一年级道德与法治下册教学评一体化大单元作业设计第一单元.docx

一年级道德与法治下册教学评一体化大单元作业设计第一单元一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一学期学生发展中存在的突出现实问题一一好习惯的缺失，引导学生养成好的习惯形成稳定的生活方式。“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册书的核心教育主题。在“养成好习惯”这一教育主题下，其作业设计应当围绕习惯养成教育，体现“共在”这一核心价值。下面以部编版一年级下册第一单元为例来做详细说明。01、单元教材解析儿童成长是社会化的过程进入学校是儿童由自然人转变为社会人的开始。从小养成整洁、卫生、精神、惜时、细心的好习惯，是学生个体社会化发展需要养成的基本行为习惯，也是一个人完满人生应该具备的最基础又最重要的行为习惯。所以一年级下册道德与法治第一单元内容设置，在一上第一单元我是小学生”角色适应基础上，设置角色社会化需要的习惯养成内容。相同场域内容形成螺旋上升体现儿童自主成长发展的脉络，帮助儿童习得良好习惯，促进学生社会化发展。第一单元共四课。前两课我们爱整洁我们有精神侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养。后两课我不拖拉不做小马虎针对学生在这一时期普遍存在的做作业拖拉、做事马虎等问题设计。通过本单元的教学，旨在引导学生养成讲文明、讲卫生、做事认真细致、不拖拉等好习惯。本单元四课分别对应整洁、精神、守时惜时和认真细心，相互之间是并列关系。02、单元教学目标1.养成良好的卫生习惯，关注自己的仪态、仪表；养成良好的生活习惯。2 .初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。3 .通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。4 .初步养成做事认真细致的习惯。03、单元作业设计为了更好地达成教学目标，及时评价学生的学习效果，落实教学评一体化，我们以“好习惯伴成长”为活动情感路线，结合学校“六优美”设计了“自理优美小明星、自律优美小明星、自学优美小明星”三个评选融情景式、体验式为一体的综合性、实践性作业。在活动开展中，结合评价标准进行自评、父母评、他人评、老师评的方式，并授予“小明星”的光荣称号，作为典范进行报道推送。大部分同学能得到三星及三星以上的评价。一、自理优美小明星1 .上传出示体现生活自理比较好的照片，谈谈自己的想法和具体做法。2 .小朋友进行互相点评和学习，针对一些好的行为和现象加以表扬。3 .结合主题说一说自己做的怎么样?怎样才算爱整洁、有精神?05二、自律优美小明星1 .出示一周课表。2 .动手制作、绘画自己的时间作息表。3 .分享自制的时间作息表展开互动，思考交流一天的学习生活安排是否合理。三、自学优美小明星1 .展示分享自己的学习笔记或学习心得。2 .分享居家学习的好方法，让学生谈谈自己的想法。3 .家长或教师提出建议，多元评价学生的表现。单元学习活动评价评价维度自评他评父母评老师评的习我好惯乐于分享自己爱整洁的好习惯，并能用最快的速度整理穿衣旦仪表整洁。能用较快的速度整理仪表，分享自己的做法。认真倾听其他同学穿衣、整理、自理的做法与小建议，形成自己爱整洁的意识。能在活动中产生爱整洁的意识。能对自己的时间安排进行思考，制定有效且合理的设计。作息表对其他同学有参考价能指定合理、美观的作息表，能根据作息表较好地安排一天的学习与生活。需要在家长的提醒下，根据作息表安排时间，有时可能会有拖拉。未制定详细的作息表,需家长提醒，才能进行时间管理。值。并且能根据作息表完成每天的学习和生活。能主动发现自己身上马虎、粗心的地方，想出解决方法，并能有效消除自己的马虎之处。乐于分享，自身马虎之处很少，引导其他同学不做小马虎。能主动发现自己身上马虎、粗心的地方，想出解决方法，并能有效消除自己身上的马虎之处。经老师或家长提醒和引导后，能找到自己身上马虎的地方。暂不能发现身上的不足，不能有效消除马虎。04、作业设计意图义务教育道德与法治课程标准（2022年版）指出，政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识是小学生在课程学习中应该具备的核心素养。本单元主要体现的核心素养有道德修养、健全人格以及责任意识。一年级的孩子对整洁已经有了比较模糊的概念，通过“自理优美小明星”评选活动，让孩子了解什么是整洁，整洁的我应该是什么样子的，通过分享自己整洁的照片让大家了解整洁不单是个人基本文明形象也是内在精神气质的体现。“自律优美小明星”评选活动主要针对一年级孩子普遍存在的作业拖拉的问题。通过亲子共同制作在家学习作息表，并对作息表进行讨论，让孩子学会有计划做事情，从而学会珍惜时间、改掉拖拉的毛病。“马虎”对于低年级孩子危害极大，通过开展“自学优美小明星活动”让孩子认识马虎的危害，分析产生马虎行为的原因，做到认真细心、不马虎。并通过家校合力让孩子并且持之以恒，形成习惯。