Unit What’s he like单元作业设计.docx

人教版PEP小学英语五年级上册UnitlWhat'shelike?二、教材分析I4三、单元学习目标(6四、单元作业目标(7五、单元作业整体设计思路禾、,课时作业9七I、!单元质量检测八、元评价44:单元内容WuYifonandOliverseeMrLi.Lookotthepicturesbelow.Listenandtick.MrVoUn9MrJonesMissGreenmusicteacherOrtUOCherscienceteoch<r爨Let'stalk.E巡MrYoung?Oliver：NotIdon't.Who国he?Wuyifan：Heourmusicteacher.OliverIsheyoung?WuYifan：No.heisn,tHeold.Oliver：Hhefunny?WYifan：Yes.heis.Oliver：GreatlIlikefunnyteachers.卷LefsspellQRead,listenOndchant.1.isten,numberondsay.hoppyCendymanywindysunny1.isten,writeandsay.oldyoung星IInnyIsheyou119?1,«y°ur5twher?JMrJones.R圈kindstrictMssWhiteAArLi&19>shteachermofMfeocherAskandanswer级Let'stalk，ChenJte：Hey.MsW0f9mHbeournewChineseIeocherJohn：Really?WhafSshelike?ChenJ®Sheskind.John15shestrict?ChenJioYes,sometimes.John：Ooyouknowher?ChenJie：Yes.She'smymother1John：HahaCoOIl?Readandwrite<QMeetRobin!Sept.电T/y)Let,scheck<21.istenandcircle.6MissChenis。丽WSCienCetwcherMrGreyisamusic/ChlneSe1.istenagainandanswer.Let,swrapitupThinkandmatch.Robinisshortbut*strong.HeISredly$clever.HecanspkChineseandEnglish.Ihavearobot!HisnameisRobin.Mygrandpamodehim.Heishard-working.HeisHeiSStrict,too.HemakesmeVttfhelpfulathome.finishmyhomeworkWhatisRobinlike?Readandtick(xcross.Designarobotofyourown.Drawandwriteabouthim/her.仔)StorytimeZip：IonlyknowheagoodfootballplayerZoom：H«mustbetollandstrongwillcomefodaylZoom：Really?WhafsheHZip：ShootlZoom：Oh,no>Im<wed1Dog：OurnewPEtecchersagreetfootballployer,too.Rabbit：IamyournewPEteacher!Zoom：you'reverythinandsoShort.Conyouplayfootboll?Rabbit：Sure.Letmeshowyou.QIRabbilicoresleng.Rabbit：Tentothree)WeWinf11单元信息基本信息小学五年级第一学期人教版（三年级起点）英语教材模块单元、章节、课时PEPBook5UnitlWhat,shelike?（6个课时）作业类型口课时作业单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习口课后复习题型情境交际、绘本阅读、故事创编、家长共享等。题量每课时共4题。其中基础性作业2题（必做），提升性作业1题（选做），拓展性作业1题（选做）时长每课时总时长20分钟单元组织方式口自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1MeetnewteachersPartALefstalk2DescribeyourgoodteachersPartALefsIeam3DoitbetterPartBLet,sspell4LovethegoodteachersPartBLet,stalk5DescribeyourhelpfulfriendsPartBLet'slearn6ShowthespecialteachersandfriendsPartBReadandwrite（一）课标要求本单元属于“人与自我”主题，要求学生能够描述老师、同学、亲人等的外貌和性格特征，了解人与人的不同。