镇江新区港口幼儿园幼儿种植区活动观察记录.docx

观察实录观察教师赵玉婷观察对象孙奕冉潘岳程幼儿年龄5岁观察时间2023.4.13观察目的了解幼儿是否能主动感知和发现蜗牛的一些基本特征和习性。观察地点种植园图片描述中班组种植的蚕豆成熟了，小朋友来到种植园地收获蚕豆，大家都在认真地“工作”着，有的拔、有的摘这时，传来了一声尖叫：“啊!快来，快来，我发现了一个东西，萱萱大声喊着。”只见他手里轻轻捏着个小东西从蚕豆地里跑出来。几个小朋友都围到了他身边，你一言我一语的讨论起来：“这是蜗牛啊，不要动它。“萱萱将小蜗牛放在一个硬纸板上，冉冉找来一些蚕豆叶子盖在蜗牛的身上，说给它吃东西。萱萱说：“不要盖许多叶子，蜗牛太热了。”涵涵将自己的帽子拿下来帮蜗牛扇风！萱萱一直在保护着小蜗牛，说：“这是我的小蜗牛，你们谁都不许碰。”几个孩子商量后开始决定给蜗牛造一个家，晟晟去地里抓来一把泥土，说：“我们来给它造一个土家吧于是他就不断地给蜗牛的“土家”加土，这时，涵涵开始制止他，说：“不能再加土了。”萱萱决定还是把蜗牛送回它原来的家最合适，于是几个小朋友赶紧开始用小手给蜗牛挖洞，萱萱把蜗牛放进坑里后，晟晟就用土将蜗牛盖了起来，萱萱很不舍地说了句：“我的小蜗牛J行为分析其实大多数幼儿都看见过蜗牛，当有人找到后，他们更是感受到了其中的乐趣，于是开始了观察。这就是幼儿最自我的主观思想，当遇到一件事物，他们首先想到就是我早就知道了，还要找么。但由于他们只是接触过，并没有自己仔细观察过，没有感受其中的乐趣，于是当有了一个领头羊后，他们才会全身心的投入。幼儿在收获蚕豆、收获快乐的同时观察到小蜗牛，说明孩子平时有观察事物、探究事物的习惯。实施措施与策略在谈话活动中引发幼儿讨论蜗牛的特征和生活习性，也可和家长一起查找资料后再进行观察并记录。效果及反思当幼儿对身边的自然现象产生兴趣后,他们会产生许多问题。这时,教师不仅要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,更重要的是要抓住契机,引导幼儿带着问题、通过多种途径去探索,适时地把幼儿的注意引向某些有意义的问题,使探索活动更加深入。观察实录观察教师邵文蕾I观察对象I部分幼儿I幼儿年龄I5周岁观察时间2023.2.22观察目的观察幼儿关爱动植物的行为观察地点自然角图片描述自然角的草莓已经长出了果实，孩子们特别感兴趣。这天，小朋友们都聚集在草莓盆旁边观察草莓果实。宇恒突然喊道：“你们快来看呀，这个草莓被咬了一口。”听到宇恒的话，熠熠和雨欣便赶紧走上前。宇恒用手指指那个被咬了一口的草莓说：“就是这个，是小虫子咬的吧？”雨欣说：“我觉得是小鸟咬的J熠熠说：“到底是谁把草莓咬了一口呢？别的草莓被咬掉了吗？”他们围绕着草莓盆走了一圈，发现只有这一个被咬掉了。行为分析孩子们在观察植物时很细心，能够发现草莓被咬了一口，并针对是被谁吃的进行猜想，有一定的探究能力。1.幼儿非常喜欢观察事物，老师应该抓住各种合适的机会鼓励和满足幼儿喜欢探索的要求。实施措施2.从关注自然角的点滴现象开始，引导幼儿关注身边更多的动、植物，并与策略保护和爱护它们。3.在组织自然角活动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现，引导并支持他们善于观察、善于发现。从这个过程中可以看出三个孩子对植物的爱护和关心，而且有主动照顾植效果及反思物的愿望。中班幼儿对于新的事物有极强的好奇心和求知欲，教师应该满足他们的愿望。观察教师何雨欣观察对象马茂秋幼儿年龄5周岁观察时间2023. 4. 19观察目的. 力培养幼儿观察植物生长的能观察地点自然角描述观察实录最近都是晴天，大平台上的向日葵长得很好，菸菸发现有一株向日葵长得特别高，便用手比划，想比比看是他高还是向日葵高。他说：“老师，你用手机帮我记录一下，我怕用手比的不准。”