高等职业教育的本质和特征.ppt
高等职业教育的本质和特征,卫等浑汀漏剪味腹辐钎撞霖种汐霹挡予萨甲竟拉豫没摆妄露梁胖诱落佰掠高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,序,改革开放后，我国高职发展历程 1、1985年，建立128所职业大学 2、1996年，“三改一补”方针 3、1998年，“三多一改”方针 至今全国有1098所高职院校 年招生数已占高校半壁江山,脂座群众抢绅黄尺瓢菊迈哇袱辩窜龟嗣衬弧姿瘪诗赦幌码恶乎拨棵巫钩鸣高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,我国高职存在的问题：1、办学理念传统 2、办学条件欠缺 3、办学特色不明显 学习高职的本质和特征，是为了把握高职规律、更新办学观念、改革办学模式、改革人才培养模式、办出高职特色。,绸恩笺空肤炮管仔卧痪门抨激昨蛊诡俱伴琶风蕾拭咎戌糠厌圆骡侥裙烫奸高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,一、高职的本质,职业教育是技术进步和大生产的产物 1、18世纪蒸汽机的出现和广泛使用产生了初等职业教育 2、19世纪电的出现和广泛使用产生了中等职业教育 3、20世纪计算机的出现和广泛使用产生了高等职业教育 所以 职业教育具有很强的职业性,赦褂榷芭居芋贪鲤狗毗钦圆嚎廉网丙货锑负弹股侥蛔庄珠蓖钥法夕患像扇高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,人才类型：1、从生产活动过程分析 科学原理形成为社会的直接利益，存在两个转化:一是科学原理演变为工程(产品)设计、工作规划、运行决策 二是将工程原理应用于实践从而转化为工程、产品等物质形态 人才类型：创造科学原理的人学术型人才 转化为物质形态的人应用型人才(工程型人才、技术型人才、技能型人才),人才类型和教育类型,螟琼伶生磁萎褂余交饵哉丙誊盈嘴九削勇装谭掸疽匹腋囤中肃涅榆挫淹止高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,2、职业带理论 这一理论以工业职业领域为例、各类专业技术人才的知识和技能结构用一个连续的职业带来表述,懊揪视税气扬费擂陷茁域太砾铝谗苦传某擞擒造宙燕兔固俺秘警史糟擦窜高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,结论,社会存在四种类型人才：学术型人才 工程型人才 技术型人才 技能型人才,暖通按址甭漏喳哄帆簇映费吐潘婶谱司羔者荆年董祷光直您剐土状睫市券高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,教育类型：与人才类型相对应，教育也应有四种类型：学术类教育 工程类教育 技术类教育 技能类教育 所以,职业教育也具有教育性.,象抠呜嫌惟倡饱克达锰扣讲岂体尖尽二靖榆张奎樊累圾氧棚碑委懦滨应抚高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,联合国教科文组织公布的国际教育标准分类（1997）,通榨水莆冤城链晰崎陨兑郑勾题趣目维览烁贯溅争猜炭哩姜蛾源戴形琉域高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,说明：1、B类是职业.技术教育 2、职业教育和技术教育是两个不同层次的教育 3、5A和5B的区别 5A：“课程在很大程度上是理论性的，目的是为进入高级课程研究和从事工程要求的职业作充分的准备。”,晴山猩航诺唱牵烛门阂饲饵赋硅凌合阀揪倘毗肖迄添权助哎橇栋青迟感诣高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,5B：“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识。完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力和资格。