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，运用所学到的形容词来描述他人的外貌及性格特征,学习他人的优秀品行，表达对他人的喜爱和尊敬之情，从而树立正确的审美观,避免以貌取人，并学会与他人和谐相处。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，以老师的性格特征为主线，在学习过描述人物外貌特征的基础上，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整个单元主要通过2个对话语篇和2个阅读语篇，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友、老师或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。通过单元学习，让学生能够树立正确的审美观，避免以貌取人。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关性格特征的词汇，谈论不同课任老师的性格特点，分两个课时。第一课时，通过呈现吴斌斌和OliVer谈论音乐老师的场景，引出词汇和词组young,old,funny,musicteacher及猜测课任老师性格特征的句型：Ishe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.第二课时，通过OIiVer和张鹏在学校宣传栏前谈论课任老师的情景，巩固和运用be动词的使用。第三课时Let'sSPell则让学生在拼读熟词的基础上，帮助学生总结读音特征，提高见词读词的能力。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是如何询问某人的性格特点，分三个课时。第一课时，通过陈杰和John谈论语文老师的情景引出词汇kind,strict和询问某人特点的句型What,She/shelike?He/Sheis第二课时，通过教室场景引出描述同学特征的形容词。第三课时，通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解be动词的用法。C部分故事为选学内容，也在本课时呈现，重点是单元的复习巩固。2 .结构分析从本单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合,引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为:Meet good teachers and helpful friends（三）学情分析1 .学生已有知识经验储备学生在三、四年级已经学过描述人物外貌和性格特征的相关单词，如:short,tall,strong,friendly,quiet等，以及由be动词引导的一般疑问句、由WhO引导的特殊疑问句和句型HehaSShOrtblaCkhair.He'stallandStrong.为本单元话题提供了一定的语言基础，积累了一定的英语学习经验，初步具备了运用所学知识和语言进行简单交流的能力。此外，关于同学和老师的话题也较贴近学生的生活实际，学生将乐于参与学习与讨论。2 .学生学习动机与兴趣几年的校园学习与生活，让孩子们对身边的同学才老师已经有了一定的了教材分析解，通过本单元的学习，把关于同学和老师的话题引入英语课堂，可以有意识地引导学生更深刻的了解身边的同学和老师，学习优秀同学的优秀品质，发现不同老师的不同特征，并尝试用己学英语知识进行表达，学生将乐于参与学习与讨论。3.学生在本单元将要学习与掌握的内容在本单元的学习中，我们将以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。通过2个对话语篇和1个阅读语篇，帮助学生知道怎样描述亲人、朋友或自己喜欢的人，并懂得热爱自己和身边的人。单元学习目标一、语言能力目标1 .