他比了比，发现和向日葵差不多高。这时，皓宇走过来了，他问萩萩：“你在干什么呢？ “菸菸回答道：“我在比一比我和向日葵谁高呢，你也来比比吧。”皓宇便站到了向日葵的旁边,菸萩说：“你比向日葵高。”行为分析的方法进行测量，表现出对测量的极大兴趣。在观察中，法松能够想到用自己的身高来和向日葵比，积极运用自己想到1.可以为幼儿提供一些测量工具，给予幼儿充分自由探索的机会，并鼓励实施措施幼儿分享交流自己的测量发现。与策略2.逐步学习测量方法，基于幼儿的兴趣和能力，丰富他们测量的体验。3.鼓励幼儿用自己喜欢的方式做记录，学会交流表达。效果及反思指南科学领域中提到“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力J教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。观察实录实施措施与策略观察教师邵文蕾观察对象吴若芸幼儿年龄5周岁观察时间2023.5.15观察目的观察幼儿在植物角的表现观察地点自然角图片描述早晨一来，若芸对我说：“老师，我们一起去植物角看看吧，看看我们种的西瓜长得怎么样了J若芸跟小伙伴们说：“你们看，西瓜盆上已经搭上了架子，长出来了很多藤。”梦瑶附和道：“而且藤都爬到架子上了，之前它是垂在地上的。”若芸凑近了观察，发现西瓜的叶子上长出了黄色的小花，而且还冒出一点点小果实，她十分惊喜，赶忙把这个发现告诉了其他小伙伴。接着，若芸说：“小西瓜要快快长大呦，我以后会多来给你浇浇水的J行为分若芸看到平台上西瓜的变化很高兴，她对于新生的事物表现出了极大地兴析趣，对于种植有很强的积极性和探究欲望。1 .幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。2 .鼓励幼儿细心观察事物，提出问题，并积极探索，寻求解决问题的方法。3 .教师应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。让幼儿更好地亲近大自然、体验生活、积累经验。通过实际操作活动，幼儿对种植有了一定的经验，对自然界有了更大的探索效果及反思兴趣，充分体验了一起劳动的快乐。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。观察实录观察教师陈凤观察对象张诚琪李梓硕幼儿年龄5岁观察时间2023.05.5观察目的观察幼儿在种植园地和饲养区时的表现。观察地点种植园图片描述实践活动时张诚琪，李梓硕和小伙伴们拿着篮子一起来到了班级的种植园地。“好好快点，我们在树荫下拔草吧，这边不热张诚琪边走边说。好好拿出一个装草的袋子递给李梓硕说：“这个篮子给你们两装草吧J说完蹲在张诚琪旁边开始拔草。“你们快来看，我看见了一个西瓜虫。”龚琳荃指着地上对张诚琪说，“别怕，我来踩J张诚琪边说边用脚在地上用力的跺了跺。好好指着一株芋头苗对张诚琪和龚琳荃说：“别看西瓜虫了，你们看,我发现一株芋头苗了说完在芋头苗上摸了摸。“你别摸，小心弄坏了，这个不能拔张诚琪边说边把好好的手拨开。不知不觉篮子里已经装了不少杂草，张诚琪跟龚琳荃把篮子拎了起来，看了看篮子里的草，张诚琪问好好：“篮子里面都装满了，这个草我们要怎么弄。”好好想了想说：“我们把草拿去喂兔子吧。”听完三个人拎着草去找兔子了，靠近的时候他们有些害怕，我鼓励他们站在稍微近一点儿的地方将草初给小兔子，一会儿功夫，他们就将篮子里的草全部喂光了。行为分析“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。实施措施与策略1 .幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能,这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。