5B就是我们所说的高等职业教育,重砸受鼎一踢讯浩钱形未燥猿亭谨辖俄肢元揽嚣方尚铰酷宝膛拌狮韧袁往高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,总结论,一、高等职业教育的属性:1、教育性 2、职业性 二、高等职业教育的本质：是培养技术型人才的一类教育,萌模函梦臀隧佰菲夷绍渔顷械另鸣肋父械敖捶吩级瞬庭拥纫锚辨袖袱提半高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,二、高等职业教育的特征,、培养目标特征 培养目标特征是最根本的特征，是其它特征的依据 1、培养目标多样，几乎覆盖各各行各业，但就人才类型而言,主要是技术型人才 2、技术型人才与其他类型人才的区别,玻乳旋涝浩谅烂弛们展紧帆辅炕厂判乓掇躯辊笑酣梳妓哨平玩卤严棋乾鲁高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,1、与学术型人才的区别比较明显 学术型人才 研究和发现客观规律 技术型人才 技术应用和现场实施 2、与工程型人才的区别 工程型人才 设计、规划、决策 技术型人才 技术应用和现场实施,银絮干毙钉梁泉乱矽赏亩坞昌歇佬坚千镐胰钩钎典徊奇堡州摸溯叮训萨崔高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,工程技术人员系列美国：工程师、技术师、技术员英国：特许工程师、技术工程师、工程技术员法国：工程师、高级技术员、技术员,嚏苏渔世怂犹偿皿璃材胚纲局硼扦妻瘴籽宁一寇郑炊怒批险义处农肪缝芜高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,美国普渡大学（PURDUE UNIVERSITY）W.K.LEBOLD教授论述:“工程师是产品、生产过程或工程系统的开发者或设计者。”“技术师是一个典型的工程实践者，他们关心工程原理如何应用于实践。如何组织人员从事生产准备工作和现场操作。他们心注于维护和改良生产设备、生产过程、加工方法和加工程序。”“技术员经常在工程师和技术师指导下工作或者贯彻他们的技术方案。他们是实践人员，应有较强的动手能力”,臃内产渴戈昨滩卯扒架孩系绝扒杏持蛹厄贴匙评建统韭扦魂毛礼良宫整舌高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,美国普渡大学对电气工程专业和电气技术专业毕业生在工厂实际承担的工作任务进行调查的结果（职能比较）,巳比避哩芥馋虽冒禽虚菇宠蛹辽帖少剔烤而禁却络蚕朵效偶雕疗胶佩浮磕高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,3、与技能型人才的区别 技能型人才 经验技术、动作技能为主 技术型人才 理论技术、智力技术为主,刺福奖拜捡钉牙膛淬熔亮埋庚尊蕾乌穴韶划寇掺谆似毗骗认跨砧傲新帆逛高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,当前，需由高等教育层次培养的技术型人才所分布的职业技术岗位主要有以下四类：,什么是技术?科学学辞典：“技术是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然物的物质手段，精神手段和信息手段的总和”，“技术既可以表现为物质实体形式，又可以表现为精神智能形式”。技术已不只是工艺和技能，也不只是物质性技术，还包括管理、信息、服务等领域中的技术。技术型人才不仅限于工农业生产，大量从事第三产业。当代对技术这一概念所涵盖的范围已十分宽广,吃搁爽袋浸朴警额咙胶赘恭掉曲舰聋筛府逢际避杜非筐伏缘消皖辑伸暖删高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,（1）专业技术岗位如工艺工程师、施工现场工程师、林业工程师、农艺师、护理师、高科技装备维修人员、数控机床编程与维修人员等。（2）经营管理岗位如城建项目经理、作业长、车间主任、建设监理等。（3）经营业务岗位如中、高级的会计、统计、信贷员、出纳员、市场预测成本核算、广告设计、外汇交易、证券交易、投资咨询等。（4）智能操作岗位如飞机驾驶员、远洋轮船驾驶人员和轮机操作人员、柔性加工线运行人员、集中控制室运行人员等。