选必三第五单元《战争与文化交锋》检测题.docx

选必三第五单元战争与文化交锋检测题学校：姓名：班级：考号：一、选择题1 .“希腊化时代”是近代史学创造的一个概念，指从亚历山大帝国分裂到罗马征服东地中海地区之间希腊世界的历史（有时也从亚历山大东侵算起），这是一个希腊文化不断向东方传播，即东方在希腊人统治下不断希腊化的过程。在今天看来，这个理解不免简单化，是因为（）A.希腊文明是西方文明的源头但不是东方文明源头B.东方希腊化的过程实质上也是东方罗马化的过程C.野蛮的征服者总要被所征服地区先进文明所征服D.希腊文化向东传播过程也是希腊文化东方化过程2 .亚历山大曾发行过一系列带有希腊神祇（如图1所示的“宙斯”）的纪念币，其继承者们也模仿打造了大量的相似钱币，这些钱币在中亚与印度流传，直接或间接地唤起人们对希腊征服者亚历山大大帝的回忆。据此可知，亚历山大帝国（）花历山大纪念征服印度河发行的银币印度的巴克特里蚯独力后发行的银币图1A.推广了希腊文化B.传播了基督教义C.促进了贸易繁荣D.宣扬了君权神授3 .在1235年窝阔台召开的忽里勒台大会上，“为迅速传递帝国的消息，决定在帝国全境设立驿站帝国的几条主要驿路，将窝阔台、察合台和拔都的驻帐联系起来”，这一决定（）A.加快了蒙古西征的进程B.引发了大规模的民族迁徙C.有利于中西文化的交流D.导致了欧洲封建制的瓦解4 .在希腊化时代，通俗希腊语成为通行的混合语言，城市中的上流阶级，不管是何种出身和文化背景，都希望被人视为标准的希腊人。他们全盘模仿希腊生活方式。这一现象体现了当时（）A.希腊民主政治的广泛影响B.政权更迭带来的连锁反应C.基督教在当地传播的需要D.经济发展弘扬了人文精神5 .十字军东征（10951291年）是西欧封建领主和骑士在罗马教廷组织下对地中海东岸国家发动的战争。新的词汇随着东征加入到欧洲的语言里，如CottOn（绵）、muslin（平纹细布）、divan（沙发床）等。欧洲人还带回许多新奇的纺织品、食物和香料等。据此可知，这场战争（）A.客观上加速了经济文化交流B.加速了希腊化时代到来C.是欧亚经济交流活动的开始D.推动了欧洲社会的统一6 .公元前4世纪晚期，希腊文化随着对外扩张而得到散播。体现这一文化散播的是（）C.D.7 .在19世纪的美国人看来，向西扩张既是美国的命运，也是上帝赋予美国人的责任。当时的哈德逊画派将美国西部描绘成杳无人烟的荒野，荒野之上的森林、草原、河流和山脉是上帝留给美国人的无主之地。由此可见，该画派（）A.适应了美国开发西部的国家战略B.美化了美国对外殖民扩张的行径C.弱化了美国西部地区的自然风光D.体现了现实主义流派的艺术特征8 .俄国作家恰达耶夫是十二月党人的杰出代表，他在1837年的著作疯子的辩护中写道：“热爱祖国是美好的，但还有更为美好的事业，这就是热爱真理。”这里的“真理”是指（）A.歌颂亚历山大二世改革B.总结克里米亚战败原因C.称赞工业革命带来财富D.批判农奴制和专制制度9 .托克维尔指出：美国人面临的第一个难题，就是将主权划分得既能使组成联邦的各州继续在一切与本州的繁荣有关的事务上管理自己，又能使联邦所代表的全国政府仍然是一个整体和满足全国性的需要。据此，美国采取的原则是（）A.联邦制的原则B.民主集中制原则C.三权分立原则D.中央集权制原则10 .1798年，法军在亚历山大登陆并控制了埃及全境。法国当局立即在行政管理、税收、农业、水利、工商业等方面实行了一系列资产阶级改革措施，并成立埃及研究院，法国科学家展开各方面的研究工作。这表明拿破仑远征（）A.给埃及人民带来浩劫B.推动了埃及社会的进步C.促进埃及民族意识觉醒D,实现了东西文明的交流11 .拿破仑本人对法律输出作出过如下表态：“拿破仑法典的种种利益，公开审判，采用陪审团制，要成为你政府的主要特色。对于一个像在你的职位上的人来说，宪治将是好政策；你会发现公众舆论的支持会给你以优于四邻专制国王的天然的优势地位。”这说明（）A.拿破仑借助法典宣传扩张B.