通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇：OId,young,helpful,hardworking等，和核心句型：What,She/shelike?He/sheiskind等，并能在语境灵活运用。2 .能按照正确的意群及语音、语调朗读文本；掌握字母y的发音规则，并能够根据发音读出和拼写符合字母y的发音规则的单词。二、文化意识目标1.学生能够在本单元学习过程中，逐步了解身边人物的内在品质，树立正确的审美观。3 .了解中西国家在称呼上的不同习惯。三、思维品质目标到本单位话题学习结束，学生能够辨证地看待不同人物形象，树立正确价值观，不以貌取人，并坚定“三人行、必有我师”的信念。四、学习能力目标1 .学生能够在本单元学习过程中，了解、概括不同人物的性格和外貌特征'培养认知能力。2 .学习过程中，培养合作学习精神，提升理解能力。根据单元学习目标制定如下单元作业目标：1.通过制作师生名片，勇当小导游等题目形式，加强对核心词汇及核心句型的交流运用。单元2.通过设计海报，制作小画册等跨学科形式，提升学生书面表达等学习能作业力。3.通过HeIPOliverandbeaguide等题目形式结合课堂实际解决生活目标中交友难题，增进对身边人物了解，避免“以貌取人”，树立正确的审美观。4.通过描述你特殊的朋友等题目形式，拓宽文本主题的范围，加深对“良师益友”的理解，坚定“三人行，必有我师”的信念，培养思维品质。整体思路单元 作业 设计 思路依据新课标要求，结合单元教学目标，以教学课时为单位，共设计出6个课时作业。根据学科特点和学生实际情况，按比例设计了基础性作业、提升性作业和拓展性作业。主题：新生OliVer来到新学校的所见所闻所想所感。在单元作业大任务“结交良师益友”的统领下，将本单元内容划分为两个活动：领略良师风采，融入益友生活。设置6个任务话题：1、初谈老师特点，留下良师印象；2、了解更多老师，加深良师记忆；3、热爱良师形象，感受益友特点；4、结识更多同学，加入益友行列；5、扩大益友范围，记录益友生活；6、展示亦师亦友，传承中华美德。作业设计过程中目标引领，基础着眼，把握总量，预估时间，科学创新，少时精炼，体现分层、梯度递进。以单元为单位设计出单元质量检测作业，以便及时反思，调整方法。制定评价机制，通过多元评价，达到立德树人、关注育人的目标。具体流程：单元 作业 设计 思路本次作业设计按照先巩固基础知识，再提升思维品质的方式，分层设计。减少了机械性的操练，注重学生的学习能力的培养，充分考虑作业设计的科学性、递进性、完整性。重点培养孩子的思考与表达的能力。在单元作业大任务“结交良师益友”的统领下，划分为两个活动：领略良师风采，融入益友生活。通过整合教学内容和资源，来明确单元作业目标和课时作业目标。通过6个课时话题：1.Meetnewteachers;2.Describegoodteachers;3.Doitbetter;4.Lovethegoodteachers;5.Describeyourhelpfulfriends;6.Showthespecialteachersandfriends0层层推进教学活动,带领学生逐步深入话题学习。学生通过各课时问题链："What'syournewteacherlike?”一uHowtodescribeyourteacher?,“Whocandoitbetter?,-“Whatareyourfriendslike?”"Howtodescribeyourfriends?,“Doyouhaveaspecialfriend?"的牵引，了解不同人物的外貌特征和性格特点，揭示“不可以貌取人”的道理，传扬“三人行，必有我师”的中华美德。评价彳机制J本次作业评价方式由教师评价，组内互评和学生自我评价相结合，每个单元教师进行一次总评。小组长通过评价量表根据学生每节课表现进行形成性评介，在评价表格里写出各组员得星数目。每个课时作业共15颗星。得到12星以上可以被评为“课时之星”，8星及以上是“优”，4-8星是“奖”。4星以下需要组内帮扶。结合后面的单元检测评价方式，这些学生分别被评为“单元之M。“优”和“奖J另外，教师时刻根据学生情况及时给予鼓励性评语，对学生进行多元性评价。第一课时作业设计课时作业目标通过作业活动，复习、巩固本单元所学词汇、句型，能够在情境中正确且熟练运用描述人物外貌、性格特征的单词以及句型“Whoishe/she?”“IShe/sheyoung/funny?,课时作业设计思路本课时通过听、读、说、猜、画、写，科学设计了基础性作业、提升性作业和拓展性作业，层层深入，同时给予学生充分选择的空间，学生可以根据自己的情况选择完成。