幼儿园幼小衔接的内容.docx

幼儿园幼小衔接的内容1.生活适应方面大班的幼儿经过两年幼儿园生活的锻炼已经形成独立生活自理能力，但是由于生活环境、生活制度以及作息规律的改变，这就需要教师在大班阶段有意识地引导幼儿进行生活方面的调整，逐渐向小学的生活制度和生活方式靠拢，帮助大班幼儿为进入小学做好生活方面的准备。首先，教师应制定合理的生活制度，创设适宜的生活环境。由于进入小学后睡眠与游戏时间大大缩短，上课时间长作业多，学习内容过多，很多初入小学的幼儿难以适应，可在幼儿园一日生活环节中逐渐减少幼儿的午休时间、活动时间，逐渐延长上课时间，使幼儿慢慢适应变化，进而跟上小学生活的节奏。其次，教师应教会幼儿洒水、扫地、擦桌椅等基本的劳动技能，设置固定的时间，允许幼儿打扫活动室、擦桌椅，反复练习和强化幼儿简单的生活技能。最后，教师应帮助幼儿养成自己的事情自己做的习惯，培养独立性与生活自理的能力，让幼儿在各种活动中，独立地完成教师交代的任务，独立准备学习用品，学会收拾、整理自己的物品，保持物品、用具摆放整齐等。总之，教师应根据幼儿的身心特点和保教规律制定一日生活制度,让幼儿在有序健康、动静交替、自主有趣的生活活动中形成常规，获得健康全面的发展，从而做好进入小学的生活准备。2 .学习适应方面大班幼儿从幼儿园升入小学后，学习活动成为主要活动，而游戏活动大大减少。这就要求幼儿教师帮助大班幼儿养成良好的学习习惯,形成正确的学习方式以及较强的学习能力，从而为进入小学做好学习方面的准备。在学习习惯上，教师应有意识地帮助幼儿形成科学的学习态度和正确的学习习惯。在学习方式上，教师应有意识地调整自身的教学方式，不仅为幼儿提供充足的材料以及有益于探索的环境，允许幼儿在操作活动中通过观察、比较、实验等学习如何发现、分析以及解决问题，还应更多地运用讲授法、讨论法，实现幼儿学习方式的逐步转变。在学习能力上，小学必须掌握系统的知识和技能，儿童最主要的任务就是读、写、算，这要求幼儿具备具体运算的能力、理解符号的能力以及逻辑运算的能力，幼儿教师可在幼儿园活动过程中逐步培养幼儿这些方面的能力，进行相应的读、写、算训练。3 .社会性适应方面大班幼儿进入小学以后，正规的课堂学习活动成为主导活动，这对刚步入小学的幼儿提出了挑战，所以幼儿园教师有必要在大班阶段对其进行社会适应性教育，帮助幼儿更好地适应小学生活，教师可以把幼儿的社会适应性教育贯穿于幼儿园一日生活的各个环节，潜移默化地发展各方面的能力，从而帮助幼儿更好地做好入学准备。幼儿园教学活动的有序进行，必然离不开幼儿对于活动规则和秩序的遵守，在集体教学活动中，教师创造一定的条件，给予幼儿合作互动的机会，从而在活动中培养他们人际交往的能力，学会运用恰当的方式向教师表达自己的需要和想法。总之，幼儿在“一日生活”的各个环节，如进餐、如厕以及盥洗等，都可以获得大量的交往机会，感受交往乐趣，获得交往的方法和能力，这不仅可以培养幼儿的自我意识和归属感,还可使幼儿更好地适应小学的班级管理。综上所述，幼儿不仅需要认知能力、语言能力以及智力的发展等方面的准备，还需要具有适应社会的行为方式以及成为社会人所必需的基本素质和主要能力。准备不应是片面的、局部的，而应是全面的、系统的，既要为幼儿做好”为学的准备”，更要为幼儿做好“为人的准备”。