拿破仑法典巩固了封建帝国C.法国战胜了欧洲封建势力D.拿破仑法典对世界影响深远12 .印度政治理论家梅达断定：“每个民族的社会都有其自身的发展规律，支离破碎的印度社会不能以西方的面貌重新创造。印度必须找到适合自身特殊情况的发展和国家建设的战略”。此种观点（）A.坚持独立发展拒绝东西交往B.倡导经济全球化深入亚非拉C.过分夸大了意识形态的对立D.坚持民族主义维护国家权益13 .马克森在世界文明史中写道：“和英国革命比较起来，法国革命显得更经典一些，因为它对封建因素的革除最为彻底。实际上唯有法国革命才真正实现了对封建社会的革命性改造。事实上，它历来被认为是世界政治发展史上的一个划时代的里程碑，是全球性的政治民主化潮流开启的标志下列不能佐证法国大革命具有全球性意义的是()A.华盛顿领导美国独立战争B.俄国“十二月党人”起义C.华沙争取民族独立的起义D.拉丁美洲的民族独立运动14 .1821年，一位希腊人说：“法国革命和拿破仑的所作所为使世人知道了世界的真相。以前，世界各民族了解的情况很少，人民曾认为国王是地球上的神，认为国王有理由说自己不管做什么都做得妙。通过现在这一变化，统治人民更困难了。”该言论()A.揭示了欧洲政治文化的重构B.完整体现法国革命和拿破仑战争性质C.主要批判拿破仑的侵略行径D.集中反映欧洲各国民族意识开始觉醒15 .1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲的文艺和科学，所拨出的一切教育经费最后完全用在英语教育上J这表明英国当局力图()A.将英语教育融入印度本土教育B,以行政手段促进印度基督教化C.在印度大力推行西方文化D.推进英国文化与印度文化结合二、非选择题16 .阅读材料，完成下列要求。材料一蒙古帝国时期，成吉思汗让商人自由经商，“为地方行旅谋安，于诸大道中置卫士”，配给驿站一定数量的人和兽，以及食物、饮料等必需品，窝阔台通过征服战争，打通了东北亚到中亚的丝绸之路“原来金山一带'深谷长坂，车不可行'窝阔台率军西行时'始辟其路1251年蒙哥设置别失八里行省，执掌西域的军政事务。摘编自孙秀君论蒙古帝国时期蒙古人对陆上丝绸之路的贡献材料二“1219年春，成吉思汗统领大军出发亲征花剌子模，此外，还有金国、西夏新归附的契丹军、汉军、河西军以及大批能工巧匠。”“成吉思汗从不花剌进军撒麻耳干那些被认为有用的人(如技术工匠)被带往蒙古。”丝绸古道上的文化载：“马可波罗及其他一些欧洲人，都曾作为传教士或者外交使节去过蒙古地区或中国，如果没有蒙古的和平环境，他们的旅行就是不可能的。”中国的绘画和波斯的绘画彼此相识并交流，马可波罗得知了释迦牟尼这个名字，北京有了天主教的总主教。摘编自马婷蒙古西征与中西文化交流(1)根据材料一并结合所学知识，概括蒙古帝国时期为维护丝绸之路的畅通采取的措施，并分析其历史意义。(2)根据材料二并结合所学知识，概括蒙古帝国时期推动中西文化交流的方式及文化交流的表现。17 .(14分)战争给人类带来灾难，在客观上也造成不同文化的碰撞与交锋。阅读材料,回答问题。材料恩格斯说：“对拿破仑的胜利就是欧洲的君主国对法国革命的胜利”。然而，法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，并不会因为拿破仑帝国的覆灭而停止前进的步伐。吴于度齐世荣世界史近代史编上卷依据材料和所学知识，以“战争与文化的交锋”为题，结合世界历史写一篇小论文。（要求：论据充分，史论结合，逻辑清晰）（字数要求：250300字）选必三第五单元战争与文化交锋检测题测试试题评分参考一、选择题题号12345678910答案DAABAAADAB题号1112131415答案ADAAC1 .【答案】D【解析】细细分析“这是一个希腊文化不断向东方传播，即东方在希腊人统治下不断希腊化的过程”“这个理解不免简单化”，可知这句话只描述了东方接受希腊文化，应还有东方对希腊文化改造、内化的过程，故选D项；“是西方文明的源头但不是东方文明源头”不合逻辑，题干未见东方文化的源头的追寻，排除A项；“东方罗马化”不合概念，应为“希腊文化东方化”，排除B项；“野蛮的征服者总要被所征服地区先进文明所征服”不合题意，亚历山大帝国带来的希腊文化属于先进文明，排除C项。