这样就满足了不同学习水平的学生“吃饱”和“吃好”的需求。作业类型口课时作业口单元作业口学期作业作业功能课前预习课中练习0课后复习题型听录音跟读、读一读，说一说、“猜人物”活动、设计海报题量基础性作业2题（必做）；提升性作业、拓展性作业各1题（选做）时长总时长20分钟任务话题：新生OIiVer初来乍到，对学校的老师充满好奇。听了同学的介绍，他初步留下了几位任课老师的印象。我们一起去看看吧。第一部分：基础性作业（必做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、原创）Task1Listenandread（时长：2分钟）（难度指数：）（活动方法：听录音，跟读课文对话三遍，注意语音、语调。）船Let'stalk彳WuYifan:t>oyouknowMrYoung?Oliver.No,don't.WhoHWuYifon：He,sourmusicteacher.Oliver：IsheWuyifan：No,heisn't.He'Oliver：Ishefunny?Wuyifon：Yes,heis.Oliver：GreatlIlikefunnyteachers.设计意图：听录音，跟读课文，培养学生的朗读能力。在情境中模仿语音、语调，帮助学生增强英语语感。学科素养：0语言能力口文化意识口思维品质口学习能力能力维度：0识记0理解口应用口综合题目来源：原创Read,fillandsay（时长：3分钟）（难度指数：）（活动方法：朗读课文，填空，并说一说。）IisMr.Young?设计意图：由课文对话出发，在理解的基础上完成新的对话，加深对课文的理解，很好的复习和巩固了所学内容。学科素养：Task2口思维品质口学习能力He,s our teacher.能力维度:口识记口理解口应用题目来源:口综合 原创第二部分：提升性作业（选做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、原创）Task3Chooseandguess（时长：5分钟）（难度指数：）（活动方法：从老师准备好的人物图片中抽取一张，通过提问，猜测抽取的人物是谁。IMHL设计意图：通过“猜人物”活动，复习巩固本课所学内容，并联系以前所学对人物外貌及穿着打扮的描述，实现知识的迁移，达到真正的学以致用。学科素养：O语言能力口文化意识。思维品质0学习能力能力维度：识记0理解。应用口综合题目来源：原创>三VL.扫码观看视频第三部分：拓展性作业（选做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、原创）Task4）esign（时长（难度（活动了来描HK五即花apc：104指数：方法：述自己ISter卜钟）设计一张海报，用学过的单词和句的老师的外貌或性格特征。）f（/»tC“/卜,设计意图：海报的设计培养了学生的创新和学以致用能力。图文结合的海报设计，充分体现跨学科的有机融合。学科素养：口语言能力口文化意识0思维品质打学习能力能力维度：识记0理解V1应用力综合题目来源：原创作业反馈及评价班级人数46人作业等级ABCD62%13%18%7%自评组内互评教师评价我的收获；我的疑惑：作业分析本课时共设计了4题作业。层层递进，由易到难，分层设计。学生都能够按照要求完成基础性作业。一部分学生还选择提升性作业或拓展性作业。他们分组合作，有画老师的图片的，有进行简单英语介绍的。体现了跨学科的完美融合。一方面发挥了学生的主动性，增强了学生的合作意识；另一方面也体现了作业分层的意义。第二课时作业设计课时作业目标1 .能在语境中用正确的形式书写本课时的核心词汇；2 .能根据情境需要，写出语篇中所缺的问句和答句。课时作业设计思路LookandWrite和Fillintheblanks旨在巩固复习本节课所学词汇;Maketheteachers,nameCardS则是加强学生对核心句型的运用;而ACtyourfunnyStOry则是对核心词汇和核心句型的综合运用，尤其是锻炼be动词和核心词汇的搭配运用。作业类型0课时作业口单元作业学期作业作业功能口课前预习口课中练习口课后复习题型看图写词、填充文中所缺单词、制作教师名片和趣味故事表演题量基础性作业2题（必做）；提升性作业、拓展性作业各1题（选做）时长总时长20分钟任务话题：OliVer认识了一些新老师，让我们一起帮助他了解更多的优秀老师，加深一下印象吧！第一部分：基础性作业（必做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、原创）Task1Lookandwrite（时长：2分钟）（难度指数：）（活动方法：同学们，下面两位老师大家认识吗？