Unit3 I'm more outgoin than my sister单元作业设计.docx

八年级英语学科第三单元作业设计陈传华刘小红一、单元信息本息基信学科年级学期教材版本单元名称英语八年级一期第学人教版新目标Unit3Iammoreoutgoingthanmysister单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1SectionAIa-2d通过听说练习让学生掌握描述人物特征的部分形容词副词的比较等级。2SectionAGrammarFocus-3c通过观察并归纳含形容词副词比较等级的句子特征，让学生掌握含形容词副词比较等级的句型。3SectionBla-Ie通过听说练习让学生掌握更多描述人物特征的形容词副词的比较级形式和其他词形变化。4SectionB2a-2e通过阅读练习让学生掌握关于人物对比的写作方式。5SectionB3a-SelfCheck归纳本单元所学知识，并将其运用到写作中去。二、单元分析(一)课标要求：本单元话题是谈论人物个性特征和比较人物，主要是关于形容词副词比较级的学习。通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用的能力，激发学生的学习兴趣，以此来培养学生的综合语言运用能力，来获取和积累相应的学习经验。根据英语课程标准要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言技能：1) .Beabletotalkaboutpersonaltraits.2) .Usesomecomparativeformsofadjectivesandadverbstodescribeandcomparepeople'spersonalities；.语言知识：1.earnthekeywords,phrasesandstructuresofthisunit.2 .情感态度：Begoodwithpeoplearoundyouandkeepgoodrelationshipwiththem.3 .学习策略：1) .Setlimitedtargetsforeachstage.2) .Itisimportantforstudentstoknowhowtopreview,howtoconcentrateandhowtoreview.4 .文化意识：Aftersufficientexposuretopatternsofcommunication,studentsknowhowtodescribeandcomparepeople,spersonalitiesinEnglish,thiscanmakestudentsbecometrans-cultural.(二)教材分析1.单元内容分析本单元中心话题围绕TaIkaboutpersonaltraitsandcomparepeople这个题材开展多种教学活动，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。教材以对话和学生对友情的独白等语篇为载体，促进学生学会用形容词副词的比较级把自己和别人进行比较。通过联系生活实际，培养学生良好的人际交往能力，学会对美好友谊的珍惜。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）笫1、2课时1 .根据书本主题图中三对双胞胎的比较学习形容词、副词的比较级。2 .通过语法和练习呈现比较级的概念和用法。通过学习人物个性特征对比的形容词，介绍形容词副词比较级的概念及用法，训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。文体：对话结构：对话中涵盖三个话题，分别就几对双胞胎的外貌、性格、爱好进行比较。语言：学会表达如何对两个人进行比较的句型。第3、4课时1.以交友话题为线索展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比2.阅读三段短文找出形容词的比较级并找出他们之间的差异。通过听力训练和讨论以及语篇的阅读将单元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书写交流之中，提高语言表达能力。文体：语篇独白结构：表达各种不同的交友观。语言：用形容词副词的比较等级来表达和朋友的异同。第5课时本课时是综合性的写作，也是控制性写作，运用比较级和bothas.as结构介绍描述一对好友的特征。然后让学生运用比较级来写出自己和好朋友之间的异同点。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用听、说、读、写多种语言技能巩固、应用关于人物特征比较的表达，提升其综合语言运用能力。同时形成学生正确的交友观和理解并尊重不同人对于朋友不同的态度和观点。文体：教材编排了1个表格说明一对朋友的异同。结构：以文字、图示等多模态的语篇形式呈现写作类实践活动。语言：巩固应用形容词副词的比较级来描述人物特征，从语言输入到输出的转化。本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于初步认识形容词副词的比较级的构成到运用比较级谈论对好友标准的认知，再到在语篇中用比较级来表达利朋友的异同，最后在写作中呈现关于人物特征比较的表达。利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。