学龄前期儿童的特点.docx

学龄前期儿童的特点1 .身高和体重的发育学龄前儿童的身高、体重发育速度比较平稳,每年身高平均增长45cm,体重增加1.52kg。2 .牙的发育小儿到56岁时,乳牙开始松动脱落,新的恒牙开始长出,一般要到12岁全部乳牙更换为恒牙。先在乳牙的第二磨牙的后面长出第一恒牙,以后按乳牙先后生长的顺序脱落换牙。孩子体内缺乏钙、磷和维生素A、维生素D等,都可使牙发育不良。乳牙过早或过晚的脱落,也会影响恒牙的生长。如乳牙过早脱落而恒牙又没及时长出,会影响幼儿的咀嚼;乳牙过晚脱落,恒牙就从旁边长出,会影响牙的正常位置。另外,学龄前儿童乳牙患幽率较高。龈齿不仅使儿童疼痛难忍,而且影响食欲、咀嚼和消化功能。因此,学龄前儿童防治幽齿很重要。3 .动作和语言发育由于肌肉组织进一步发育和肌肉神经调节系统的形成,小儿能完成各种需高度协调的体育动作,学会快跑和跳跃、能自如地上下楼梯、玩乐器,能绘画、做手工及参加一些轻微的劳动。儿童参加各种体育与游戏性的活动增多,促进了社会行为的发展和思维与想象能力的发育。12岁的幼儿掌握的词汇开始迅速增加,3岁时增加更快,56岁时增加速度开始减慢。3岁时约能听懂8000个单词,会使用300-500个词,说出34个词的句子;4岁时能简单叙述不久前发生的事,说出许多实物的用途,读100以内的数;6岁时说话已流利,句法正确。学龄前儿童是口吃的高发年龄。父母对幼儿的口吃不要刻意矫正或批评,应分散儿童的注意力,一般绝大多数儿童的口吃可以逐渐自行消除。4 .情绪发育36岁儿童的情绪体验已经非常丰富,如恐惧、抑郁、焦虑、愤怒、嫉妒、爱等,也出现高级情感如信任、同情、道德等。此时儿童的冲动性行为和发脾气仍然很明显,但逐渐学会忍耐、自制、坚持等品质。父母要为儿童提供良好的情感环境,积极引导儿童减少焦虑和抑郁等负性情绪的发生,培养积极向上的乐观情绪。5 .性别社会化与性别认同一个婴儿降生到世界上来,根据外生殖器官而辨认为“男孩”或“女孩”，这就是“性别标识”。男女具有不同的性腺、性激素、性生殖器官和第二性征,这都属于生物学上的差异,是生物遗传所致,谁都无法选择。但性别心理、性别智力、性别行为、性别角色分工及两性能力和地位的差异,则主要是后天的性别社会化内容所致。如父母的抚养方式就已经有性别差异,给男童选择玩具时往往是汽车、手枪、刀剑,而女童是洋娃娃、炊具等;父母更是为女童选择鲜艳的服装,男童衣服要素些;对淘气的男孩持赞同的态度、对男孩优柔寡断持反对态度,对女孩要求是温柔、文静的性格,而反对女孩具有攻击性行为。社会和父母的教养方式塑造和强化了男童和女童不同的性别角色。学龄前儿童对性别概念的理解和性角色的认同得到发展,3岁儿童可通过衣着、发型等外部特征判定男女;34岁儿童出现行为上的性别倾向,在衣着、玩具选择和游戏内容及活动特点上都明显表现出不同性别特点倾向;45岁能够准确理解性别概念;67岁知道性别是天生的、不可改变的,必须遵循对不同性别的要求去行事。但学龄前儿童多数喜欢与同性伙伴在一起玩耍。学龄前儿童的活动除幼儿园组织的做操、跑步等运动外就是游戏,也就是说学龄前儿童把大部分时间花在游戏上。对儿童来说游戏不仅具有娱乐功能,还有学习的功能。学龄前儿童开始喜欢与其他人玩合作性游戏,如34岁儿童在一起玩过家家,玩医师与患者、警察与小偷的模仿游戏,使他们的想象力和模仿力得到很大的发挥和提高。45岁儿童喜欢听情节精彩的故事,也能复述并自己编故事。自己搭积木、做手工等,既促进了手部精细运动和手眼协调能力的发展,又发展了语言、思维和想象能力。这时的儿童还非常喜欢在室外骑车、玩沙,滑滑梯、奔跑、翻滚、玩水等。56岁儿童喜欢合作性游戏,喜欢表演、听故事、讲故事、朗诵儿歌、背唐诗、唱歌等。