八下Unit What's the matter 单元作业设计.docx

八年级UnitlWhafsthematter?单元作业设计阜南县龙王乡中心学校白玉八年级英语UnitlWhafsthematter?一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit1What,sthematter?单元组织方式自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA(la-2d)SectionB(Ia-Id)听说第1、2课时2SectionA(3a-3c)阅读第3课时3SectionB(2a-2e)阅读第4课时4SectionA(4a-4c)语法第5课时5SectionB(3a-3b)写作第6课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“健康与急救”。教材选编了多模态语篇，包括对话、新闻、人物传记和音频等。根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言技能：能够听懂本单元关于健康问题和事故及提出建议的日常交际话语并做出回答；能够掌握并运用在具体语境下关于疾病的名词和短语谈论健康问题和事故；能够运用有关健康问题的词汇和句型编写对话和短文，并能针对问题运用sh。Uld提出合理建议。2 .语言知识：学习健康和急救的过程中涉及到“stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,cough,toothache”等身体部位及疾病的名词和“haveacold,haveastomachache,liedown,seeadentist”等描述疾病及提出建议的短语；围绕着询问及描述“身体状况”的几个常见的句型：What,sthematter?Ihaveastomachache./What,sthematterwithBen?Hehasasoreback./Doyouhaveafever?No,Idon't./WhatshouldIdo?Youshouldtakeyourtemperature./ShouldIputsomemedicineonit?Yes,youShoUkl.等。让学生知道怎样表达身体的不适及正确地处理生活中的一些事情。3 .情感态度：通过描述自己身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。通过健康问题的讨论，提高学生解决问题的能力，同时让学生懂得我们应该关注身体健康，面对健康和事故，能够做出正确决定，并能积极帮助别人。4 .学习策略：正确运用单元词汇、短语及句式，通过健康话题的训练提高听力水平；能够流利地用英语就健康问题和急救的话题展开讨论，提高阅读理解和写作能力。5.文化意识:用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯，在生活中互助友爱，做一个有社会公德心和责任感的人，同时要树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，学会用积极的心态处理问题，热爱生活，珍爱生命。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是“健康问题，意外事故及处理”，针对不同的健康问题提出意见和建议，鼓励对病人及时出手相救。了解常见的意外事故的处理方法，遇到意外事故要及时做出正确的决定。教育学生注意饮食健康，关心他人，学会处理意外事故。让学生明白健康的重要性，在以后的学习生活中注意劳逸结合，提高学习效率。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1、2课时对话中护士询问病情，病人描述身体不适症状，例如生病或受伤等，最后护士针对病情给出适当的建议。通过学习学生能够询问并表述身体的各种不适。通过学习学生能够针对病情给予适当的建议，培养学生关心自己和他人健康的品质，增进彼此间的友谊。文体：对话结构：对话中分别就询问病情，描述病情及提出适当建议展开。语言：围绕询问及描述身体状况的相关句型；针对问题运用出合理建议。第3课时本篇文章主要讲述公交司机王平和乘客一起救助老人的故事。以新闻的形式让学生了解新间这种文体的要素，培养了学生文学鉴赏能力，陶冶了思想情操，发展了学生的阅读技能，弘扬了真善美。文体：新闻结构：按照事件发生的时间、地点、人物及事件发生的起因、经过、结果的行文逻辑来描写。语言：复习利用股过去时在故事描述中的运用；引导学生养成关心家人、关爱他人、助人为乐的优秀品质。培养学生团队合作，互相帮助的精神。能够掌握常见的动词过去式的变化规则。第4课时本篇文章讲述的是美国登山家“阿伦.罗尔斯顿”的真实登山经历。 通过他的事迹进一步培养学生的阅读理解能力和坚强的意志力。 通过短文阅读，培养了学生一边阅读一边记录生词进行后续语言学习的习惯。 告诉学生生活中遇到问题要有应变能力，培养学生在生活和学习中遇到困难时不轻言放弃的精神。文体：人物传记结构：以文字、图片等多模态的语篇形式呈现事件发生的起因、经过及结果。能力：学习并掌握利用事件发展顺序来辅助理解所阅读材料的阅读策略；学会利用故事中的信号词快速找出相关信息；学会利用每段首句分析段落主旨。第5课时归纳总结本单元重点语法。通过GrammarFocus绿色方框里的句子引导学生自己归纳总结本单元的语法知识点。