5《大自然的语言》（第一课时）一等奖创新教案.docx

5大自然的语言（第一课时）一等奖创新教案第二单元大自然的语言学习目标：1 .了解说明文的相关知识；通读全文，理解文章内容，积累相关的字词并学会运用。2 .梳理文章结构，掌握本文有条理地安排说明顺序。3 .品味生动，形象，周密的语言，提高欣赏水平和鉴赏能力。重点难点：重点：体会本文说明的条理性；品味生动，形象，周密的语言。难点：品味生动，形象，周密的语言。教学课时：2第一课时教学流程：一、开篇激趣，导入课题。1.教师概述。“绿水青山就是金山银山。”这是现在对优化自然环境的高度概括。一直以来，保护环境，低碳生活成为人们生活的主流，提倡保护自然，维护生态平衡。那么，为什么要这么做呢？因为大自然与人们的生产生活有着密不可分的联系，它会告诉我们许多生活知识，这便是“大自然的语言二4 .板书课题：大自然的语言二、预习课文，基础积累。（一）作者简介。（教师运用多媒体显示。）竺可桢（18901974）,字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人，毕业于哈佛大学，中国科学院院士，气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。他是历史气候学的创建人，曾在中国建立了40多个气象站和100多个雨量测量站的中国气象观测网。主要作品有中国之雨量及风暴说钱塘江怒潮气象与农业之关系等。（二）文体知识。（教师运用多媒体显示。）关于说明文：1 .概念。说明文主要是以说明为表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章体裁。2 .顺序。说明文主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种形式。3 .类别。事物说明和事理说明。事物说明：说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征。侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。事理说明：说明对象是抽象事理，说明目的是使读者明白事物本身的因果关系、揭示事物发展的逻辑、规律、道理等科学知识。侧重阐述概念、原理、关系、方法等。4 .方法。常见的方法有：举例子：举出实际事例来说明事物，常含有“例如”“比如”“据说"“譬如”等。列数字：呈现出具体的数字来说明。出现数字都为列数字。分类别：根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明说明对象的特征。作比较：将说明对象与另一个事物进行比较。下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征做规定性的说明。5 .语言。准确、简洁、平实、科学是说明文语言的主要特点。有的以平实见长，有的以生动活泼见长。以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式。（三）字词学习。1.学生听朗读录音（教师运用多媒体播放），画出本课的生字生词。6 .学生自读课文，借助工具书或结合课文下的注释给生难字注音和生词释义。7 .教师出示有关字词读音和释义，以供学生参考。认识生难字。榆树(y u ) n)孕育(y un) u )载途(ZGi) a i)萌发(m 6 ng)农谚(y a n)连翘(qi 0)次第（Ci）海棠（t a ng）炎热（yd n）翩然（pi悬殊（Sh刺槐（hu播种（zh ng）（r ng）读准多音字。载（Z a i）载途（h 6 ）温和载（Zdi）半载纬度（Wmi）种（Zhb ng）播种种（Zh ng）耕种丘陵（1 1 ng）土壤便（bi a n）简便和便（Pidn）便宜和（h ）附和辨清形近字。 榆（y ii ）榆树 愉（y U ）愉快喻（y Ci ）比喻(sh u ) (zh u ) (zh u )悬殊 珠子 守株陵（Ii ng）丘陵 梭（su 6 ）梭子 峻（j （i n）严峻4.理解下列词语的意思。【次第】排列的顺序，即挨个；依次。【农谚】有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。【销声匿迹】指隐藏起来，不公开露面。形容隐藏起来不愿意公开露面。【周而复始】循环往复，一圈一圈地运转。【花香鸟语】鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。【草长莺飞】绿草丛生，群莺飞舞。形容江南暮春的景色。（四）检查预习。1.下列加点字的读音有误的一项是（）A.榆树（yi）萌发（m6ng）次第（Ci）翩然（Pian）B.孕育(y u n) 农谚(yCn)海棠（t a ng） 悬殊(shu)C.载途（zi）连翘（qido）炎热（y6n）刺槐（hudi）D.播种（zhing）纬度（w4i）丘陵（1:Ing）土壤（r6ng）2.下面加点词语的运用不恰当的一项是（）A.袁隆平逝世的消息传开后，全国人民非常悲痛，一位为粮食做出卓越贡献的伟大科学家就这样销声匿迹了。B.野草，生命顽强，年复一年，周而复始，久枯春绿，欣欣向荣，不屈不挠。C.你的睡姿，安静的让人心疼，但愿所有的花香鸟语，都在你梦里苏醒。D.阳春三月，草长莺飞，正是春游的好季节。明确：1 .C（“载途”的“载”是多音字，在这里应该读“zdi”。）2 .A（“销声匿迹”指隐藏起来，不公开露面，并非“消失”，与语境意思不符。）三、初读课文，整体感知。（一）理解主旨。1.学生快速通读全文，用自己的话概括本文主旨。3 .指名回答，教师归纳小结。明确：文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。（二）梳理结构。1.学生快再读全文，给本文划分结构层次并概括其意。4 .指名回答，教师归纳小结。明确：第一部分（3）,说明什么是物候、物候学及其研究对象。第二部分（4、5）,说明物候研究对于农业的重要性。第三部分(610),逐项说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分(112),说明研究物候学的意义。(三)感知大概。1.学生自由朗读课文，教师设问，学生边读边思考。问题：这篇课文介绍了什么知识？问题(2)：“大自然的语言”比喻什么？5 .指名回答问题回答，教师归纳小结，明确：课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。“大自然的语言"用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。四、课堂训练，加深理解。1 .整理读书笔记，巩固本课的生字生词，积累相关词汇。2 .反复通读全文，熟悉课文内容，抄录自己喜欢的优美句子。3 .从课文中选择一种说明方法，结合具体内容，试着分析这种说明方法的作用。(完成这一步骤时，可以同桌互相讨论，也可自由组合成小组集体研讨。)五、布置作业，能力提升。完成课后“思考探究”的第一、三题。板书设计第一部分(3),说明什么是物候、物候学及其研究对象。第二部分(5),说明物候研究对于农业的重要性。第三部分(610),逐项说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分(112),说明研究物候学的意义。1