鲁迅《祝福》教案设计范文（五篇）.docx

鲁迅祝福教案设计范文（五篇）鲁迅祝福教案设计篇一教学目标1、知识目标：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景（环境等），小说所表现的具体内容等。2、能力目标：欣赏祥林嫂的人物形象，能用各种描写XX来表现人物的手法进行训练。3、思想感情和价值观目标：了解封建社会广大下层劳动妇女低下社会地位和不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味培养积极的人生态度。教学重点知识目标：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景（环境等），小说所表现的具体内容等。教学难点能力目标：欣赏祥林嫂的人物形象，能用各种描写XX来表现人物的手法进行训练。教学方法和学法指导教师形成一定的鲁迅小说的讲课方法思路模式，尽量在对作家作品的深入研究中凸显自己的教学个性，让学生受到良好的小说教学。甚至发展会写小说了。教学过程设计一、新课导入：同学们请看这幅图片，（出示封例图片）这是祥林搜，她是在XX文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象。这是XX现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解，鲁迅先生确实是一代文学巨匠，在2005年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集呐喊、彷徨分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说狂人日记是XX现代文学史上第一篇白话小说，从而揭开了XX新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在读呐喊一文中说：犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。感受是那样的至深至切。如果说，茅盾先生是XX现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是XX现代短篇小说的开拓者，今天让我们走进祥林嫂，去感受又是一个怎样的人被IHXX所吞噬。本文写于1924年，是鲁迅小说集彷徨的第一篇，叙述的是辛亥XX后XX农村的黑暗现实。XXX提出了“XX、科学”“XX封建礼教”的XX,妇女XX问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说祝福应运而生。二、学生速读，并思考：这篇小说主要写了有关祥林嫂的哪些事情？三、文本研读1、小说的三要素是什么？板书：情节、人物、环境。2、谁来说一下这篇小说的情节？（根据文本逐段落实内容）明确：序幕（12）鲁镇的年底。结局（333）祥林嫂带着“疑惑”死去。开端（3453）祥林嫂第一次到鲁镇。发展（5465）祥林嫂被抢被卖（改嫁）。XX（66111）祥林嫂再次到鲁镇。尾声（112）鲁镇祝福景象和我无奈的感受。3、我们知道要把人物形象刻画完整必须要有一定的人物描写XX,你所知道的人物描写XX有哪些？板书：外貌、语言、神态、动作、细节等。当然从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。从描写的详略分，有白描和细描。所谓“白描”，主要指的是用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托，而用传神之笔加于点化，显得朴实而自然。4、要求学生找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意。(1)明确三处肖像描写。第一次：初到鲁镇。“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年轻大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。”“她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。”第二处：再到鲁镇。“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”第三次：死前与作者相遇。“五年前地花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”(2)明确:作者通过肖像描写首先显示出祥林嫂的性格特点：勤劳、朴实、善良、温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，限于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于XX。作者正是用了白描手法，在对比中显示人物的境遇、内心的痛苦和悲哀。初到鲁镇时，脸色青黄一一生活艰辛，红润一一青春的活力，顺着眼一一善良、安分、温顺。可以看出祥林嫂一定在婆家生活境遇不佳，但我们仍可以看到在她身上还有着青春的活力。但再到鲁镇时，这种青春活力已经不复存在，两颊消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神。没有神采的眼睛一一人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难于表达。而第三处则更显示了不仅青春活力不在，甚至连生命力都已失去。