培养学生善于利用思维导图的能力。引导学生养成“关心健康，关心他人，温暖他人”的中华传统美德。语言：巩固应用描述身体不适的基本句型，以及能自由谈论健康问题或事故，并提出解决方法。第6课时以“健康与急救”为话题，要求学生能够描述病情并给出建议。让学生能够用英语描述疾病或事故发生的时间、地点和相关情况。通过学习能够叙述处理问题的经过和结果。引导学生学会用should,hadbetter等情态动词就如何保持健康提供相关的建议。文体：说明文结构：以总分总的结构构思文章。要求：文章要逻辑合理，条理清晰，符合实际。本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“健康与急救”的主题意义，分为三个以能板块，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在学习表述疾病的各种表达，关爱他人；第3、，课时着眼培养学生的阅读策略，同时传递学生主动团结帮助他人的良好品质，树立顽强的意志品质和果敢独立的精神；第5课时复习巩固前面内容，将前四课时的语言学习与语法知识结合起来，在语言知识的学习下提炼归纳语法知识；第6课时重在训练学生的写作能力，通过几课时的积累，由输入转为输出，提高学生的综合语言运用能力。2.单元内容框架第3、4课时第5、6课在生活中互助友爱，学会用积极的态度处理问题，珍爱生命学会写关于身体健康或事故的文章复习巩固前面的内容，在友践中提升综合语言运用能力学习并掌握利用事件发展顺序来辅助理解所阅读材料的阅读策略（三）学情分析经过前3个学期的学习，本班八年级学生已经积累了一定的英语学习经验，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也有所接触，因此能够较好地理解单元教材内容，能很好地以旧到新，创建新知与旧知的关联。本单元的话题“健康与急救”贴合生活实际，能很好地以旧到新，创建新知与旧知的关联。本单元的话题“健康与急救”贴合生活实际，与学生日常生活息息相关，学生的生活储备经验充分，更容易激发学生的背景知识和生活常识。但是，八年级的学生正处于身心剧变成长的特殊时期，心理发展不稳定，遇到困难容易产生沮丧、不满、焦虑等情绪，容易轻言放弃。通过本单元的学习，可以引导学生建立积极面对、坚持不懈的品格态度，培养学生关爱他人、热爱生活、珍爱生命的人生态度。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够运用描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。2.能够听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。3.能够通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力,树立紧急事件时互相帮助的精神。4.能够学会用积极的心态处理问题，热爱生活，珍爱生命。第1、2课时1 .能够与同伴讨论一般性的健康问题、起因以及一些突发性意外伤害的应急处理方法。2 .能够运用询问及描述“身体状况”的几个常见句型：What'sthematter?Ihaveastomachache./What'sthematterwithBen?Hehasasoreback./Doyouhaveafever?No,Idon't./WhatshouldIdo?Youshouldtakeyourtemperature./ShouldIputsomemedicineonit?Yes，youshould.等。3 .能够通过听力练习提升获取关键信息的能力。4 .能够调动学生积极思维，对教师设置的复杂问题给出合理的建议，并通过合作探究解决问题。第3课时5 .能够掌握新闻这种文体的要素。6 .能够掌握常见的动词过去式的变化。7 .能够学习文中司机和乘客们的高尚品质。第4课时8.能够了解文本主角AronRalston关键事件概况。9.能够学习并掌握“利用事件发展顺序来辅助理解所阅读材料”阅读策略。10.能够尝试思考如何在生活“两难”关头做正确决定。第5课时11 .能够熟练掌握情态动词ShOUId及反身代词的用法。12 .能够流利地用英语与同伴谈论健康问题或者事故以及解决方法。第6课时13.能够正确运用单元词汇、短语及句式，写关于身体健康或事故的文章。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .使用描述健康问题的词汇、短语、句型表达身体的不适及正确地处理生活中事情。2 .根据别人的健康问题使用情态动词should等提建议。3 .掌握健康急救类英语语言特征，培养英语表达能力，并在生活情境中把学到的语言交际应用。第1、2课时1 .巩固表达健康问题的词汇或短语及相关功能句型。2 .提升询问病情、描述病情及提出建议的综合语用能力。第3课时3.通过课后小组讨论，培养学生合作学习的能力。.4.加深对新闻类文本特征的理解并通过情景剧等迁移应用到真实的生活情景中。第4课时5.通过思维导图，培养学生独立获取关键信息并归纳总结的能力。6.综合运用本课时的阅读策略读懂相关类型的短文。第5课时7.巩固并熟练运用关于健康问题的词汇、短语及句型。8.培养学生学会归纳总结的能力。第6课时9.能在现实生活中运用所学目标语言讨论健康问题和解决方法。10.会写关于保持身体健康的文章。四、单元作业设计思路（一）课时作业设计思路根据学习内容和单元学习目标，将本单元的作业分为5次。