由简到繁，由易到难，层层深入，自始至终引导学生完成具体活动来学习语言，来获取和积累相应的学习经验。2.单元内容框架谈论人，个性特:第1、2课时Unit3Iammoreoutgoingthanmysister谈论人物个性特征,比较人物特征比较人物特征培养学生交友观第5课时第3、4课时灵面在九运土交学自边 子的，心身O 乔确观关和勺 梢正友会己白恨IS书本主题图中三对双胞胎的比较学习形容词、副词的比较级。通过语法不练习呈现R较级的概念和用法。以交友话题为线索展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。阅读二段功文找出形容词的比较级并找出文中朋友之间的差异。(三)学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未nWhattheywilllearn（麻知）在小学阶段已经学习了些简单的形容词副词的比较级的表达方式，在七年级下册Unit9Whatdoeshelooklike?中已学习了对人物描写的形容词。在此的基础上，学生学起来不难。大部分学生都有交友的经验以及一点交友观，话题贴近生活。难以熟练运用形容词副词比较等级来描述和比较人物特征。在描述和比较人物特征时缺乏逻辑性。缺乏对有关友情的名言警句文化背景的知识储备。熟练、得体地运用形容词副词比较等级来描述和比较人物特征。按照一定的逻辑顺序介绍自己与朋友的异同。掌握有关友情的名言警句文化背景知识，了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确患难的朋友才是真正的朋友。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 .能够运用形容词副的比较级来描述和比较人物特征。2 .通过听说训练巩固目标语言，训练学生运用所学语言结构自然输出及交流表达的能力。3 .能够通过阅读语篇介绍自己与朋友的异同。4 .能够通过对比，学会表达自己与他人的异同。5 .能够通过运用目标语言进行写作，培养学生的逻辑表达能力。第1、2课时1 .能够从对话中获取描述人物特征的相关信息。2 .能够运用关于形容词副词比较等级来比较人物特征“TinaismoreoutgoingthanTara.IamasfriendlyasmysisterTinathinkssheworksharderthanme”3 .能够运用目标语言介绍自己和家人的特征。第3、4课时3.能够以交友为话题展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。5.能够根据课文中的描述找出好朋友之间的异同。第5课时6 .能够在真实的情景中熟练地使用目标语言谈论朋友之间的异同。7 .能够运用一些有关友情的名言警句来表达自己的友情的看法，形成正确的交友观。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标L使用形容词副词的比较等级相关功能句型来描述和比较人物特征。2通过听说训练巩固目标语3 .在阅读和讨论之后掌握课文中重点单词短语，学会有逻辑地表达朋友之间的异同。4 .掌握如何写作有关朋友异同的文章，并在生活情境中进行交际应用。第1、2课时1 .巩固形容词副词的比较级构成，掌握有关人物特征和比较的短语及相关功能句型。2 .学会观察并归纳形容词副词比较等级的用法，通过练习巩固强化，以达到灵活运用之目的。第3、4课时3 .掌握文章中有关友情表达的重点单词、短语、句型，熟记有关交友的名言佳句。4 .通过写作朋友之间的异同点，掌握形容词副词的比较等级的用法。第5课时5.综合运用本单元的目标语言完成“Mybestfriend”文章的写作。四、单元作业设计思路作业是课堂教学的有效延伸和补充，是巩固知识，培养能力的重要环节，是课堂教学的一个“窗口”。设计单元作业的核心是以单元话题为线索，以现实生活为背景，以一系列任务为形式，学生通过完成围绕单元主题的作业，得到对语言的亲身体验，形成对单元主题的整体认知。以下是本单元作业设计思路：（一）根据英语课程标准要求，基于本单元的主题内容“描述人物和比较人物特征”和语篇话题“你和你的好朋友的异同及什么是真正的朋友”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。（二）在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。本单元学习目标为：学习使用形容词、副词的比较等级描述人物个性特征和比较人物特征以及对朋友之间异同的认识，形成正确的交友观。本单元的作业目标为：运用所学句型，学会如何比较人物特征，通过练习巩固形容词、副词的比较等级,运用于生活情境中。其中写作练习“介绍自己最好的朋友”中涉及到许多有关友谊的名言警句，让学生感受到友谊的珍贵及形成正确的交友观。（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性，本单元作业分5个课时，每个课时设计2-3个作业，形式多样，有说一说、想一想、画一画、唱一唱、比一比、试一试等，调动了学生的兴趣，避免了单调枯燥的形式。单元检测作业分为听力和笔试两大部分，体现了由简到繁，由易到难，层层深入的设计顺序，让学生真正掌握巩固在课本中所学到的知识。（四）本单元作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。