他们是“伟大的人民教育家”陶行之和“最美乡村教师”张桂梅，你能用学过的单词来描述一下他们吗？）设计意图：让学生用学过的单词对两位不同时代、不同特点的老师进行描述，既可以培养学生对老师的崇敬心理，又可以体现现实意义，充分调动学生的学习积极性。完成方式灵活，会的学生可以默写，不会的学生可以抄写，逐步培养学生的学习自觉性和自主性。学科素养：0语言能力口文化意识口思维品质口学习能力能力维度：0识记口理解I应用口综合题目来源：原创Task2Fillintheblanks（时长：3分钟）（难度指数：）（活动方法：同学们，这学期你们有动动小手，让我们来认识一下你们的;新老师吗？新老师吧！）_teacher.has设计意图：有助于学生学会语言，加深对基础知识的记忆和运用。学科素养：口语言能力口文化意识O思维品质口学习能力能力维度：O识记O理解口应用口综合题目来源：原创ismynewis.can.Wealllike.第二部分：提升性作业（选做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、原创）Task3Maketheteachers,namecards（时长：5钟）（难度指数：）（活动方法：同学们，OIiVer也想认识你们的老师，你能给他们做张名片并简单叙述，让OliVer了解一下他们吗？）设计意图：引导学生学会语言，在生活中运用语言；培养学生对老师的尊敬之情。学科素养：口语言能力文化意识口思维品质口学习能力能力维度：illJ口识记口理解0应用口综合题目来源：创编示例：ThisismyChineseteacher,MissLiu.Sheistallandthin.Sheiskindandfriendly.第三部分：拓展性作业（选做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、原创）Task4Actyourfunnystory（时长：10分钟）（难度指数：）（活动方法：同学们，你能用所学单词编个有趣的故事并表演出来吗？看看谁的故事最有趣！）参考例文：Panda:（用两只老虎的旋律唱）IamaPanda.Iamapanda.Iamtall.Iamtall.Iamapanda.Iamapanda.Iamstrong.Iamstrong.Rabbit:Hello,whoareyou?Panda:Iamapanda.Can,tyousee?Rabbit:Butyouarenotblackandwhite.Panda:Iamababypanda.（吮吸手指）Aha,I,mpink.（哈哈哈）设计意图：鼓励学生活用所学知识来介绍自己或周围的人，培养学生的合作意识，结交良师益友。提高学生的口语表达能力。学科素养：口语言能力0文化意识口思维品质口学习能力能力维度：口识记0理解0应用口综合题目来源：创编作业反馈及评价班级人数46人作业等级ABCD62%23%10%5%自评组内互评教师评价我的收获：我的疑惑：作业分析总体来说，学生的完成情况不错，从作业时长控制和质量来看，达到预期效果。基础题看图写词学生能调动单词储备，还能借助工具书，调动了孩子的学习主动性。LOokandWrite结合教育届楷模人物形象，以德树人，关注育人，很有现实意义。Maketheteachers,namecards,ActyourfunnyStOry部分，学用结合，孩子们兴致很高。第三课时作业设计课时作业目标1 .正确朗读y结尾的熟词和生词；2 .能在语境中正确使用本节课以y结尾的例词；3 .能在图片帮助下理解和朗读以y结尾的单词组成的韵律诗和绘本。课时作业设计思路朗读熟词、欣赏韵律诗有助于强化记忆y的发音规则，巩固学习y的音形对应关系；看图选词补全句子的任务则有利于学生按照规则拼写单词并做到书写规范。作业类型0课时作业口单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习0课后复习题型看一看读一读、看一看写一写、欣赏韵律诗和阅读绘本题量基础性作业2题（必做）；提升性作业、拓展性作业各1题（选做）时长总时长20分钟任务话题：OliVer在新学校老师的帮助下拼读单词的能力提高地非常快，大家也来试试吧！看看谁做的更好？第一部分：基础性作业（必做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、原创）Task1Lookandread（时长：2分钟）（难度指数：）（活动方法：同学们，下面的单词都是我们学过的，请大声地读一读，并找出规律来。）