每一次作业都有分层设计,这样做符合学生的学情，学生的英语能力不同，因此设计不同层次的作业，这样做也符合科学发展观。对于学习有困难的学生，适当减少作业量是非常有必要的。每一课的基础性作业，必不可少，以归纳整理课堂所学知识，扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的拓展性作业，他们可以选做或不做。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环。对于学有余力的同学，我们重视找准他们的最近发展区，为他们设计相应难度的作业，使他们的学习能力得到提升。与此同时，我们也会注重提高他们的思维能力和创新能力。依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出“自助餐”式作业，让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己有能力完成的题目。每个套餐里，包含预习感知类作业，巩固应用类作业，拓展创新类作业。（如下图）（二）单元作业设计思路以闯关形式设计单元作业，一共分为3个关卡（基础、提升、拓展）。闯关结束，根据作业表现领取对应的奖励。五、课时作业第一课作业(第1、2课时)(一)预习感知类1.作业内容任务1：2022年2月4日，为期17天的冬奥会在我国首都北京举行。期间诞生了一个“世界顶流”-一冰墩墩，当然雪容融也是名副其实的冬奥会吉祥物。请画出冰墩墩或者雪容融，并标出其身体部位。任务2：非“痛”小可。生活中的小病症不容忽视，请扫码观看"HealthPrObIenlS”，写出视频中出现的病症并了解如何针对病症提出建议。2.作业属性HealthProblems作业目标激活己学的表示身体部位的单词，并预习新单词。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。采用画图和视频的方式更能激发学生对本单元内容的学习兴趣。语言技能听口说0读0看口写认知水平口记忆0理解O应用口分析口评价口创造作业形式听力作业头作业阅读作业0书面作业口实践作业完成时间20分钟作业评价0教师评价0学生自评口同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标图画精美度着色，画面完美着色，画面干净，比较像着色，不太像未着色，乱涂乱画词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改C大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。词汇填写准确度全部正确1-2个错误3-4个错误5个以上错误注：请根据评介标准在对应等级下打“J”。4.参考答案任务1：nosetooth (teeth)IegSfoot (feet)祖国万输stomachmoutharms hands任务2：1.cold2.cough3.cut4.fever5.getone,sarm6.headache7.runnynose8.sorethroat9.stomachache10.toothache(一)巩固应用类1 .作业内容任务1：异口“痛”声。听2b和Ib对话音频，结合课本中的图片，用一句话描述对话中的病症及建议，请同学朗读作答。(1) 2b:Somestudentsaretalkingaboutproblemsandgivingadvice.InConversation1,thegirl1sheshould2InConversation2,thegirl3and4.Maybesheshould5InConversation3,theboy6Maybeheshould7InConversation4,theboy8MaybeheShOUld9and10.InConversation5,thegirl11byaccident.Sheshould12.(2) lb:Theschoolnurseandtheteacheraretalkingabouttheaccidentsthathappenedatschool.Oneboy1inPEclass.Thenurse2Theboyshould3.Onegirl4Sheshould5Anotherboy6.Heshould7任务2：游戏：感“痛”身受。生活中还有许多病症，请你和你的小伙伴合作，一人模仿，其他人来猜。下节课上,选择两组进行“PK”。2.作业属性作业目标结合对话与图片完成填空，巩固所学的与描述身体状况有关的单词及短语，正确填空。设计意图通过音频、图片、文字、游戏等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能口听口说0读叼看O写认知水平O记忆0理解0应用口分析口评价创造作业形式0听力作业口口头作业口阅读作业书面作业0实践作业完成时间20分钟作业评价O教师评价O学生自评O同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确性（已知与将知词汇及短语）信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确（重点词汇、短语）填写准确度全部正确1-2个错误3-4个错误5个以上错误H（重点词汇、短语）朗读准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确表演完整流畅度表