2 .鼓励幼儿细心观察事物，对事物质疑后提出问题，并积极探索，去寻求解决问题的方法。3 .教师应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。让幼儿更好的亲近大自然、体验生活、积累经验。效果及反思活动时可以看出孩子们对大自然有着很大的好奇和喜爱,生活经验也比较丰富，能与同伴友好的相处。幼儿除草和饲养小动物可以培养幼儿的观察力，注意力和记忆力，发展幼儿的想象力，增加幼儿的爱心和责任感，并学会尊重生命。观察教师张喜观察对象孙思邑、肖安好、刘若画幼儿年龄4岁观察时间2.25观察目的幼儿种植过程中解决问题的能力观察地点自然角图片描述£1-r<几个孩子来到自然角，他们各自选了一个工具开始往种草莓的盘子里填土。一会儿，晨晨说士够了，一旁的涵锤看了看说：“还没有填满。”于是他们继续往里面放土。有lJ-Wi-4-K三tT±atrB141U4WZtl4小主闻/观察实录I的土块太硬，铲小起来，扬用看了此情景，寻求我的帮助。我提示她可以把土敲一敲，于是几个孩子对着泥土敲敲打打，思邑继续往盆里装土，不一会儿晨晨拿着草莓苗埋在土里，其他孩子提议去浇水。kNJl覆行为分析从孩子的对话交流中可以看出，他们在不断地调整自己的角色，活动中学会了分工合作。孩子们从种草莓的过程中，了解了植物生长需要适量的水。实施措施与策略1 .请参与种葱的孩子与其他小朋友一起分享自己本次种植活动的感受。2 .一起呵护、观察葱的成长，让幼儿体验劳动乐趣的同时培养幼儿的观察能力、语言表达能力、社会交往能力。效果及反思“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。教师要善于捕捉幼儿身上的闪光点并给予积极的肯定与鼓励，让幼儿通过相互合作、互相帮助，感受到合作的快乐。观察教师张喜观察对象蔡瑞轩、任子轩、李傅清幼儿年龄4岁观察时间3.22观察目.的幼儿关注自然角的植物的变化观察地点自然角观察实录图片描述轩轩早上一来就和青青去看蘑菇长的怎么样了，轩轩：“我们一起去自然角看看蘑菇吧。”两人一起来到自然角，青青把蘑菇抱在怀里，仔细打量着说；“蘑菇没有水了，都快要死了。”一边说着一边用手摸摸蘑菇的薄膜外衣。轩轩也用手摸了摸，“要给它洒点水”，这是蔡瑞轩也来了，连忙拿着喷水壶给蘑菇房的蘑菇洒点水。最后还帮其他植物也浇水了。I,I由%Z1I二I&行为分析幼儿园的自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一，也是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展，丰富幼儿知识的重要渠道。任子轩和李傅清在自然角观察到植物的比较干，知道植物需要补充水分。两个人很仔细，很有耐心，帮助每一个植物浇了水。实施措施与策略L创设良好的自然角，运用适合幼儿年龄特点的教育策略，为幼儿提供亲近自然、探索自然的条件。2 .教师可以在晨间谈话时间和幼儿讲讲种植植物的知识，如缺水的状态，浇水量的多少。3 .在自然角放观察记录表，引导幼儿观察植物的生长过程，指导幼儿经常给植物浇水、松土，关心、照顾它们效果及反思自然角既可以美化环境，使班级美观、充满生气，也可以使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩。指南中对幼儿的发展也有这样的指导，“亲近自然，喜欢探究。”“在探究中认识周围事物和现象。”“幼儿在与环境和人的积极互动中获得发展。“观察教师宗钮观察对象部分幼儿幼儿年龄6周岁观察时间2023.4.18观察目的观察幼儿在自然角的行为表现。观察地点自然角图片描述观察实录在我们的自然角区域水培种植了一些大蒜，孩子们经过商量，决定再土培种植一些大蒜。