眼珠间或一轮一一长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木。三次描写完全表现了祥林嫂悲惨的命运。（3）肖像描写是本文刻画人物的一个特点。本文围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。从开始时的“顺着眼”，到第二次来鲁镇时的“眼角上带些泪痕”，“没有先前那样精神”，捐了门槛以后“眼光分外有神”，可四婶的一声断喝，第二天“眼睛凹陷下去”，到临死前地“瞪”着眼，“眼珠间或一轮“，都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程。鲁迅先生曾经说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画她的眼睛。”（我怎样做起小说来的）5、祥林嫂到鲁镇的两次肖像描写中，都对“白头绳”有细微而具体的描写，请分析其深层含义。明确：祥林嫂在鲁镇一露面：“头上扎着白头绳“，第二次：“她仍然头上扎着白头绳“。借此，我们很容易看出她的寡妇身份，表明她是死去的祥林的妻子，这一定位十分重要。头上的白头绳，把她的悲剧命运揭示出来了，注定了祥林嫂一生将在这个名分下生活，丈夫死了，本不是祥林嫂的错，可她却要扎上白头绳向世人宣告自己是个灾星，被人认为不吉祥。她本来是遵照封建礼教的规矩“XX是小，失节是大”，“好女不嫁二男可是偏偏有个婆婆不让她守节，又偏偏有人嘲笑她、歧视她，说她“不干不净”。她苦苦蓄钱捐了门槛，可仍然消除不了白头绳带给她的灾难，带给她心灵的创伤，这样一位妇女，活着毫无自XX,死了还要受人唾弃，生得痛苦，死得恐怖一一这是一种多么悲惨的命运啊!这一细节是对封建礼教XX本质的有力控诉。6、文本中有哪几处环境描写？请找出来XX读一读。明确：开头和结尾的祝福场景。（书上画出）祥林嫂死后当晚“冬季日短一一反而渐渐的舒畅起来”一节。祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时，“微雪点点的下来了”。7、品读环境描写的作用。作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里。三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。试着分析环境描写的作用？明确：(1)第一次(12)：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙绿的气氛。而制作“福礼”却要像祥林嫂一样的女人“臂膊都在水里浸得通红”，没日没夜地付出自己的艰辛，可见富人们所祈求的幸福，是建立在榨取这些廉价XX的血汗之上的。这样通过环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突。预示了祥林嫂悲剧的社会性。(2)第二次是对祥林嫂死后鲁镇旧历的年底雪天的描写。(32段)鲁镇旧历年底的雪天渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托祥林嫂死后的凄凉和我的“沉痛”心情。中间议论是反语，表现我对这个黑暗社会的憎恨。最后一句的“舒畅”是激愤之语。这里特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增加了人物形象的真实感与感染力。(3)第三次(最后一段)景物描写是由回忆到现实的。第一句是过渡，与前面转入回忆的句子相照应，渲染了热闹气氛，同时反衬出祥林嫂死的悲凉。最后一句是故意虚写，那些“醉熏熏”蹒跚着的：天地圣众“哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无穷的痛苦和悲哀。祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对旧社会XX本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应的作用，使得小说结构更臻完善。8、还有那些环境被我们忽视了？明确：鲁镇人们对祥林嫂的态度以及他们自己的生活状态也是一种环境。即社会环境。这种环境同样也显示了祥林嫂悲剧的社会性。这些人是怎样把祥林嫂往绝路上逼的呢？(1)鲁四老爷鲁四老爷两次对雇用祥林嫂的态度是“皱眉J讨厌她是寡妇。祥林嫂被抢走时，他用两次“可恶”和“然而”来概括。第一次“可恶”的是婆婆抢的举动，给自己带来了麻烦。第一次“然而”是祥林嫂私自逃出，礼教不容，婆婆做主，理所当然。第二次“可恶”是针对卫老婆子，先荐祥林嫂后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。第二个“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。从中可以看出他自私伪善、冷酷无情，对祥林嫂的XX大都是他的授意或得到他默许的，是他通过“祝福”阻断了祥林嫂的生路，把她逼向死地。他是导致祥林嫂惨死的人物。(2)婆婆和大伯。婆婆强迫祥林嫂改嫁，说明旧社会劳动妇女没有人生XX,丈夫死了还得受制于婆婆。绳子一捆，塞在花轿里，以八十千的价格“卖了”。这实际上是封建思想在XX她的婆婆，祥林嫂的反抗是不应该的，然改嫁又偏偏是祥林嫂最大的罪名。可见在这个巨大的矛盾中，我们根本看不到祥林嫂的活路。大伯收房子也是应该的，原因很简单，祥林嫂没有儿子，也就压根儿不是贺家的人，但封建思想又教育女子们：生是夫家人，死是夫家鬼。