义务教育阶段教学评估实施方案.docx

博野县西许村小学义务教育阶段教学评估实施方案为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展，增强学校实施和建设新课程的能力,全面深化素质教育,根据博野县教育局义务教育阶段教学评估实施方案文件精神，结合我校教育教学实际，特制定本实施方案。一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨,以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织全镇教学管理工作人员，走进课堂，总结经验，发现问题，与泛博教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力。二、主要目标.建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为学校的自觉行为。.促进教师自主学习、自我反乱引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。.规范义务教育阶段学校的教育教学行为,鼓励学校进行教学管理，校本研修制度的建诩口创新，保证新课程的葭实施，提高学校的管理水平和教学质量。.加强中心'校对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导力度，促进学科之间，学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。三、基本原则.评估与指导相结合。义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅,重在过程。通过深入学校、班级调查、研究义务教育阶段的教育发展，促进各学雌进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。教学评估工作要做到W研中评估，评估中指导，指导中提高,不断总结经验，使义务教育阶段的教学评估工作健康发展。.整体性与抽样相结合。义务教育阶段的教学评估,重点抽取校本学校、教师,通过现场调查、课程观察,与校长、教师对话等方式进行考查和评估。.自评与他评相结合。义务教育阶段的教学评估,采取名螭规划，分级实施，自评和他评相结合，以自评为主的评估机制，制定有利于学校、教师不断发展和便于运作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。.规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，充到物新世纪三l'科教兴国、人材强战对义务教育阶段人材培养的要求，规范义务教育阶段的教育教学管!野口行为。同时泛靡师，转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。题与定量相结合。义务教育阶段的教学评估，采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下两古结果的真实愉嗟异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性不唉展的水平。用发展的日觥看待学校、教师教学的评估结果，重视教师实施新课程的能力和义务教育教学质量提高的措施，鼓励特色办学和教育创新。四、标准内容义务教育阶段教学评估指体系包括教师教学评估、学校教学评估。.教师教学评估标准包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等四个一级指标和个二级指标。职业道德分为个二级指标：爱业敬岗、为人师表。专业水平分为个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。专业发展分为个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。课堂教学分为个二级指标：教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。华一二级指t示具体分为、三个等级标准。.学校教学评估示准包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究个一级指标和个二级指标。教学管理分为个二级指标：管理能力、管理目标、管理机制、教务管理、学生管理。课程管理分为个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。教学条件分为个二级才旨标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。校本研修分为个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。评价研究分为个二级指标：教学考查、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。五、组织实施义务教育阶段的教学评估，从年月开始,采取自我评估和上级评估相结合的方法组织实施。.教师教学评估由学校组织实施，每一个学年至少一次。先由每T立教师根据评估标准进行自我等级评估，然后，学校根据课堂观察、教研组(单轨学校、简易学校由乡镇学科组)、家长、学生和教师自我评价的意见，确定教师教学评估等级，最后，转换为翎对教师作出校级评价。教师教学评估权重"表存入每位教师学期或者当年业绩考核档案，作为教师彳王用、专业发展考核的重要依据。.学校教学评估由县级评估机构组织实施，每年一次，在学校自我评估基础上进行。在听取;E三,查阅资料，教师、学生、家长访谈的同时，重点进行不同学科、不同水平教师的课堂教学评价。要把学校教学管理水平，教师专业发展,学校教学质量不断提高作为学校评估的重要!前，对学校作出综合评价，纳入学校年度教学评估档案,作为校长任用、考核、奖励的重要依据。作为县域教学评估的第一手资料。六、方法措施(一)安排部署.组织召开由中学校长、教导主任等参加的义务教育阶段教学评估工作会议，明确评三勺重点、目标和工作流程。成立本单位教学评估领导小组，学校成立评估小组，组织教师传达和学习教学评估工作精神，做好评估的各项准备工作。（二）教师评估.教师自评教师依据教师教学评估细则进行自评。家长评教学校通过访谈、问卷等形式组织学生、家长评教活动。.学校对教师综合评估学校教师教学评估小组，依据教师教学评估细则对教师进行综合评估赋分，并将综合得分转化为等级,最后农村学校将评估结果报中心校，国办学校将评估结果自我存档。.评估反馈学校将教师的评估结果及时通报到教师本人，教师依据学校评估结果不断完善自身工作。（三）学校教学评估物自评学校教学评估自评小组,负责学校教学的自评工作。评估小组依据学校教学评估细则对本校工作进行评估赋分并将分数转化为等级。学校自我评估结束后，学校将自评结果上报乡镇中心'校教学评估领导小组。根据学校教学评估细则对学校自评进行评估。评估结束后,填写义务教育阶段乡镇（学校）教学评估报告书中的基本情况和学校自评、乡镇评估总结，上报文字稿三份、电子稿一份至教育局教学评估办公室。评估的方法为：听取乡镇、学校领导教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究及学校教学评估结果的自查、自评，乡镇复评工作5即,现场观察，查阅资料，教师、学生、家长访谈，听不同学科、不同水平教师课堂教学。七、结果认定义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量评定结果的方式进行。学校教学评估结果分为达标、基本达标、不达标三个等级。具体分值为：达标分以上；基本达标分；不达标分以下。教师教学评估分为优秀、良好、普通、不合格四个等级。具体分值为：优秀分以上；良好一分；普通分；不合格一分以下。用发展的观点看待评估结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因,研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。八、领导管理力雷形也只领导。西许村/浮教学评估领导小组组长：赵晓丽副组长:吴英芳成员：刘素坤平菁华王欢王静.明确评估标准和要求。一是要细化评估目标。根据上级文件要求,结合本镇校实际，制定明确的、可分解的评估目标。二是要明确评估内容与权重。根房可北省制定的对教师、学校及县区的评估标准，击毋明臧师自评、教师互评、学生及家长评价的内容与权重,使中/学校、教师的评估有所依托,有所遵循。评估初期，内容与权重兴许会不尽合理，这也在情理之中，但其势必随着评估的推进不断完善。.制定评估策略与工作进程表。根据省、市评估工作安排，制定本学校的评估措施，具砌定工作推进时间表和任务完成的目标，真正使评估工作有计划、有发展、有改进、有提高。.建立有效评尚几制。要注重评估结果的运用。义务教育阶段的教学评估工作,是科学规范学校教学管理行为的契机，是教师评价与学校发展的新机遇，各乡镇、学校应充分合理的运用评估结果,要!巴教学评彳古纳入常规学校教育教学管理,建立有效的适合本学校需要的评估机制,以此深化教育改革,提高教育质量，促进学校均衡发展,推动义务教育的可持续发展，快速发展。.建立教学评估表彰、奖惩制度。我校分别对当年评侔果合格，近几年教学管理、教学水平、教学质量等方面提蔚嫩的教师予以表彰。对自胞果与上级评估差距较大且弄虚作假的，要提出批评，对主要责任人赋予处分。.做S嗷学评估资料M采集与建档工作。搞好这次教学评估资料a睬箭口建档工作常重要,这是对每T立教师、教学评估定级的第一手资料和原始依据，对教师的改进发展提高有一定的抿作用，也是市、镇两级教学评估原重要资料,各评估小组必须高度重视，搞好此项工作，派专人负责,广泛采集，分类建档加以保管。博野县西许村小学义务教育阶段教学评估实施方案野县西许村小学年月日