雯雯、淇淇和润润拿着小锹，来到了种植园地。他们选了一些湿润的泥土，装进杯子。接着，他们每人挑选了一个大蒜。“大蒜一头尖一头粗，粗的一头是他的根部，要把粗的一头栽进土里。”润润一边选一边说着。大蒜种好了，孩子们又细心地给它们浇了水。为了能区分种植的主人，孩子们准备给大蒜做标记。他们拿出笔和纸，淇淇说:“我要画出自己的模样,这样一看就知道哪个大蒜是我种的。”润润说：“我会写自己的名字，我用名字做标记J大家将做好的标记放在种植大蒜的杯子旁，雯雯拿来水壶说：“泥土有些干了，我给它们浇点水。”她认真地帮每一个大蒜浇了水。半个月过去了，大蒜在孩子们的细心照料下，已经发芽、长大。孩子们看到自己种下的大蒜在茁壮成长，都非常地开心。雯雯看着种植的大蒜说：“看，我的这个又长高了一些。”他们拿出量尺，记录着大蒜的高度。行为分析活动中，孩子们通过观察了解植物生长过程中的需求，能够及时给大蒜补充水分。他们还通过比较与分析，发现并描述大蒜生长过程中前后的变化。在直接感知、亲身体验、实际操作的过程中，培养了幼儿热爱劳动、爱护环境的品质，也让他们在劳动中收获了快乐。实施措施与策略1 .在自然角摆放植物种子标本，让幼儿认识了解它们的名称和用途。2 .教师应充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实践操作进行科学学习。让幼儿更好的亲近大自然、体验生活、积累经验。3 .给幼儿提供一个表达自我选择或者想象的机会，鼓励幼儿通过制作记录表、标记贴等形式记录自己的发现。4 .家园密切配合，在幼儿的一日生活中教会他们一定的劳动技巧，培养劳动意识，养成良好的习惯，更重要的是提高其独立生活能力，培养责任感和吃苦耐劳的精神。效果及反思自然角是幼儿园必不可少的微景观，是孩子们增长自然科学知识与发展观察能力的途径之一。自然角的环境不仅为幼儿园增添了一份生机，还激发孩子们的好奇心和探索欲望。孩子们在探索自然的奥秘中，个性和能力也得到了相应的发展！观察教师李晓梅观察对象部分幼儿幼儿年龄6周岁观察时间2023.5.30观察目的1.帮助幼儿增长知识，学习简单的劳动技能。2.培养幼儿关心、爱护自然环境的积极情感和态度。观察地点自然角图片描述观察实录今天两个自然角的值日生早早的就来到了幼儿园，他们很快便投入到了值日生的工作当中，两人各拿了一瓶水在给植物浇水。浇了一会水理雅发现这样的方法植物的叶子喝不到水还有些干干的，羽雅便建议拿个喷壶给植物的茎叶洒上水。于是,两人分工合作，一个负责洒水，一个负责给植物浇水，两人配合的十分默契，不一会儿，所有的植物都喝的饱饱的，小鱼儿也洗了个澡。在浇水的过程中理雅还提醒何子衿小心不要被有些植物给扎到了。“植物喝饱水了，还有这个植物观察记录表我们需要填一下。”为雅对何子衿说。于是殂雅便去教室拿来铅笔，他们两个认真做起了记录。中午吃完午饭孩子们散步回来，珥雅在自然角那儿看了看，好像发现了什么，拿起花盆边上的铲子在花盆里捣鼓着,我便走过去问她你在挖什么呀？她说我发现这个花盆里的土壤有些硬了，我想给它松松土，这样这些植物才能快快长大！行为分析L大班的小朋友已经能够仔细观察事物和现象了，这个年龄段的孩子，尤其对动植物等生命的物体感兴趣，显示出强烈的好奇心。2.当她发现花盆儿里的土壤有些干硬时能够主动的，积极的去给土壤松土。在这过程中，能够发现问题，解决问题，体验劳动的乐趣，从而满足内在成长的需要。实施措施与策略1 .及时表扬孩子在活动中表现出的认真专注，敢于探究和尝试，乐于想象的精神。并在轻松愉快的氛围中进行谈论。2 .教师作为一个旁观者，应给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、分析问题、解决问题。同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续的活动中得到解决。