种理论研究的趋势，关于社会主义核心价值观从社会学、历史学、文艺学、政治学等不同视域进行研究还存在不少研究空白。上逑问题都亟待学界进一步填补和完善前沿问题的诂多空白和不足之处。CH)梳理研究成果，避免重复目前学界针对社会主义核心价值观的研究存在不少重曳或者相似的内容，并且研究质量上良莠不齐，给后来的学习者了解前人研究情况造成L定程度的困扰和障碍。对社会主义核心价值观的理论研究看似体系庞杂，但可以大致分为凝猿、阐释、认同、培育和践行等几个方面，若能对社会主义核心价值观相关文献进行梳理，把每个方面学者们做的相应的研究成果进行整理归纳，对后来的学习者而言可以比较宏观、快速地了解前人所做出研究，找准研究的突破口和着力点从而避免一些领域的重复研究。1李忠杰.构速中国特色社会主义核心价值观口.科学社会主义,2005<02).2闰顺利.社会主义核心价值观凝练研究综述J.重庆社会主义学院学报，2012(03).3梅明，张伟.国家与公民视野下的核心价值观构建J.马克思主义研究，2011(07).4周玉清,王少安.“由简到繁”和'由繁到简"N.光明日报，2011-08-07<7).5田海舰，戴沐.社会主义核心价值观初探J.道德与文明，2007(01).6阿斯哈尔吐尔逊.核心价值观凝诔要体现共同愿景N.光明日报，2011-03-28(11).7韩伟娟.社会主义核心价值观基本内容研究D.河北：河北大学.2014.8龚群.三层次社会主义核心价值观及其内在关系N.光明日报，2013-01-05(11).9韩震.积极培育社会主义核心价值观J.理论视野，2013(01).10刘新庚，刘峥.社会主义核心价值观认同的动力要素与过程机制探索J.中南大学学报(社科版)，2012(03).11李小玲.加强社会主义核心价值观社会认同研究J.上海商学院学报，2012(06).12左高山.社会主义核心价值观是国家认同的基础N.中国社会科学报，201007)113薛利锋.社会主义核心价值观的大众认同基础N.光明日报，2013-0112.14周宏.论加强社会主义核心价值观认同机制建设J.理论导刊，2014(04).15杨鹏眄，张伟.政治现代化对社会主义核心价值观认同的影响及路径选择J.河南科技学院学报，2014(07).16陈亚通，裘是.公务员对社会主义核心价值观的知晓认同及建构一基于奉化市的实证研判J.三江论坛，2012<08).17陈文钦.以学习贯彻党的十八大精神为契机努力培育社会主义核心价值观J.南方论刊，2013(01).18马静.红色文化培育社会主义核心价值观的思考J.井冈山大学学报(社会科学版)，2016(02).