2 .【答案】A【解析】据题干“带有希腊神祇的纪念币”“这些钱币在中立与印度流传，直接或间接地唤起人们对希腊征服者亚历山大大帝的回忆”并纲要下册所学可知，亚历山大积极推广希腊文化，试图以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化，故选A项；“基督教义”不合时空，基督教兴起于1世纪，排除B项；“贸易繁荣”不合史实，亚历山大帝国以征服为主，其贸易并不繁荣，排除C项；亚历山大时期，希腊文化主张人神平等，在塞琉古王国时期君权神授才兴起，排除D项。3 .【答案】A【解析】根据材料“为迅速传递帝国的消息，决定在帝国全境设立驿站帝国的几条主要驿路，将窝阔台、察合台和拔都的驻账联系起来”并结合基础知识可知，会议建立了邮驿制度，有利于帝国沿线的信息传递，为蒙古帝国迅速处理战争信息提供便利，有利于此时蒙古的第二次西征，故选A项；蒙古西征引发了大规模的民族迁徙，而不是邮驿制度的建立，排除B项；蒙古西征有利于中西方文化的交流，而不是邮驿制度的建立，排除C项；欧洲封建制的瓦解原因众多，其中主要原因是资本主义经济的发展，蒙古西征对于欧洲社会的发展也有一定的影响，但不是邮驿制度导致欧洲封建制瓦解，排除D项。4 .【答案】B【解析】据题干并选必三所学可知，“希腊化时代”是亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间的300年，这期间埃及、波斯等国家被灭亡，亚历山大等征服者推广希腊语及希腊生活方式，被征服地区的人们也说希腊语，模仿希腊生活方式，故选B项；“希腊民主政治”不合逻辑，亚历山大等征服者不接受希腊民主政治，排除A项；“基督教”不合时空，基督教发端于公元1世纪，而亚历山大东征开始于公元前334年，排除C项；“弘扬了人文精神”不合题意，题干未见尊重人及人的价值的信息，排除D项。5 .【答案】A【解析】据材料信息可知，随着十字军东征，来自东方的词语加入到欧洲的语言中，还带回甚多物质文化，说明战争在客观上有利于经济文化交流，故选A项；希腊化时代从亚历山大远征到罗马政府托勒密埃及之间的300年，先于十字军东征，排除B项；欧亚早有经济交流，“开始”一词有误，排除C项；十字军东征并未推动欧洲社会的统一，不符合史实，排除D项。6 .【答案】A【解析】据所学可知，希腊文化的散播是公元前4世纪晚期亚历山大帝国分裂之后的希腊化世界时期，其地理范围包括托勒密埃及、马其顿王国、塞琉古王国，这与图A的阴影区域一致，故选A项；据所学可知，图B所示阴影区域是公元前4世纪晚期亚历山大帝国分裂以前的地跨欧亚非三洲的疆域，此时尚未进入希腊化时代，排除B项；据所学可知，阴影部分包括两河流域、埃及小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的区域，这与公元前6世纪波斯成为地跨亚非欧三洲的大帝国一致，排除C项；据所学可知，公元2世纪初的罗马帝国的疆域将她中海囊括进去成为其内海，这与希腊化世界的时间和区域均不相符，排除D项。7 .【答案】A【解析】19世纪的美国大力推行西进政策，以武力驱赶印第安人，该画派将美国西部描绘成无主之地，激发了人们向西部发现、探险和移民的欲望，客观上适应了美国开发西部的战略，故选A项；西部地区是美国的领土，并非对外扩张，排除B项；哈德逊流派以风景画为主，题材涉及森林、草原、河流和山脉，可知C项说法错误，排除C项；现实主义流派提倡客观地观察现实生活，以写实为主要特征，哈德逊流派主要以风景画为主，两者并非同一流派，排除D项。8 .