演惟妙惟肖表演流畅表演到位表演尴尬注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案任务1(1)l.hasafever2.takehertemperature3.hasacough4.asorethroat5.drinksomehotteawithhoney6.hasastomachache7.liedownandrest8.hasatoothache9.seeadentist10.getanX-ray11.cutherself12.putsomemedicineonit(2)1.hurthimselfandcuthisknee2.washedthecutandputsomemedicineonit.Thensheputabandageonthecut3.rest4.hadanosebleed5.putherheaddownandpresseedthesidesofhernose6.gothitonthehead7.getanX-ray(三)拓展创新类1.作业内容假如你的好朋友Mar身体不舒服或者受伤了，请根据下面的相关要求，编写一组对话。要求：1.自选一种病症，比如：头疼，流鼻血，被球击中等等。2.使用情态动词ShOIIld给Mary一些适当的建议。3.用语礼貌，书写规范。4.可配些情景图画。2 .作业属性作业目标能够运用本单元询问身体状况及给出建议的交际用语进行对话，同时能准确使用所学词汇、短语及句型。设计意图培养学生生活技能，创造性地解决现实情境中的问题。语言技能听0说口读看口写认知水平记忆口理解0应用0分析口评价0创造作业形式听力作业0口头作业口阅读作业0书面作业0实践作业完成时间20分钟作业评价0教师评价学生自评0同伴互评3 .评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应。有1处逻辑混乱，不能呼应。有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准确，有4处以上错误。句式的多样性，插图精美度句式丰富多样，插图完美。句式较多样，有极少重复，插图合理。句式有变化，但不够丰富，有插图。句式变化少且不够丰富，无插图。标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择准确，但有1-2处错误或遗漏。标点符号选择准确，但有3-4处错误或遗漏。标点符号选择不准确，但有4处以上错误或遗漏。发音准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确注：请根据评价标准在对应等级下打“。鄢秣好知4 .参考答案I:Mary,what,sthematterwithyou?AreyouOK?Mary:Ihaveaheadache.I:mSOrrytOhearthat.Isitserious?Mary:Yes,alittle.ShouldItakemytemperature?I:No,itdoesn'tsoundlikeyouhaveafever.Ithinkyoushouldliedownandrest.Ifyourheadstillhurtstomorrow,thengotoadoctorMarj,:OK,thanks.第二课作业(第3课时)(一)预习感知类1.作业内容Helpornot?扫二维码观看新闻短片，结合视频与课本图片了解文章两组，A组为正方，论点为“扶”，B组为反方，论点为“不扶”收集信息，准备辩论，讨论社会热点话题“扶不扶？”2.作业属性作业目标利用旧知讨论社会热点话题，感知即将学习的内容。设计意图利用新闻短片，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知识，初步了解本课即将学到的目标语言。语言技能口听O说口读0看0写认知水平O记忆O理解O应用分析口评价创造作业形式听力作业0口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间20分钟作业评价0教师评价O学生自评O同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标论点表达准确度表达完整且准确80%准确60%准确60%以下准确语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案GroupA:Wethinkifweseesomebodylyingonthesideoftheroad,weshouldhelpthem.Becauselifeisthemostimportant.GroupB:Wethinkifweseesomebodyfallingdown,Weshouldn,thelpthem.Becausewemaygetintotrouble（二）巩固应用类1.作业内容根据文章内容，按照事件发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果,绘制一张思维导图。2.作业属性作业目标归纳、整合文章的结构脉络，感受思维导图在英语阅读理解中的作用。设计意图形成结构化知识，帮助培养学生思维的逻辑性及创造性。语言技能听口说口读看口写认知水平0记忆0理解0应用口分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业。实践作业完成时间15分钟作业评价0教师评价学生自评0同伴互评3.