3 .鼓励幼儿同伴之间讲述自己的发现，有意识地引导幼儿观察植物的生长变化，并引导幼儿把观察到的与种植有关的内容画下来。效果及反思教师退后，孩子在前，惊喜得发现孩子们间会相互交流，探索自然角各种秘密，孩子通过观察和比较，能了解植物的生活习性，同时在活动中培养孩子的爱心、责任心，有照顾植物的兴趣。观察实录观察教师南婷观察对象孙昊磊高福宇幼儿年龄6岁观察时间2023.4观察目的L激发幼儿种植植物的兴趣。2.观察幼儿动手能力，培养他们热爱劳动的情感。观察地点种植园图片描述下午副餐后，孙昊磊和高福宇带上劳动工具和葛苣苗来到了班级种植区，一开始，两人都是拿着小铁锹敲碎泥疙瘩。高福宇边敲边说：“这个像石头一样！”不一会儿，高福宇又发现了一大块泥土说：“哇，这个太大了，他拿起小铲子一下子就把它敲碎了！”很快种植区的地就整平了，孙昊磊和高福宇将种菜的小坑挖好，接着，他们将葛苣苗一颗一颗放入坑里。高福宇说:“还多了一些苗，孙昊磊说：“我的没有了”。高福宇说：“那就埋起来呗！”孙昊磊递给高福宇一把铲子说：“这个大铲子是你的！”高福宇说：“我要小点的，我要这个蓝色的孙昊磊说：“我原来就是蓝色的二高福宇说：“好吧，我用这个粉色的吧！”过了一会儿，孙昊磊告诉高福宇：“我已经种好了一颗”。之后孙昊磊和高福宇将菜苗放入坑中，用铲子铲土把菜苗围起来，并用手将泥土压紧。葛苣苗全部种好了，高福宇和孙昊磊开始给它们浇水。高福宇说：“我浇了一个（棵），再浇一个（棵）”一会儿，高福前，宇告诉孙昊磊：“快没水了”。孙昊磊说：“那几颗我已经浇过了，我来浇这几棵吧！”高福宇将最后一点水倒入杯中对孙昊磊说：“来，给你一点吧！”浇完水后，两人拎着桶又去接水了。行为分析适当的劳动教育是培养幼儿爱生活、爱劳动、锻炼幼儿独立生活的必要过程，通过这次种菜活动，不仅让孩子们了解了种菜的过程，也亲身体验了种植的不易，同时也在活动中体验到种植的乐趣。实施措施与策略1 .晨间谈话时与孩子一起讨论种植植物的知识。2 .可以多增加蔬菜种类让幼儿了解它们的生长过程。3 .引导孩子一起观察种植区植物的生长过程并进行记录。效果及反思活动时可以看出孩子们对大自然有着很大的好奇和喜爱，生活经验也比较丰富，能与同伴友好的相处。观察实录观察教师沈艳红观察对象栾禹霏杨雨辰王梓涵幼儿年龄6岁观察时间2023.6观察目的幼儿对的观察能力种植区农作物O观察地点种植园图片描述种植园的黄瓜苗长高了，今天我带着孩子们在种植园里给黄瓜攀爬绳，这时有几个孩子发现种在黄瓜地旁边的四季豆。我走到孩子身边，幼：“沈老师，我们在除草。”于是我问到：“你们知道这是什么植物吗？”幼：“不知道。”我又指着四季豆道：“这个呢？”幼：“不知道。”“四季豆”。有的孩子对种植园里的植物能认识，可还是有部分孩子对这些植物不认识。我们的种植园虽然种上了各种各样的植物，可是老师对孩子们的植物的生行为分析长及特征很少给予提示，可能因为幼儿园的地理位置就处在农村，觉得孩子们应该自己知道，可却忽略了孩子们为什么会知道？实施措施与策略从开始种植植物开始，老师就要给孩子们抛出问题，让孩子自己带着老师的问题去进行有目的观察，如：我们在种植园里种植了养子和四季豆，你们能区别他们吗？养子的径是什么颜色的？叶子又是什么形状的，颜色的？四季豆的径是什么颜色的？叶子又是什么形状的，颜色的？为什么四季豆要上攀爬棒？他和四季豆的叶子有什么不同？根有什么不同？他们开的花有什么不同，结的果实又是什么形状的，什么颜色的？他们的果实之间有什么区别呢？只有孩子自己带着问题去观察，才能更好的去发现植物的生长过程和特征，才能积累自己的经验。效果及反思把这些问题抛给孩子后，孩子在观察的过程中知道了不同植物的根、叶子、果实等是什么形状、什么颜色的，不同的植物间会相互的进行比较了，会相互的讨论了。有的孩子还会在观察中提出点问题来，让其他的孩子来思考，一起总结得出结论。