在这个矛盾中，我们也看不见祥林嫂的生存空间。(3)柳妈。柳妈也是一个有着同祥林嫂一样的旧社会受害者地形象，这从她的外貌中可见一斑。然她深受封建迷信思想和礼教的毒害至深，相信XX和报应之类的迷信思想同时秉承“XX是小，失节是大”的礼教思想，她主管愿望也是出于愚昧，她认为让祥林嫂捐门槛是救祥林嫂于苦海，为她赎罪献策。但当祥林嫂捐了门槛之后，四婶在祭祀时的一句话还是使得祥林嫂陷入了困境，祥林嫂的精神受到了严重的打击，“不但眼睛凹陷下去，连精神也更不济了”，最终，祥林嫂竟被鲁四老爷一脚踢开。柳妈也算是同情祥林嫂的一个，同情祥林嫂的人，也把祥林嫂推向深渊，更显示出悲剧之悲了。（4）鲁镇上的人们。鲁镇上的人们对祥林嫂没有任何同情，他们一开始只是用祥林嫂的悲剧来满足一下自己的猎奇心理，等到厌倦了，便对之嘲笑唾弃，表现出一种冷漠厌烦的态度，他们也是深受封建思想和礼教毒害的人，正是这种思想XX了他们的灵魂，所以他们鄙视祥林嫂，他们的态度也增加了祥林嫂精神上的痛苦，他们和鲁四老爷一起把祥林嫂逼上死路。四、问题探究（一）小说标题命名为“祝福”的含义。明确：1、封建XX通过祝福杀害了祥林嫂（祝福是封建迷信祭祀活动，但尊卑最为强烈），祥林嫂又死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中。通过这个标题，形成强烈对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。以此为题可突出主题。2、“祝福”与人物性格和命运息息相关，是人物命运转变的契机和背景。小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。3、所谓“祝福”只是人们的一厢情愿。其实像祥林嫂这样的处在封建思想和XXX下的劳动人民哪有福可祝！又岂能祝得来福，以“祝福”为题，有反讽之意。（二）“我”在小说中是一个怎样的形象？“我”对小说的作用是什么？明确：“我”在小说中是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。我具有对弱者同情，对封建XX憎恨，但又XX为力的人。在小说的结构上，“我”起着小说线索的、作用，同时我又是祥林嫂死的见证人。五、总结课堂，布置作业鲁迅祝福教案设计篇二【教学目标】1、引导学生探究、理解祝福的主题。2、通过分析人物形象体会其性格的复杂多样性。【教学重点】小说的主题。（包括小说标题的含义、小说的环境与人物命运的必然联系等。）【教学难点】1、小说主要人物性格。2、祥林嫂性格的探究、造成悲剧的原因。【参考资料】教参、XX现代文学史、鲁迅作品研究等。【授课步骤】一、课前预习1、应注意的正确读音：祝福暂寓享用悚然照例胆怯即刻谬种负疚形骸两颊窥探草葬讪讪窈陷洞穴歆享牲醴朱拓监生蹙缩剥豆炮烙陈技老祖间或一轮捺上花冠不更事2、应掌握的词语：书上的：朱拓形骸讪讪窈陷歆享牲醴不更事间或一轮沸反盈天补充的：暂寓：暂时居住。本家鄙薄大抵聘礼3、要注意的字型：寒暄（喧）烟霭（蔼）走投（头）无路形骸（骇、劾）惴惴(揣湍)4、要知道的常识康有为四书送灶祝福国子监监生5、具体语境中理解词义投机：见解相同。例：谈话总是不投机。利用时机谋取私利。例：他是一个投机取巧的人。踌躇：(1)犹豫。例：我在极短的踌躇中，想(2)犹豫的事。例：什么踌躇，什么计划，都挡不住三句问。(3)得意的样子。例：看他踌躇满志的样子。俨然：(1)形容庄重、严肃。例：四叔俨然的陪着。整齐的样子。例：村庄里屋舍俨然。好像。例：这孩子说起话来，俨然是个大人。但是：只是。例：她但是呜咽，说不出话来。表转折的连词。例：本来他说要来的，但是没来。二、作家作品和时代背景1、导入新课：(1)回忆鲁迅及其作品。关于呐喊和彷徨。（这两部小说集的大概内容及作者的思想。）2、交代时代背景：把握要点：适应新文化运动的需要，抨击、揭露封建文化思想，推进XX新文化的进程。三、小说情节概括1、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点：序幕写祝福景象。结局祥林嫂寂然死去。开端祥林嫂初到鲁镇。发展祥林嫂初卖改嫁。XX祥林嫂再到鲁镇。尾声再写祝福景象。四、请学生按照时间顺序，概括祥林嫂的悲剧人生开端丈夫死后逃出婆家，第一次到鲁镇四老爷家做佣工。发展被婆家抓回买给山里的贺老六做老婆。XX夫死子亡，第二次到鲁镇四老爷家做佣工。结局沦为乞丐，在鲁镇人们祝福时寂然死去。五、人物形象分析1、小说三次写到“祝福”，在鲁镇人们祝福时，祥林嫂都在做什么？（此问意在引导学生注意女主人公的际遇的悲惨和不公）第一次“祝福：彻夜干活“一人担当”能干，受称赞。第二次“祝福：只能烧火“不得沾手”。三次“祝福：满怀恐惧，寂然死去。分析要点：生活悲惨，命运不公。2、小说三次写到祥林嫂的分析外貌，都有什么变化？（此问意在引导学生通过分析女主人公的外貌变化，挖掘其社会根源。）初到鲁镇时的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年轻，精神还好。）再到鲁镇时的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不济。）临死前的外貌变化：（被赶出门，成为乞丐，精神已彻底麻木。）分析要点：精神打击一次比一次大，每况愈下。3、讨论：（这些讨论意在引导学生全面把握祥林嫂性格的多样性,从人物形象的塑造与主题的关系上加深对封建礼、教封建思想的认识，从而更好地理解该小说的主题。）林嫂是否有过幸福和满足？祥林嫂是否有过反抗和抗争？(3)婆家凭什么将她抓回？(4)为什么要捐门槛？