【答案】D【解析】亚历山大二世改革发生在19世纪60年代，与此题时间不符，故A项错误；克里米亚战争发生在19世纪50年代，与此题时间不符，故B项错误；19世纪30年代工业革命尚未在俄国发生，故C项错误；根据这个阶段的阶段特征，此时农奴制和专制制度发展，结合材料中爱国但是更爱真理，故D项正确。9 .【答案】A【解析】“就是将主权划分得既能使组成联邦的各州继续在一切与本州的繁荣有关的事务上管理自己，又能使联邦所代表的全国政府仍然是一个整体和满足全国性的需要”，既照顾地方的利益，又加强中央集权，这是联邦制原则，故选A项；民主集中制原则是中国人民代表大会实行的原则，排除B项；三权分立原则是立法、行政、司法之间的关系，不是处理中央和地方的关系，排除C项；中央集权原则是加强中央集权，无法体现材料中“是将主权划分得既能使组成联邦的各州继续在一切与本州的繁荣有关的事务上管理自己”地方分权，排除D项。10 .【答案】B【解析】法军在亚历山大登陆之后，对税收、农业、工商业进行了改革，成立研究院，这些都有利于埃及社会的进步，故选B项；对税收、农业、工商业进行改革有利于经济的发展，成立研究院，是有利于文化的保护和发展，排除A项；这些措施有利于埃及社会进步，排除C项；征服埃及，并不是东西文明的交流，排除D项。11 .【答案】A【解析】从材料中可以看出拿破仑想借助法典宣传对外扩张，打击封建势力，所以A项正确；法国当时不是封建帝国，B项排除；当时法国并没有完全战胜欧洲的封建势力，C项排除；D项不是材料的主要信息，可排除。12 .【答案】D【解析】从材料“印度必须找到适合自身特殊情况的发展和国家建设的战略”，可知该观点认为，每个国家都应该遵循自己的发展规律来制定适合的发展战略，体现出材料观点坚持本民族特色，用民族主义来维护国家的权益，故选D项；从材料中“印度必须找到适合自身特殊情况的发展和国家建设的战略”，可知该观点只强调印度要采取符合本国国情的发展战略，并没有表明要坚持独立发展就要拒绝与西方的交往，排除A项；材料体现的观点是印度用适合自己国情的战略来发展，并没有涉及加强与世界交往的经济全球化，排除B项；印度与西方同属于资本主义，材料体现的是印度不能以西方的面貌重新创造，要符合国情，并没有涉及意识形态的对立，排除C项。13 .【答案】A【解析】美国独立战争发生于17751763年，而法国大革命发生于1789年，美国独立战争为后来的法国大革命和拉丁美洲民族解放运动的独立开辟了道路，不能佐证法国大革命具有全球性意义，故A项错误，符合题意；受法国大革命和启蒙思想的影响，1825年12月俄国一些贵族青年军官发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义，即俄国“十二月党人”起义，故B项正确，不符合题意；受法国大革命的影响，1830年Il月，一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义，进一步推动了波兰的民族解放斗争，故C项正确，不符合题意；法国大革命动摇了法国在拉丁美洲的殖民统治，也严重削弱了西班牙和葡萄牙对拉丁美洲殖民地的控制，推动了拉丁美洲的民族独立运动，故D项正确，不符合题意。】4.【答案】A【解析】据材料“法国革命和拿破仑统治人民更困难了”可知，法国革命和拿破仑传播了自由、平等的进步思想，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，即揭示了欧洲政治文化的重构，故选A项；“完整”说法错误，拿破仑战争前期具有革命性，后期具有侵略性和争霸性，而材料只强调其积极影响，排除B项；“法国革命世界的真相”强调拿破仑战争的积极影响，拿破仑大军所到之处废除封建贵族特权，推行拿破仑法典，传播启蒙思想，排除C项；“开始”说法错误，排除D项。15 .【答案】C【解析】从材料信息“提倡欧洲的文艺和科学”“英语教育”等，可以看出英国当局力图在印度大力推行西方文化，故选C。二、非选择题16 .【答案】(1)措施：拓展疆域，鼓励通商；修筑道路，设立驿站；驻扎军队，派遣官吏。