学校提高培优辅差有效性.docx

学校提高培优辅差有效性一个班级成绩优异与否和培优辅差工作有着直接关系。培优重在拔尖，辅差重在提高。培优应立足于课堂，辅差更多的是课外下功夫，辅差不仅仅是补知识，更多是把补爱心、补情感、补自信心、补学生的意志力和持之以恒的耐力与补知识结合起来。培优辅差要抓住重点，要定对象、定时间、定地点、定目标，注重比较和检查，注重与学习效率挂钩，形式可以多样化。不指责批评，利用课余时间对他们多些关心和爱心。多年实践中，我认为做好以下工作，才能提高整体成绩：善于思想沟通对学困生多鼓励、少批评、多谈心、及时进行心理沟通。提高他们的自我判断与控制能力，激发学习积极性。了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等，根据其思想心态进行相应辅导。家校齐抓共管。家访或请家长到学校参加座谈会，了解学生实际情况，强化家校间联系，对学生每次取得的进步及时告知家长，争取配合。采取有效手段利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应方法辅导。不同目标：优生：（1）培养良好的做题习惯。（2）进行具有挑战性的练习。（3）使其掌握一定的学习方法，对所学的知识善于总结，达到事半功倍的效果。学困生：（1）引导正确认识自我。（2）培养良好的学习态度。（3）提倡积极鼓励评价。课堂措施：（1）课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。（2）安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。（3）课堂练习分三个层次：“基础知识必做题”“应用能力选做题”“拓展延伸思考题”满足不同层次学生的需要。（4）课上优先提问学困生回答问题，优先看学困生作业。帮扶小组：设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。方法讲解：让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优差皆顾：既要关注整体，又要兼顾局部，两者兼收并蓄。整体，即要做好平时整个班的教学工作，不放松，不要因为培优补差工作而影响正常的教学秩序。局部，即做好学困生的辅导工作。分层作业：作业布置要有梯度，既要面向全体学生，也要兼顾优等生，同时让“学困生”跳一跳也能行。起初让“学困生”多选些基础题做，慢慢地适量提高要求，鼓励他们：你在这段时间作业完成得很好，你完全有能力赶上班级里其他同学，可能再经过不多时间就会赶上最好的同学。在跳一跳的过程中不断提高学习能力。完善评价：每周或每月进行一次测试，建立学生进步档案。总之，教师要以人为本、以爱为本，把课堂利用好，注意因材施教，注重兴趣激发，让学生差异参与，并有针对性地加强个别性指导。培优辅差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。耗费最少的必要时间和必要精力，备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优辅差的效果。