(5)对她精神打击最大的事情有哪些？(6)为什么要捐门槛？(7)对她精神打击最大的事情有哪些？(8)有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，柳妈等是帮凶，你怎样看？(9)造成祥林嫂悲剧的根源是什么？分析要点：封建思想毒害当时社会的人们，封建礼教害人、XXo4、概括人物形象：祥林嫂：勤劳、善良、能干的劳动妇女，但咱封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向XXo四老爷：封建思想、封建礼教的捍卫者。“我”：思想进步、有同情心，但软弱的小知识分子。六、分析小说的环境1、对祥林嫂的不幸，她周围的人持什么态度？2、祥林嫂被逼着一步步走向XX,与哪些人有关？究竟谁是真正的XXX?明确要点：封建XX造成国民愚昧和冷漠，这正是祥林嫂悲剧产生的社会环境。封建思想、封建礼教是杀害祥林嫂的真正的XXX。七、主题探讨1、祝福的主题是什么？通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受XX妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。2、作者以“祝福为标题的含义？第一，在情节结构上起线索作用。第二，在思想内容上讽刺揭露现实、表现小说主题的作用。鲁迅祝福教案设计篇三祝福这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥XX以后XX的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与XX,揭示了封建礼教XX的本质，指出彻底反对封建的必要性。教学目的准确把握祥林嫂的形象特征，理解造XX物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的XX本质。学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物形象的方法。体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学设想一、本文是鲁迅的XX作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。二、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不用空洞的分析取代学生钻研教材。三、本文分两课时，第一课时以分析祥林嫂这个人物形象为主，第二课时以分析社会环境为主，并通过课堂讨论小结全文。教学步骤第一课时教学要点：小说结构特点和祥林嫂的人物形象一、导入课文：郁达夫曾说过：“没有伟XXX出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟XXX而不知拥护爱戴崇仰的国家是没XXX的XX之邦。”在我们XX,曾经出现过无数的伟XXX,其中包括鲁迅。（投影一一鲁迅）我们在初中曾经学过鲁迅的小说故乡孔已己，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说祝福，这篇小说是鲁迅小说集彷徨的、第一篇。小说后来被改编成电影或多种话居L它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。二、人物分析用简洁的语言概括祥林嫂的人生悲剧。明确：最简洁可用四个动词来概括：“问一抓一撞一捐”。但是电影祝福却把“逃”放在开头，请大家比较小说把“问”放在开头有什么区别？（“问”：设置悬念，引人入胜，渲染气氛。“逃”：增加视觉效果，如果把“问”放在电影里，难免沉闷。）讨论祥林嫂的人物形象。模样周正、健壮耐劳模样周正一一“年纪二十六七”，脸色虽然“青黄”，“但两颊还是红的”。模样儿“周正”，“手脚壮大”，“顺着眼”，“很像一个安分耐劳的人。健壮耐劳一一“抵得过一个男子”，“彻夜的煮福礼"“竟没有添短工”，从另一个角度说明了劳动强度大，工作是十分艰辛的，“然而她反满足，口角边渐渐有了笑影，脸上也白胖了”，这是为什么呢？作者为什么要这样写呢？被迫改嫁、强烈反抗在第二大段第二自然段，文章对祥林嫂的身世作了初步的交代。她“大概也就姓卫"，旧社会一个女子姓什么，是无关紧要的事，祥林嫂姓什么，早被人忘记了，“祥林”是丈夫的名字，这“名字”，说明她社会地位极其低下。第XXX百分之百的包办、不折不扣的欺骗、地地道道的买卖、野蛮粗暴的强迫，是浸透了劳动妇女血和泪的封建婚姻。作品还描写了那个“异乎”寻常的“婚礼”，“婚礼"应该是热闹的，喜气洋洋的，祥林嫂和贺老六的“婚礼”是一个什么场面呢?请看“嚎、擒、撞、大窟窿、用香灰止血、七手八脚、关”这些词。你能概括一下这是一个什么样的“婚礼”吗？明确：是一血淋淋的惨剧、乱七八糟的闹剧、反抗失败的悲剧。家破人亡、走投无路祥林嫂第二次到鲁家做工，表现大不如前，手脚不灵,记性不好，“死尸似的脸上整日没有笑容”。鲁四老爷深深地嫌弃她是两次失去丈夫的寡妇。准备“福礼”，不让她沾手。四婶执行四叔的告诫，她讲的两句话：“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”这是对祥林嫂精神的莫大的打击。到了此时，祥林嫂处于一个什么样的境地呢?你能谈谈吗？失去了丈夫、孩子、劳动力、理智、红色、笑容、信任、镇上人的同情，她的精神一步步崩溃。失魂落魄、沦为乞丐“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。