Idaddycandyyellowyo-voIfonilyjhdy浮yourIlovelyIibraiyyoungyou设计意图：通过拼读例词，培养学生的语音意识，掌握语言规律。学科素养：口语言能力口文化意识口思维品质口学习能力能力维度：口识记口理解口应用口综合题目来源：原创1.ookandwrite（时长：3分钟）（难度指数：）（活动方法：同学们，请仔细观察图片，填上合适的单词补全句子。）设计意图：帮助学生掌握一定的发音特点，利用发音规律提高拼读能力和书写能力。学科素养：O语言能力口文化意识口思维品质0学习能力能力维度：口识记0理解口应用口综合题目来源：原创Task 2Task 21. This is mybrother.2. I have afamily.3. It, stoday.4. We can fly kites indays.5. I, m. I, m late.U对不起第二部分：提升性作业（选做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、原创）Task3Enjoytherhythm（时长：5分钟）（难度指数：）（活动方法：英语作为表音语言，富有音乐性及韵律美。同学们，试着读一读下面的英语小诗歌，感受一下英语的节奏感与韵律美吧！）Itissunny.Olivergoestoaparty.Thecandyisyummy.Heseesalittlebaby.Thebabyishappy.Iamsorry.Nocandyforthebaby.1.ookatthebaby.HisnameisSunny.Heishappy.Helikescandy.1.ookatthecandy.It,sforhisfamily.设计意图：通过拆音、拼音活动培养学生的语言意识，切实感受到语音意识，调动学生学习的积极性，培养良好的学习习惯。学科素养：O语言能力口文化意识口思维品质0学习能力能力维度：0识记理解应用口综合题目来源：创编第三部分：拓展性作业（选做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、原创）Task4Readapicturebook（时长：10分钟）（难度指数：）（活动方法：MOniCa有了一个新爱好，你想知道是什么吗？这个爱好给她带来快乐了吗？同学们，认真读一读的的周滋这也许你也会爱上拍照呢！）MOE8hasanewhobby-okngphoTs设计意图：运用所学的拼读知识结合绘本开展阅读，激发学生学习英语的热情，提升学好英语的信心。学科素养：口语言能力文化意识口思维品质口学习能力能力维度：口识记口理解1“口应用0综合题目来源：原创作业班级人数46人作业等级ABCD62%23%10%5%及评价自评 学生互评 教师评价 我的收获：我的疑惑：总体完成不错。基础型作业让不同学情的学生都有所得，教师名片作业作业则更侧重于写而学生都能得以充分表现。提升性作业的诗歌欣赏，学生在复分析习旧知的同时又感叹英语语言的韵律美。绘本的补充，扩大了视野，拓展了范围，体现了作业的延展性。第四课时作业设计1.通过作业活动，复习、巩固本单元所学词汇、句型，能够在情境中正确且课时熟练运用描述人物外貌、性格特征的单词以及句型。2.通过作业活动，能作业够结合已有的知识体系，进行知识的整合，进行逐步过渡到能够用英语描述家人以及朋友的特点。3.通过作业活动，能够依靠图片、文字等线索，准目标确提炼出相关信息，提升观察能力、逻辑推断、归纳总结的能力，多方面促进学生思维品质的发展。课时作业设计思路本次作业围绕主题wDescribeaPerson*sAppearanceorCharacter,展开。作业由易到难，逐渐深入，在不同的作业类型中巩固所学知识，并综合运用所学内容。基础型一立足课堂教学目标，通过不同作业形式作业巩固了所学内容，锻炼了听说的能力。拓展型在基础型作业的基础上增加了难度，设计了分享作业，让作业形式更多样化，让学生更乐于完成。实践型作业是一个开放性作业，让学生自己动手动脑去设计、去创造，既运用了所学知识，又锻炼了动手动脑能力。作业类型口课时作业口单元作业口学期作业作业功能课前预习课中练习0课后复习题型完成思维导图，编新对话、作业分享等题量基础性作业2题（必做）；提升性作业、拓展性作业各1题（选做）时长总时长20分钟任务话题：学校里不仅来了新同学OIiVer,还来了一位新老师，这位老师深受孩子们喜欢。你喜欢哪位老师呢？可以跟大家分享一下吗？