编制作业内容T填n作业属件发 设计作业评价作业设计流程图五、课时作业第一课时作业（SeCtiOnA1a-2d）（一）温故知新类1 .作业内容画一画:根据句意，画出相应的图片，并写出红色字体的形容词或副词的原级和比较级（3分钟左右）。1.我的语文老师长得高，体育老师长得更高。（参考图2 .陈梦的头发长，杨倩的头发更长。（参考图片3 .我的眼睛很大，我朋友的眼睛更大。（参考图片弋"'和；）作业目标激活已学的部分形容词、副词的比较等级形式以及含比较级的句型。设计意图调动学生对于该话题的语言知识积累，养成复习的学习习惯；更是将枯燥的作业与学生的兴趣结合起来，将趣味与知识结合在一起，激发学生的学习兴趣。语言技能听口说S读口看0写认知水平El记忆理解应用分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业书面作业实践作业完成时间3分钟作业评价教师评价EI学生自评同伴互评3.评价量画一画评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标形容词副词比较级书写的准确度全部准确错1个词错2个词错3个词或以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处大小写有误，有4处或以上涂改。图画表达意义的准确度全部准确错1处错2处错3处或以上注：请根居评价标准在对应等级下引FT。4 .参考答案画一画1. tall,taller2.long,longer3.big,bigger(二)巩固应用类作业11 .作业内容练一练：用所给词的适当形式填空(1分钟左右)：!.Whois(funny).TinaorTara?2.Sheisvery(heavy).3 .Thesunis(big)thantheearth.4 .Mybestfriendsingsas(loudly)asTara.2.作业属性作业目标检测学生对形容词副词及其比较级的掌握情况，检测其在具体语境中的运用。设计意图从上面的会写出比较级形式到这部分的会运用，对学生的要求更进一步，巩固了学生的知识点。语言技能听口说13读口看0写认知水平记忆理解应用口分析口评价创造作业形式听力作业口头作业口阅读作业（3书面作业口实践作业完成时间1分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评2.评价量表练一练评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈A等B等C等D等形容词副词及其比较级书写的准确度完全准确。错1处。错2处。错3处或以上。词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改C大小写有误，有4处或以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案1.funnier,2.heavy,3.bigger,4.loudly作业21.作业内容说一说复述第18页2d中的对话（5分钟左右）。作业目标同时培养学生的语言组织能力。设计意图复述不同于背诵，但又比背诵难度大，要求学生对语言进行重组，可以锻炼学生的思维与语言表达能力，形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听O说口读口看口写认知水平口记忆口理解0应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价0教师评价学生自评0同伴互评3.评价量表说一说评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈A等B等C等D等口语发音的准确性与清晰性发音完全准确清晰。发音有1-2处错误，比较清晰。发音有3处误，基本清晰。发音有4处或上错误,不清晰。内容的完整性内容完整，重点描述清楚。内容完整，重点描述比较充分。内容完整，重点描述合理，但表述不充分。内容不完整。语言的流畅性语言流畅。语言比较流畅。语言不够流畅。语言表达错误很多。层次结构的清晰性层次结构清晰。层次结构比较清晰。层次结构不够清晰。层次结构混乱。注：请根据评价标准在对应等级下“J”O4.参考答案Yesterday'ssingingcompetitionwasfantastic,Nellysangwell,butLisasangbetter,andshesangmoreclearly.However,Nellydancedbetter.()拓展创新类1 .作业内容想一想根据语境，从方框中选择恰当的单词填空，有的需要变换形式，每个限用一次（2分钟）：win,clear,lazy,quiet1. Jimwalkedintotheclassroom,sotheteacherdidn,tseehim.2. ClassOnethevolleyballgamebutourclasslost（输）thegame.3. Maryis,soshedoesn,tdowellinherschoolwork.4. Jimcan,tseetheblackboardwithoutglasses.2.作业属性作业目标能够在具体语境中灵活运用词形变化，词形变化也是学生的一个难点，对学生的要求又提高了一步。设计意图综合性较强，对于基础弱的学生有一定的难度，对于优等生来说，也有一定的挑战性，可提高学生的语言综合运用能力。