意义：促进了蒙古帝国国内经济贸易的发展，促进了东西方经济文化交流，为当今共建“一带一路”提供了诸多有益的思考。(2)前期以战争方式为主，注重技术交流；后期以和平方式为主，实现全方位交流。【解析】无17 .【答案】(14分)分值标准水平四：观点正确：能够从多角度、多层次，运用多个史实论述，史论结合；逻辑严1314分密；语言表达准确。水平三：观点比较正确；能够从多角度、多层次，运用多个史实进行论述，史论结合912分较紧密；逻辑清晰；语言表达较准确。水平二：观点不够准确：能够从多角度、多层次，运用多个史实进行论述；史论结合58分较紧密；逻辑清晰；语言表达较准确。水平一：观点不够准确；论据不够明确，南度单一，史实不充分或不准确；史论结合04分不紧密：逻辑不清晰；语言表达不准确。范例：战争与文化交锋每个时代的战争起因不同，奴隶社会和封建时代的人们通过战争开疆拓土，建立帝国；资本主义兴起后，各大国为争夺殖民地和世界霸权而进行的战争曾发展为世界大战。这些战争给人类带来深重灾难，破坏了世界经济和人类社会发展；但是战争又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋；人们在认知外来文化和反思本土文化的阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。例如古代亚历山大东征，严重破坏了被征服地区，但客观上推动了被征服地区逐步接受希腊文化；近代拿破仑战争奴役了欧洲各民族，但也传播了启蒙思想，促进欧洲民族民主意识觉醒，先后出现19世纪二三十年代革命、1848年欧洲革命，欧洲文化重构。两次世界大战给世界人民带来巨大灾难，但民族自决原则和十月革命影响了世界的民族解放运动和社会主义运动，新兴民族国家独立后文化发展，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化。【解析】首先分析题目，战争与文化的交锋，即承认战争残酷的同时强调战争在客观上对世界文明交融和进步也产生一定的促进作用，在整个世界历史发展的过程当中，发生了无数次的战争，每个时代战争的起因不尽相同，就其时间分期而言，还是具有一定的阶段性特点，例如奴隶社会时期和封建社会时期的战争带有一定的扩张性，大多是为了开疆拓土，不断扩大国土的范围和掠夺无尽的财富，以建立庞大的帝国系统彰显权威作为主要目的；当资本主义兴起后，主要是西方国家开始践行重商主义的政策，从国家层面进行原始的资本积累，通过不断建立殖民地和海外贸易的方式进行掠夺和斗争，在此过程中西方各国为了争夺殖民地或世界霸主地位不断的发动战争，例如英国和荷兰的海上霸权争夺，西班牙和葡萄牙的殖民地斗争，在当时都产生了相当大的影响，尤其是给殖民地的人民带去了深重的灾难，破坏了世界经济和人类社会的发展；但与此同时，在承认战争残酷的前提下，我们也必须看到战争在客观上产生的作用，战争使得不同地区、不同种族和不同文化背景、宗教信仰的人民有了最直接的接触，从而在客观上造成了不同文化的交锋和碰撞，被征服的人民开始反思自己文化和体制上的不足，同时开始主动或被动的接受先进文明的洗礼，主动进行文化的升级和改造，从新适应世界发展的浪潮；例如古代亚历山大东征，建立起横跨三洲的庞大帝国，征服了广大地区，也对这些被征服的地区造成了重大灾难，但客观上，亚历山大东征后促进了希腊文化的传播，也密切了亚非拉地区之间的文化交流与碰撞；近代拿破仑发动的一系列战争奴役了欧洲各民族，但却使得起源于法国佛罗伦萨的启蒙思想广泛传播，为资产阶级构建出了理想的蓝图，促进了欧洲民族民主意识的觉醒，使得欧洲后期民主体制的形成有了坚实的思想基础；两次世界大战给全世界人民都带来了巨大的灾难，但也使得世界看到了资本主义制度的弊端，无产阶级崛起，社会主义制度诞生，新兴民族国家的不断出现，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化。综上所述，战争无疑是残酷的，但却又实实在在的促进了文明的交流与融合，是世界发展过程中的重要环节。