小学班主任带班育人方略.docx

小学班主任带班育人方略班级管理是一门哲学艺术，一种匠心传承，因为它面对的是一个个灵动鲜活的生命，他们渴求知识、他们富有思想、他们充满未知,他们具有极强的可塑造性。班主任工作的点点滴滴都在潜移默化地影响着孩子们的现在，映照着孩子们的未来。价值深度显而易见，正如黄大年先生所说，“我们是在为国家培养人才，马虎不得。”一日又一日的看着孩子们的点滴进步，我无时无刻不在享受着喜悦，也从中收获了许多。（一）“勤”是班主任工作的前提正如俗语所说：“一勤天下无难事”。班级工作亦是如此，想管理好学生，勤是不可少的。一是，勤与孩子接触。放下教师角色，深入学生中去，与学生做朋友，多聊天，做游戏等，消除距离感。二是勤于表扬，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多发现孩子优点,课下课上都不吝啬语言来表扬孩子，与孩子产生心灵沟通。俗语说:“数君十过，不如赏君一长”，激发孩子与老师亲近的意识，从而更好地达到管理班级的目的。（二）“严”是班主任工作的基础俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害:这些都充分说明了“严”的必要性，要想管理好班级，教育好学生，就必须严。一是严于律已。作为班主任，我们要知道自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样，比如说学生早上不要迟到，自己必须先不迟到二是严格要求学生。学习本身需要自觉，但学生总有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。当然，“严而不厉，严而有度”才更加有利班级管理工作的开展。（三）“细”是班主任工作的关键要想管理好班级、教育好学生，就必须把工作做细。一是细心。学生的学习、生活、思想动态、情感变化等等方面，都是我们需要细心观察，及时发现，才能及时调整管理方法，做到有备无患。二是细思。班级管理日常一场琐碎，又是会出现同样的问题反复出现，就要班主任及时思考，多问“为什么”及时找出突破口，解决问题。三是细管理。针对学生出现的各种情况，多总结多思考,班级分工要明细，职责明确要详细，这样才更利于班级的发展。（四）“实”是班主任工作的保证班级工作的开展，离不开实效，只有把工作做到实处，才能赢得学生和家长的心。慢慢地从小处入手，制订的每一项制度，要求都要及时落实反馈。例如：每天的早读，按时到校，认真读书，坐姿端正，及时完成背诵任务的同学，每天的早读都有及时记录并且在早读结束时进行公布。就是每一件这样的小事，都严格落实，才能保证工作的顺利开展，持续向上。（五）“学”是班主任工作的后备在日常工作中，我们要向书本学，向同事学，不断更新知识，提高技能，及时地丰富和发展自己的业务能力，用新的教育理念来指导自己的教育实践，学习新的教学方法，从理论上、实践中，学中干,干中学。班主任工作艰辛而神圣，我相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一滴滴汗水，得到的却的是一份份充实的、沉甸甸的情感。希望我们一如既往，沉下心来教书，潜下心来育人,奋斗不已！既然选择了远方，便只顾风雨兼程。