语言技能听口说O读口看0写认知水平口记忆O理解口应用O分析口评价口创造作业形式口听力作业头作业阅读作业口书面作业实践作业完成时间2分钟作业评价0教师评价学生自评。同伴互评3.评价量表想一想作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标所填单词的准确度全部准确错1个词错2个词错3个词或以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1处涂大小写有误，有2处大小写有误，有3处或以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案1.quietly2.won3.lazy4.Clearly（四）新课预习类1 .作业内容试一试：试着把下面句子翻译成英语（3分钟左右）：L我跳得很高，他跳得（比我）更高。2 .我跟他一样友好。3 .我很聪明，他比我更聪明。2.作业属性作业目标善于预习是能够提高第二天的听课效率的，这部分的设计目标是为了培养学生预习的习惯。设计意图优等生与中等生的课堂效率是不同的，此部分是为了提高中等生与差等生的课堂效率。语言技能听口说口读口看口写认知水平口记忆口理解口应用叼分析口评价口创造作业形式口听力作业头作业阅读作业0书面作业口实践作业完成时间3分钟左右作业评价0教师评价学生自评同伴互评2.评价量表试一试作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标句意表达的准确度能准确地表达句意。能比较准确地表达句意。句意表达不够准确。句意表达不清楚，只能写少量的单词。句子翻译中语法与词汇书写的准确度有1-2处误有3处错误有4处错误有5个或以上、口眯词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处或以上涂改。H注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案1.Ijumphigh,hejumpshigher(thanme).2.1amasfriendlyashim.3.1amsmart,heissmarterthanIamme.第二课时作业（SectionAGrammarFocus-3c）（一）温故知新类1.作业内容比一比：拿出你的一张全家福，比较一下你喜欢的两位家庭成员，可以从以下几方面比较，比如fast,early,loudly,friendly,smart,workhard等方面，明天到学校后要告诉你的老师和同学哦（限时3分钟）。2 .作业属性作业目标利用知识性和趣味性相结合，培养学生良好的复习习惯设计意图和传统的写形容词副词比较级相比，这部分的设计赋予题目生活意义，也容易激发学生的学习兴趣。语言技能听0说口读0看口写认知水平0记忆口理解O应用口分析口评价0创造作业形式听力作业0口头作业口阅读作业书面作业口实践作业完成时间3分钟作业评价0教师评价学生自评口同伴互评3 .评价量表比一比作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标形容词副词及其比较级运用的准确度有1处错误有2处错误有3处错误有4处或以上错误单词发音的准确度整个句子的准确性贯性发音准确无误，清晰发音有1处错误发音有2处错误发音有3或以上错误信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确注：请根据评价标准在对应等级下打“J"O4.参考答案1.1runfast,myfatherrunsfaster.2.1getupearly,mymothergetsupearlier.3.Mygrandfatherisassmartasmyfather.(一)巩固应用类1.作业内容说一说：根据语境及所给提示词语，完成下列对话，并以对话形式展现出来。(限时8分钟）1. Sam/early/MollyQ：?A:No,hedidn,t.Mollywasalittle,arrivedat3:35.2. Mark/reach/high/PeterQ：?A:No,hecan,t.Markisn,tastallasPeter.3. who/outgoing/Linda/CindyQ：2A:IthinkLindaisSamarrivedatabout4:00,butMollythanCindy.Cindyisveryquiet.4.Tim/playvolleyball/well/Dave/asQ：?A:No,hedoesn,t.Daveplaysvolleyball.thanTim.Timisn,tinterestedinvolleyballatall.5.you/good/today/yesterdayQ：?A:Yes,Ido.YesterdayIfeltterrible,buttodayIfeelOK.2 .作业属性作业目标结合语境完成对话，巩固所学的形容词副词及其比较级形式，正确填空.设计意图通过语境的判断，检测比较级的用法，还包括原级的用法，从宏观上将比较等级的用法概括总结，提升学生理解能力和对问题的探究能力，让学生对句式更熟练，来巩固新的知识结构。语言技能听O说O读口看0写认知水平记忆口理解应用口分析口评价创造作业形式听力作业0口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业完成时间8分钟作业评价口教师评价口学生自评同伴互评3 .