评价量表Why don* t Ilmny (><*<>p <* WMnt. help others?>ov<*d t ho mnn h«*Q bus <ud took himzA 0,- -How did the driver( M nd fMA26c9nc9r*2s sm±vcss*-the old mr ?hnvo n h<mrtr09ien Whnt,9 s wror>Rwith tho old wm?ZhonhuL RoadWhore? did the accident happen?J/* <tr, vr»r.'vj “ nmvi n WVMBCMWho &re involved in the news?WliMt happenedthe man?评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，要点全面。概念关系正确，层次较为清晰，要点有1处遗漏。概念关系基本正确，层次较清晰，要点有2处遗漏。概念关系不正确，层次不清晰，要点有3处以上遗漏。注：请中U据评价标准在X中“等级卜打"L4.梦有音(三)拓展创新类L作业内容全班分成4组，根据本篇新闻故事，合作完成情景剧，A组负责剧本的编写，B组负责表演，C组负责服化道，D组负责录制视频。2 .作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在表演中进一步感受主人公乐于助人，大无私的精神。设计意图让学生将所学的语言知识迁移到H常生活中，培养学生综合语言应用能力，并通过合作自制情景剧的方式提升学生的自主合作探究能力，提高对英语的学习兴趣。语言技能口听0说口读O看。写认知水平记忆理解0应用0分析口评价0创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业书面作业。实践作业完成时间60分钟作业评价0教师评价学生自评0同伴互评3 .评价量表评价等级及标准建议与反馈评价维度优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动除右比分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序表演完整流山7100%故事完整，表演惟妙惟肖故事80%完整，表演流畅故事60%完整，表演到位故事不完整，表演尴尬台词流畅度100%连接自然，过渡流85%连接自然，过渡流60%连接自然，过渡流60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确服化道精美度服化道符合剧情，并有自制道具服化道符合剧情服化道与剧情略有不符没有服化道视频清晰度视频高清，画面流畅视频清晰，画面略有晃动视频清晰，有卡顿视频模糊，画面看不清晰注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案BusDriverandPassengersSaveanOldManThebusNO.26wasgoingalongZhongRoad.Thebusdriveris24-year-oldWangPing.Suddenly,hesawanoldmanlyingonthesideoftheroad.Awomannexttohimwasshoutingforhelp.WangPingsloppedthebus.Scene1:WangPing:Whathappened,madam?Woman:Oh,thankGod.Pleasecometohelpus.Myfatherhasaheartproblem.Hemustgotothehospitalnow.Couldyouhelpmemovehimtothenearesthospital?Please.WangPing:OK.Waitaminute.lltellthepassengers.(WangPingrantothebusandtoldthepassengerswhathappened.)Scene2:WangPing:OK,everybody.Pleaselistentome.Thatoldmanhassomethingwrongwithhisheart.SoImusttakehimtothehospitalquickly.Nowpleasegetoffthebusandwaitforthenextbus.Thankyouverymuch.Passenger1:Icanhelpyoumovehimontothebus.Passenger2:Me,too.Icanalsohelpyou.WangPing:Oh,you,reverykind.Thankyouverymuch.(WangPingandthepassengersmovedthemanontothebus.)Scene3:WangPing:Doctor,isthatmanOK?Doctor:Yes.Thankstoyou,wecouldsavehimintime.WangPing:IjustdowhatIcando.Scene4:Interviewer:Whatdoyouthinkofthebusdriver?Passenger3:Heisgreat.Hedidn,tthinkabouthimself.Heonlythoughtaboutsavingalife.Passenger4:Yeah.Manypeopledon,twanttohelpothersbecausetheydon,twantanytrouble.It,ssadbuttrue.So1thinkthebusdriverisselfless.Hetaughtmealesson.