《亿以内数的近似数例7》教案.docx

X小学教案设计教学内容：亿以内数的近似数（教材13页例7）年级：四年级主备教师：XX教学目标：1 .掌握将非整万的数用“四舍五入”法略写成以“万”作单位的近似数的方法.2 .理解，掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用.3 .利用教材提供的素材，增强学生的科普知识,扩大学生的视野.学习目标：掌握把非整万的数四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同教学重点：把非整万的数四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。教学难点：比较大数的“改写”和“略写”教具学具准备：课件预习提纲：复习求近似数的方法，预习课本13页例7导学过程：一、导入揭题1、下面的数改写成以“万”作单位的数。25000032000007580000（它们都是什么数，怎样改写）2、出示信息：我国国土面积约960万平方公里，排在世界第3位；我国是一个人口大国，约14亿人，排在世界第1位。师：找出所给材料中的数据，并观察这些数据有什么特点。（引导学生观察，并将数据分成两类）师：一类数据是准确无误，没有偏差的；另一类数据前面加了“约”字，说明这类数据是不准确的，是有偏差的。这是为什么呢？这就是我们今天所要探索的问题。（板书课题：“用四舍五入法求近似数”）二、明确目标掌握把非整万的数四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同三、预习反馈写出下列数的近似数。3791204999298四、师生活动【学习活动】出示例7【活动要求】学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。1、讲述例7内容。观察这两个数有什么特征？（都是非整万的数。）2、讨论“四舍五入法”，让学生尝试改写，求出近似数并交流改写步骤方法。【活动过程】1 .自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习2 .合作探究：（1）对子交流，帮扶。（2）小组合作：,及时尝试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。1264008132854312096000o3 .展示分享首先找出万位，再看千位上的数是否满5,不满5就四舍，满5就五入,然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。4 .教师点拨（预设：找准万位上的数。看万位右边第一位上的数,是2。说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5,把它和右边的数全舍去，改写成0。说明：因为得出的是近似数，所以必须用“2”,不能用“再把IOoOO改写成用“万”作单位的数。五、当堂训练1 .课本13页做一做。提问：为什么同一个数可以求出不同的近似数？2 .课本14页第3题、第4题。3、口里最大填几？2197521万34口041心35万536831540万2口3572%20万六、总结提升这节课你学会了哪些知识？板书设计：求亿以内数的近似数的方法：四舍五入法课后要求：复习亿以内数的近似数的方法并完成相关练习。