小学教育集团年度工作规划.docx

小学教育集团年度工作规划2022年，阳光小学教育集团基于“双减”这个时代大背景下，凝聚集团共同体意识，共同探索践行“三多一变”的工作新思路。围绕“成长”这一主题，形成“理念相通、措施相融、校区相助、成果共荣”的新发展格局。一、课程引领，整体提升小学阶段正是孩子们长身体的黄金时段，这对小学教育提出了更高的要求，学校现有的语数英体音美等课程，能否满足当今时代孩子成长的需求？继续开发落实利于孩子们身心健康的运动课程和最适合孩子成长的课程是集团2023年乃至很长一段时间的一项重要任务。一是整体架构课程体系。以崇高课程体系为引领，围绕智育崇真、德育崇善、生活崇美三大板块，根据各个校区实际校情开发实施运动课程、心理健康课程、二十四节气课程、影视课程、阅读课程，形成“集团课程体系+校区特色课程体系”的整体架构。二是同步探索课堂模式。课堂是培养人的主渠道，“崇真”课堂是集团近年来探索构建的课堂模式和教学主张，其核在“真。强调学生真实需要，强调学习真实发生，强调真正学会。过程在“灵”，强调课堂灵动、教师灵慧、学生灵气。三是统一实施课程评价。对各校区学科课程、活动课程和校本课程的评价，坚持统一标准，明确规则，及时评价，动态监测。二、集合资源，一体化推进一是一体化使用干部，既明确责权，又纵横兼顾。新学年集团“课程开发中心”“教师发展中心”“学生成长中心”“后勤服务中心”各司其职，强调专业第一，提升集团化办学的专业品质，推动扁平化管理，尽可能减少管理层级，形成高效运作的良好态势。同时，校区主要负责人不仅具体管理本校区工作，还牵头分管集团某个板块的工作,形成“纵向牵头，横向落实”的格局。二是一体化师资调配，既编制管理，又创新突破。教师配备总体上遵从编制管理，同时在集团内打破编制束缚,创新机制，整合资源。成立名师、名班主任工作室，跨学校结对子，搞教研活动，主题可以是学科的专项主题，也可以是小课题研究，或者作业设计等。三是一体化开展培训，既条块结合，又集中培养。围绕教师队伍建设，一方面落实校区责任,抓好整体提升，另一方面发挥集团优势，强化人才梯次培养，打破校际壁垒，创建学科组共同体。三、创新机制，培养人才一个学校的发展最重要的事就是教师的发展和学生的成长。一是通过课程教学改革实践培养创新人才。如学科融合性课程、探究性课程、综合实践课程、小组合作学习、兴趣社团活动等。按照核心素养体系要求,进一步完善学校课程的顶层设计，做好学生学习内容的“加1减法”，更为根本的是，要培养一支能够设计和驾驭这些改革的教师队伍。二是通过启动“崇高优教”工程培养专业拔尖人才。从“管、教、学、研、评”五个方面提升学校专业水平，打造自己的本土专家，扩大高质量教育资源覆盖面。集团化办学促使教育优质均衡发展之路愈走愈坚。新学年，阳光小学教育集团将在党二十大精神的指引下，坚持内涵发展，进一步加强干部和教师队伍建设，总体规划，分步实施，整合平台，以高站位、大格局实现集团化办学大愿景。