《学前儿童科学教育》形成性考核册答案.docx
最新学前儿童科学教化形成性考核册答案学前儿童科学教化作业1一、推断题××××××二、选择题DCBBCADCDD三、简答题1、简述45岁儿童学习科学的特点有哪些？1、新奇好问。2、初步理解科学现象中表面的和简洁的因果关系。3、起先依据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。2、简述科学阅历与科学概念的区分与联系？科学阅历是指学前儿童在科学探究活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官干脆接触四周世界，所获得的详细事实和第一手阅历。科学概念是对事物本质。抽象的相识，是对详细事物概括的结果科学阅历和科学概念是有区分的，介他们又坚密联系，科学概念的形成信任于科学阅历的获得，科学阅历影响着初级科学内涵的获得。3、确定学前儿童科学教化目标的依据有哪些？确定学前儿童科学教化目标的心理学依据。确定学前儿童科学教化目标的社会依据。确定学前儿童科学教化目标的学科依据。4、阐明学前儿童科学教化目标确定的原则。全面性与整体性原则；连续性与一样性原则；可行性与可接受性原则；社会性与时代性原则：辩证统一性原则5、学前儿童科学教化的内容范围有哪些方面？并举出详细的例子。探究和相识植物；关爱和相识动物；了解和爱惜人体；体验和了解材料；发觉事物间的关系及改变；尝试运用工具；体验技术设计；感受天气改变，发觉自然界的奇2妙；关爱环境，珍惜资源；感受科技对生活的影响四、设计题依据教材中介绍的学前儿童科学教化内容选择与编排的三种方法,请任选一种方法设计一个科学教化的内容。单元一：我们的交通工具1自行车2,汽车。3飞机单元二，大自然的植物1小草2鲜花3树学前儿童科学教化作业2、选择题×二、选择题CADBBBDADC三、简答题1、请简述幼儿老师开展小试验指导的要点。为了使学前儿童操作试验得到预期的效果，老师应留意以下几点：为了使学前儿童的操作试验得到预期的效果，老师应留意以下几点：第一，为学前儿童的操作试验供应必要的用具和材料。简洁、便利运用、依据试验内容打算相应数量的材料和用具；其次，指导学前儿童运用工具和材料并学习操作技能;第三，赐予学前儿童充分的试验时间；第四，交待试验规则并保证学前儿童的平安。老师演示试验时的留意事项：第一，要做好预备性试验；3其次，要使每个学前儿童看清试验过程；第三，演示与讲解、提问紧密协作。2、以实例说明视察活动的指导要点。指导学前儿童学习视察方法:老师在指导学前儿童视察事物的同时,应依据视察对象的特点,有目的、有支配地教给学前儿童一些最基本的视察方法。在学前儿童阶段，主要是学习依次视察法、比较视察法和典型特征视察法3、什么是科技玩具与科学嬉戏？如何对其进行运用？儿童在消遣中去获得科技学问，熬炼各种实力，开发智力。依据科学嬉戏的作用分：嬉戏可分为感知嬉戏、分类嬉戏、运动性嬉戏三种。在选择嬉戏时,应留意嬉戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；学前儿童有充分活动的机会，师生共同嬉戏。4、如何有效对学前儿童进行科学小制作指导？要符合科学教化的目标；应在干脆阅历的基础上运用科学小制作的方法；应依据学前儿童的年龄特点逐步支配内容；科协小制作应结合活动的主题。四、设计题结合视察法的运用，自行设计一个引导儿童视察的实例。（一）活动名称：蚁宝宝（25岁）（二）活动目标1、了解蚂蚁的外形特征，以及它们的生存习惯，2、通辽视察蚂蚊的生活方式同，学习和相识团队的力气（三）活动打算1、找到蚂蚁的巢穴，以组进行（四）活动过程1、和小挚友共同视察蚂蚁，看它们搬动食物时是怎么样操作的2、向小挚友介绍蚂蚁是如何向对方传递信号的3、通过视察思索让小挚友了解蚂蚁的特征及团队精神使小挚友体会到班集体的力气。4学前儿童科学教化作业3、推断题××JJ×JJJJX二、选择题DCDAACDCB四、简答题（每小题8分，共40分）1、结合实际谈谈应当如何最大程度地利用好学前儿童科学教化的材料（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣详细活动目标；（2）投放材料难度形成肯定的层次；（3）投放材料的开放性；（4）同种材料与多种材料的敏捷运用。2、举例说明科学教化活动的特点。科学教化活动过程是学前儿童主动学习的过程;科学教化活动过程是学前儿童重演科学家科学探究的过程；科学教化活动过程是学前儿童获得科学阅历的过程：科学教化活动过程是科学学问教化、科学方法教化和科学精神、科学看法培育相协调的过程。3、如何正确对待学前儿童的新奇好问？对待这些问如终应当支持激励，支持看法，详细可采纳下下方法（1）干脆回答；（2）引导思索、激励探究；（3）指导阅读；（4）启发联想；（5）留下期盼。4、学前儿童科学教化的社会资源在选择与利用时应留意哪些方面？在选择与利用时应留意一下几方面：（一）选择合理的社会资源要充分考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路途的适应性等问题。（二）能协作学前儿童学习实力、爱好及须要例如：在参观植物园以后，可以引导学前儿童种植一些花卉，并引导他们进行相关的试验和探讨。5、联系实际状况阐述集体科学教化活动的实施与指导明确任务，引起爱好，导入活动；在引导学前儿童运用多种器官、多种方法进行感知，操作;让学前儿童真正成为学习的主体；引导学前儿童学习用各种方式进行表达五、设计题5设计集体科学教化活动“相识水”（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行。教学目标：1、过程方法：引导学生经验典型的科学探究过程2、学问与技能。能够运用多种方法比较液体的多少，并明确必需运用同一标准3、情感看法与价值观：注得事实，敢于提出不同见解教学打算：1、6瓶水（1号和2号水位不同，瓶子大小，武装较大，3号和4号瓶水位相同,瓶子一个方形。一个圆形课件：学生打算4瓶水（分别贴上标签。1号。2号。3号和4号，）量筒和一次性杯子，良录童，大一些的容器教学过程：情境导放同，结论谈话，上节课我们相识了水，知道了水是一种无色，无味，透亮没有固定形态的液体。学前儿童科学教化作业4一、推断题××××JJJJX二、选择题BBAAADCACC四、简答题（每小题10分，共40分）1、漫步活动实施与指导的要点是什么？（1）制定活动支配，要粗而敏捷；（2）明确漫步的概念；在漫步过程中要给儿童相对的自由，使其有时间、有机会进行视察、提出问题，探讨问题。（3）明确漫步的目的；（4）在漫步时进行随机教化。在组织学前儿童漫步时，随机教化的契机无处不在视察、了解他们的需求和水平。
