【班主任工作案例】心中有爱眼中有你.docx

【班主任工作案例】心中有爱，眼中有你班主任的工作，很繁琐很劳累，偶尔使我手忙脚乱。学生们犯了错，有时会瞬间点燃我的爆点，从而不能耐心去倾听他们的内心世界。每每如此之时，我总会想起泰戈尔的一句话：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才能使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石”。更何况为人师者，要时刻铭记教育与世界的关联，时刻记得尽一己之力为美好的孩子们做点什么。前行的路上，遇到什么样的孩子，他们有什么机遇，能给我留下什么故事，将永远充满悬念。在这路途当中，对于学生的关爱，应当是发自肺腑的”时时刻刻关注，以真诚待人，必能收到回馈。而在我的任职班主任期间，小妮同学的故事在我心中画下了浓墨重彩的一笔。许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，作为一名教师，我们每天面对的就是三个点：学生、家长、课堂。我们每天做的最多的就是监管。监管好了学生和课堂我们就成功了百分之八十。因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的一工作中感受很深的一个故事。案例背景：我班有个学生叫小妮。她平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，下课总是追着同学打闹，甚至连写作业也投机取巧，老师布置三道题，她做一道半，而且正确率较低。要么字写错啦，要么计算错啦，书写相当潦草,每一天不是科任老师就是学生总向我“告状”。于是，我找她谈话，期望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重,按时完成作业，知错就改，争取进步。可她每次在我的面前都答应的非常爽快，但在平时生活学习中，她总是让人失望,一副爱理不理的样貌，科任老师每次找她谈心，她口头上答应，可她又一如既往，毫无长进，真是“不可雕的朽木”。有时我真想放下，算了吧，但又觉得身为班主任的我，我不能因她的一点问题就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，务必应对现实！她不进步，或许是她并没有真正认识到自己错误的严重性，脑海中从没有过要做个让他人喜欢的念头。案例过程：为了有针对性地做工作，我决定先让她从认识自己的错误，树立受人喜欢的思想意识引导。于是我想了好多种办法,比如利用课余时间拉进我和她之间的距离，课堂上多提问，辅导她作业，利用学校开设的各类社团活动，把她的座位安排在讲桌下面等方式。经过一段时间的接触，从谈话中，我了解到她内心十分害怕数学老师。我心里一喜，让她认识错误的机会终于来了。于是我便柔声细语地问她：“你为什么会害怕那个老师？"她不好意思地回答：“因为她常常批评我J于是我就顺着这个话题问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗？”她说：“因为我常违反纪律，不能按时完成作业，书写也不工整”这时我感觉她内心已经开始有一个萌生的念头，那就是认识到自己的错误又多离谱，又多么的不可思议。足以说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，我告诉她，这还不够，你觉得应怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”她说：“我今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”之后，她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就在班内及时给予表扬、激励他。使他处处感觉到老师时刻都在关心她。她也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。同时也给其他同学起到了一个很好的示范作用。为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育她，感化她，我还特意安排了一个责任心强、学习成绩好的女同学跟她坐,目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：告诉她，为了班集体，不要歧视她，你要尽你自己最大的努力，耐心地帮忙她，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她。之后，她每取得一点小小进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，特别是同桌的帮助。在同学们的帮忙下，她自己的努力下，各方面都取得了不小的进步。从教以来，我一直担任班主任工作。善于“以春风化雨”的鼓励模式来引导学生成长，本人在班级管理、教学和德育工作方面均被校领导评为优秀，爱岗敬业，具有强烈的事业心。总之，心中有爱，眼中有你，就会收获幸福。