第三课作业(第4课时)(一)预习感知类1 .作业内容任务1：扫二维码观看短片，结合视频与课本图片了解文章大意，讨论主人公阿伦.罗尔斯顿身上有哪些我们可以学习的精神。任务2：按照事件发生的时间先后顺序，给下列句子排序。He Lost His Arm But Is Still ClimbingOnApril26,2003,hehadaseriousmountainclimbingaccident.Aronlovesmountainclimbinganddoesn,tmindtakingrisks.Arondidnotgiveupaftertheaccidentandkeepsonclimbingmountainstoday.Hewroteabookabouthisexperience.Aronlosthalfhisrightarmfromthe2003accident.2 .作业属性作业目标利用视频导入新知，让学生感知即将学习的文章。设计意图能够帮助学生了解“利用事件发展顺序来辅助理解所阅读材料”的阅读策略，提高学生的分析文章、整合文章的阅读能力。语言技能口听0说O读O看0写认知水平口记忆0理解口应用0分析口评价口创造作业形式O听力作业口头作业O阅读作业书面作业实践作业完成时间20分钟作业评价0教师评价0学生自评口同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标主人公评价准确度评价全面且准确评价3点评价2点未评价排序准确度全部排序正确1-2个排序错2-3个排序错误3个以上辨认错误注：请根据评价标准在对应等级下打“。4.参考答案任务1：Student1:1thinkAronisabraveman.Helovesdangeroussports.Heisusedtotakingrisks.Whenhemeetsdifficulties,henevergivesup.Heisverydetermined任务2：排序答案:21543（二）巩固应用类1 .作业内容根据图文完成任务。ZhangDingyu,thedirectorofWuhanJinyintanHospitalJeadsover600doctorsandnursesfightingagainisttheNovelcoronavirusPneUmOnia（新型冠状病毒肺炎），whichhascausedhundredsofdeathsincentralChina,sHubeiProvince.AsZhangledover600doctorsandnursesfightingthedisease,hisstrangewayofwalkingshockedhiscolleagues.HefinallyadmittedthathehadfallenillwithALS（渐冻症）sinceOctober2018afterconstantresearches.ALSisadiseasethatgraduallyblockstheconnectionbetweenbrainandbody.PeoplewithALSbecomepartiallyParaIyzed（瘫航的Readingtorespiratory（呼吸系统的）failure.Whileworkingwithhandicapped（病的）legs,hiswifewasconfirmedtogetinfectedwiththevirusafterworkinginanotherhospital.Thebadnewsbroughthimtohisknees,andhecriedforthefirsttimeafterthevirusbrokeout.Zhangcouldonlyfindtimetovisithiswifeuntilthreedaysaftershegotadmittedtothehospital.Eventhenhecouldonlystayfor30minutes.Fortunately,thegoodnewscamethathiswifehadrecoveredtendaysaftertreatment.Zhang,57,hasofferedmedicalservicesalongwithChinesemedicalteamstoAlgeriaandPakistan.ThreedaysaftertheearthquakehitcentralSichuanProvincein2008,Zhangenteredthecitywithhismedicalteammemberstoofferhelp."Lifeisalwaysshort.IneedtodomoretofinishthethingsthatImightleavebehind,thenIwouldleavewithouttoomanyregrets,Zhangsaid.Weareatthecenterofastorm,soWeneedtogiveallWehavetoprotectourcity,andourWuhanpeople,nZhangsaid.任务1:Readandchoose.(1) WhatisTRUEaboutZhangDingyu?A.Hiscolleagu