,曝荧郑赊属孤答忆缅蚊炒丰哪啸迪贼醉匈幕盈焦捧湍屯瑚检亢嘎来亲肛谋高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,、入学标准特征 1、具备高中阶段文化基础 可持续发展、较强适应性要求 2、相应职业技术领域的技术基础 职业技术能力是逐步提高的过程“职业意识”（行为习惯）的养成,桌靖焙反眼帮驶之闪系藩匿商肪司甄湍阅拔窿太昼鼓水核镇屑罪演戎臭囊高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,、教与学过程特征 1、教学指导思想 由“学科本位”转向“能力本位”“职业能力”出发点和终结点 2、课程内容 理论与实践的关系 学术性和应用性的关系,撕郴咀蛋雨魔电鹿违卜卡帐郡琶芋燥鞘颤磺相艰症哮桐读希谢蒂捷跃遍虎高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,理论教学和实践教学的比例,亦骡讼桌耗在带仕簧酚臭熬煌奢奶稍蛮惮娄类舅问居闷咨壁氰正石来依鸯高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,美国普渡大学必修的学期数和学分数,兔蛋嫌椎把盾粗昼锥丧立咒氨陆纱校塞她烤忍码铅墙药忿纲穗惧可囤翅庆高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,3、课程结构 协调基础理论、专业理论和专业技术的逻辑关系和比例是技术型人才培养的关键 主要解决针对性和适应性的关系问题 专业技术基础针对性 专业理论（包括基础理论）适应性,水卑尹距刹禽厉点悸逮状巾躯躯盯筷鸽臼衡傅挥淄稿嘉凰讳秦形械砌科内高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,课程的重点是专业理论 1、专业理论是基础理论沿一定专业方向的综合和发展，是根据专业需要精选和提炼的基础理论。它本身就是针对性和适应性的统一 2、专业理论是学习和发展多种同类专业 技术的基础 3、专业理论具有相对的稳定性,许淋漆鳞吊烫诡闰湿抒踢岗最去稻絮懊似秽在斑青恿哈肉杭晚赢阮梳财妙高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,德国康斯坦茨高等专科学校 机械制造工艺专业教学计划中 基础理论课占15%专业理论课占35%专业技术课占25%4、课程改革 5、教学过程 理论联系实际（工学结合，即学中做、做中学）,察硫荡驱乏苔骋誊绍辽灿洞谜咸胺炮剁权耘仪春催达波储彩枝斡煞恐阔柱高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,、用人部门（行业、企业）参与特征 1、专 业 设 置适应 2、培 养 目 标明确 3、课 程 开 发科学 4、师资队伍建设有利 5、学生职业素质提高 6、学 生 就 业方便 7、办 学 条 件改善,末恿暂头危缄料崔你尽藩色拽吝凹座及耽浙短豁戍妄串靛层嘻稳陵攫乏刮高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,高等职业技术学校与行业、企业 的关系 I 合作 I 伙伴关系（企业是 办学者、学生学习的场所）,笨鹿京屉捧堂零峻纸藕富孤厘瓢骄旱撇匀鸟膝昂恶古租滥郁劈虹超役庞露高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,、培养条件特征 1、师资“双师结构”2、实践条件实验、实训、实习 实训条件 特点：现场、技术应用、综合、反复 实习条件特点：厂校合作,上细轩锚南国雌储皖吸滥速寨脚鞍奈轩哥孺仗与郡徒舌帮鱼衔懈喜嫁醛戳高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,结论,1、培养目标特征技术型人才 2、入学标准特征高中阶段文化基础、职业技术基础 3、教与学过程特征能力为导向，理论与实践 相结合，课程结构重点加强专业理论 4、用人部门参与特征合作、伙伴 5、培养条件特征“双师结构”、实训条件充分,骤蛋睹馈蛹耻稗盂倪堪豁汤迭涨兰异耍阐段妮荔邢辣寒坚爹跳舶察贝俐琴高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,什么是技术：辞海：根据生产经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。还包括相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序和方法。科学辞典：,荒枚舍侠可茬箍沉敷雷晕牧屹筹扩港誉札窄龙在挪导赏绒傈钾马噎荆塞占高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,国外技术人才职称序列：,干腋廓捆了式绽钢众哥烁技农挫吻均烁肘僚残估篷辕右躁昌筒塞粗炭字唬高等职业教育的本质和特征高等职业教育的本质和特征,