第一部分：基础性作业（必做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、原创）Task 1Finish the name card（时长：2分钟）（难度指数：）（活动方法：根据对话内容，把下面的名片补充 完整。Name: r_F.Subject:jCharacters:2I设计意图：通过完成思 维导图，加深了孩子们对Ms Wang的印象，也提 高了学生获取信息解决问题的能力。学科素养： 口语言能力口文化意识思维品质0学习能力 能力维度：口识记0理解口应用 口综合题目来源：原创Fill in the blanks（时长：3分钟）（难度指数： ）（活动方法：根据名片信息，把对话内容补充完整。）Task 2 ,Name: Miss GreenAppearance: tall thinCharacters: funny kindISubjectiscience teacher设计意图：根据图片的关键信息进行 补白，提升学生联系上下 文分析理解能力和综合语 言运用能力。学科素养：0语言能力口文化意识 0思维品质0学习能力 能力维度：口识记0理解0应用口综合题目来源：原创Oliver:MissGreenisourteacher.Dad:Really?What,slike?Task 2Oliver:Sheisand.Dad:Isshe?Oliver:Yes,sheis.Sheoftenhelpsus.第二部分：提升性作业（选做）题号作业内容Homework sharing（时长：5分钟）（难度指数：）（活动方法：用所学句型跟家长分享自己的老师Task 3或者朋友）扫码观看视频回就留回回徽设计意图和题目来源（选编、改版、原创）设计意图:向家长谈论自己的老师或 同学，通过分享作业，孩 子们把所学内容运用到实 际生活，锻炼了说的能力, 提高了学生的综合运用能 力，同时让家长通过英语 了解老师并感受英语的魅 力。学科素养：口语言能力口文化意识 0思维品质0学习能力 能力维度：口识记 口理解口应用0综合题目来源：原创扫码观看视频参考句型:ismy_teacher.Heis_andTask3Heis_and_第三部分：拓展性作业（选做）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、原创）Task4Turntablegame（时长：IO分钟）（难度指数：）（活动方法：学生根据某些老师或者同学的特点，写出几个句子来描述他们，但是不说出他们的名字，让其他同学根据线索猜猜是谁）Models:设计意图：根据本课话题，让学生自己设计一个猜谜游戏，通过自主实践型作业，学生自己动手动脑独立去完成作业，实现了由依赖性学习向独立性学习、由被动学习向自主学习的过渡。学科素养：0语言能力口文化意识口思维品质0学习能力能力维度：识记0理解0应用口综合题目来源：原创*sl<j*L/-E*s?Isgithmj月-用加3M?作业反馈及评价班级人数46人作业等级ABCD60%25%10%5%自评 组内互评 教师评价 我的评价：我的疑惑：总体来说，学生作业完成还是很不错的，绝大部分同学按质按量完成了作业作业，令人满意。作业类型丰富，作业量适中，有些学生很感兴趣。基础性分析作业学生完成质量很高。实践性作业不仅培养了孩子们的审美情趣，也培养了孩子成功的喜悦感。第五课时作业设计课时作业目标1、通过作业练习，复习巩固本课时所学词汇polite、helpful.hard-workingclever>shy和句型What,she/shelike?He/Sheis,并能在情境中正确、熟练运用。2、通过作业练习，能够结合已有的知识体系，正确描述人物的外貌和性格特征。3、通过作业练习，能够感知不同人物、不同性格，培养与他人和谐相处的能力与品质。课时作业设计思路本课时作业继续围绕主题wMeetgoodteachersandhelpfulfriends”展开，由词到句再到语段，由易到难、逐层深入。Task1：Lkandchoose旨在巩固复习本节课所学词汇；Task2：Groupwork：Talkandmakenamecards是加强学生对核心句型的运用；Task3：Help课时作业设计思路Oliverandbeaguide是对核心词汇和核心句型的综合运用，提高运用所学语言解决生活中实际问题的能力。Task4：Makeaminipicturebook鼓励同学设计自己喜欢的书籍或影视作品中人物形象的minipicturebook,让同学们小组分工“在做中学”，巩固运用所学新词汇和句型，通过跨学科的融合提高学生的综合素养。作业类型口课时作业口单