评价量表说一说作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标结合语境，句子填写的准确度句子填写完全正确有1处错误有2处错误有3处或以上错误书写的准确度与美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处改。大小写规范，有3处涂改。大小写规范，有4处涂改。（重点词汇、短语、地点名词）单词发音的准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案1. DidSamarriveearlierthanMolly?earlier2. CanMarkreachhigherthanPeter?3. Whoismoreoutgoing,LindaorCindy?moreoutgoing4. DoesTimplayvolleyballaswellasDave?better5. Doyoufeelbettertodaythanyesterday?(三)拓展创新类1.作业内容想一想(选做题)用括号里形容词或副词的恰当形式填空(限时4分钟)Yesterdaywasvery(l)(cold).Itsnowedalldayandeverythingwaswhite.MysisterandIwokeup(2)(early)thanusual.Wewereexcitedbecausethesnowwas(3)(deep)thaneverbeforeandWewantedtogooutsideandplay.Myparentsdressedusinmuch(4)(warm)clothes,andthenwewentoutintothegarden.Webuilta(5)(big)snowmanthanotherchildren.Whenthesnowfell(6)(hard)thanever,wecameinsidetowarmup.Welaughedasif(好像)weheardavery(7)(funny)story.Mysistersaidwinterwas(8)(good)thananyotherseason(季节).2.作业属性作业目标能够结合语境，准确灵活地运用目标语言，使文章通顺完整有意义，巩固所学的目标语言。设计意图在语篇中运用比较等级，对学生的语篇理解能力做更深入的要求，从语言的输入向输出转换提高学生的综合语言知识运用能力。语言技能听口说口读口看0写认知水平口记忆口理解0应用0分析口评价口创造作业形式口听力作业口头作业0阅读作业口书面作业口实践作业完成时间4分钟作业评价0教师评价学生自评同伴互评3.评价量表想一想评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标书写的准确 度与美观度大小写规 范，无涂 改。大小写规 范，有1-2 处涂大小写规 范，有3 处涂改。大小写规范， 有4处或以上 涂改。填词的准 确性填写单词准 确无误。填写单词有 1处错误。填写单词有 2-3处 错误。填写单词有4 处或以上错 误。价标准在对应等级下打“ J ”。4.参考答注请 根 据 评1.cold2.earlier3.deeper4.warmer5.bigger6. harder7.funny8.better第三课时作业（SectionB1a-1e）（一）温故知新类1.作业内容唱一唱：用祝你生日快乐这首歌的旋律唱下面这首英语歌曲（限时2分钟）：MyGoodFriendMygoodfriendhascoolclothes;Mygoodfriendcanmakemelaugh;Mygoodfriendisgoodatsports;Andhelikestodothesamethingsasme.2 .作业属性作业目标“唱一唱”帮学生复习了当天学习的重要词组，巩固了新知识，同时又激发了学生的学习兴趣。设计意图将知识性与趣味性结合起来，在培养学生复习习惯的同时，又激发了学生的学习兴趣。语言技能听0说0读口看写认知水平0记忆口理解0应用分析口评价0创造作业形式听力作业0口头作业口阅读作业书面作业口实践作业完成时间2分钟作业评价0教师评价学生自评O同伴互评3.评价量表唱一唱评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标唱词发音的准确度与清晰性唱词发音完全准确，清晰。唱词发音清晰,有1处错误。唱词发音比较清晰，有2-3处错误。唱词发音有4处或以上错误。音乐旋律感的强弱音乐旋律感强。音乐旋律感较强。音乐旋律感较弱。无音乐旋律感。注：请根据评价标准在对应等级下“J”。4.参考答案略（二）巩固运用类L作业内容练一练按要求写出词形变化，每空1分，共8分（限时2分钟）:l.listen(.)2.quiet(du.)3.truly(的.)4.talented(?.)_5.interest(6)_6.1oUdIy(比较级)7.quick(aJv.)_8.1oud(比较级)2.作业属性作业目标“练一练”题目的设计是为了检测学生对当天新知识的掌握程度，巩固了新知识。设计意图词形变化也是八年级学生的一个重难点，此处题目的设计是为了巩固学生基础知识，为培养学生的基本功打下基础。语言技能听口说。读口看0写认知水平记忆0理解0应用口分析口评价创造作业形式口听力作业头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间2分钟作业评价叼教师评价口学生自评同伴互评3 .评价量表练一练评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填写单词的准确度得分8分。得分7分。得分6分。得分在5分或以下。书写的规范性与美观性大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂*一大小写规范，有3处涂改。大小写规范，有4处或以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下“J”04.参考答案1.listener2.quietly3.true4.talent5.interesting6.moreloudly7.quickly8.louder(三)拓展创新类L作业内容读一读阅读理解(限时5分钟)Whoisyourbestfriend?Sam:MybestfriendisHarry.Heisanoutgoingboywithblackhairandbrowneyes.mfifteen.Heisoneyearolderthanme.Webothlovesports.AndWehavethesamedream一tobeasportsstar.Susan:MybestfriendisNancy.Sheisakind,beautifulandfunnygirl.Weliveinthesamevillage,andwerideourbicyclestoschooltogethereveryday.Weareinthesameschoolbutindifferentclasses.1.ucy:Selmaismybestfriend.Sheisatallgirlwithlonghairandbigeyes.Welookthesameinmanyways,butWehavedifferentcharacter.Selmaisquietandshy.moutgoingandfunny.SoIoftentelljokestomakeherlaugh.Tom:MybestfriendisAllen.Wemeteachotherintheartclubtwoyearsago.Heisasoldasme,butalittletaller.Webothloveart,buthedrawsbetterthanme.WebothIovewatchingmovies,too.Weoftengotothecinematogetheronweekends.根据以上内容，选择最佳答案。()1.HowoldisHarry?A.Thirteen.B.Fourteen.C.Fifteen.D.Sixteen.()2.HowdoesSusangotoschool?A. Bybike.B.Bybus.C.Bycar.D.Byboat.()3.Whatdoestheunderlinedword“character“meaninChinese?A.爱好B.性格C.职业D.理想()4.WheredoesTomoftengowithAllenonweekends?A.Tothemuseum.B.Tothezoo.C.Tothecinema.D.Tothelibrary.()5.WhichofthefollowingisTRUE?A.Samwantstobeamusicstar.B. SusanandNancyareclassmates.C. Selmahaslonghairandbigeyes.D. TomisbetteratdrawingthanAllen.2.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解与听力材料相似文本的过程中进一步强化。设计意图让学生在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自动化。语言技能听说O读口看Z写认知水平记忆0理解口应用O分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间6分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评3.评价量表读一读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标阅读理解准确度全部理解正确1个理解错误2个理解错误3个或以上理解错误注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案1.D2.A3.B4.C5.C第四课时作业（SectionB2a-2e）（一）巩固运用类1 .作业内容练一练1. .单项选择，每题1分，共3分（限时1分钟）2. 1.iLei,sparentsdoctors.A.areallB.arebothC.bothare3. ItisnecessaryusEnglishinthemorning.A.for;toreadB.of;readingC.for;read4. heistired,hegoesonworking.A.Though,/B.But,/C.Though,but（一） .用所给单词的适当形式填空，每题1分，共3分（限时1分钟）01. Taratalks（much）thanTom.2. Mysisterwritesas（good）asmyfather.3. 1.iWeienjoys（tell）jokes.2 .作业属性作业目标“练一练”中的题目是为了巩固学生当天所学的知识，同时又检测学生对新知的运用。设计意图为了检测学生对本节课中语法的掌握程度，语法也是