《探索直线平行的条件》教学反思.docx

探究直线平行的条件教学反思探究直线平行的条件教学反思（共3篇）由大文斗会员亚爸的孩子投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用O第1篇：探究直线平行的条件教学反思人们在生活中存在着丰富的几何图形。探究直线平行的条件就是在生动好玩的问题情境中，让学生经验探究直线平行的全过程。通过视察、操作、推理、沟通等数学活动中，得到同位角的概念和同位角相等，两直线平行。同时此教材在探究直线平行的条件中自然引入了“三线八角，而不是孤立地处理这些内容。学生从口头表达理由到书写理由须要肯定的过渡。创设丰富的情境，体现数学与现实世界的联系。留意学生探究和沟通的活动，充分发挥老师的主导、学生的主体、课堂的示范作用。在运用多媒体的教学活动中，精湛的板书对全课起着画龙点睛的作用。由教学实际动身，将内容系列化，给学生清楚、明快的感受。本节课通过学生自己动手制作试验、动手折、设计方案，让每个学生得到充分的进展。以一些开放题激活学生的制造性，有意识的培育学生有条理的思索和语言表达。第2篇：探究直线平行的条件教学反思教后记我承认呢开学的第一节课很重要，尽管这是下学期，学生对你已经很熟识了，我还是好好的备了开学的第一节课，把书带回了家，细细研读一下，去年始终没有叫参书，很不便利，这次我老早就去把书借来，叫参数还是很有用处的，第一节课是承接上学期的几何的证明起先来的，上学期学生刚刚接触几何，特殊对于证明的题目过程写的不志向，那么我看新的教材里面比老的教材里面多了对于证明过程的写法，也就是因果关系的阐述，我觉得尤为重要，我也在课堂上强调了证明的时候要留意因果关系，要有因有果，还举了实例给学生说：因为今日是十六号，所以我们上学，缘由是学校规定十六号上学。我觉得这里面的因果关系的讲解，就是三井活力课堂上面的精讲，对于学生来说这个东西他们是讲不出来的，而这又对他们很重要，所以要由老师来讲。在情景的引入方面也还可以，就依据课本，从回忆平行线的画法,渐渐说明同位角，但是其中肯定要强调同位角不肯定是平行线，因为我在教学中发觉许多学生都认为同位角是在两条直线平行的.基础上的，在者在批改补充习题的时候我发觉，学生对于这三条直线还是找的不娴熟，就是哪两条直线被哪条直线所截的问题，这个我在讲课的时候没有细讲，觉得这个是失误之一。另外同位角要强调怎么同位的关系，两个位置相同，一是都在两条直线的同一侧，另外还要在第三条直线的同一侧，这个强调好了学生找同位角就一点都不困难了。第3篇：探究直线平行的条件教学反思大文斗后面为你举荐更多探究直线平行的条件教学反思！反思之一：这节课看似简洁，但真正上好这节课并不简洁。探究直线平行的条件，事实上是平行线的判定老内容新教法，我的体会最深之一就是怎样让学生自主探究直线平行的条件，这与以前的教学方法完全不同，我感觉这节课胜利之处是：引导学生参与整个探究过程使学生真正理解和驾驭同位角的概念，并能够用自己的语言概括出同位角相等，两直线平行这一重要结论。反思之二：缺憾之处是学生用数学语言去描述和表达实力还欠缺。在今后的教学中对学生语言表达实力的培育，要渗透在平常的每一节课的教学中，留意培育学生的数学思想。体会之二就是每上好一节课就要做好两点：1、备学问。熟识这节课的内容以及有关学问。2、备学生。既要因材施教更要因生施教，上好一节课不能只看老师在规定的时间完成了教学内容更重要的是学生通过这节课学会了什么，也就是不要看老师按时（45分钟）教了什么而是看学生到时学会了什么。学生学会了学问，驾驭了学问才能说老师这节课是胜利有效的教学。我这节课虽然不算是胜利的，但让我感悟到了胜利！探究直线平行的条件教学反思（共3篇）假如还不能满意你的要求，请在大文斗搜寻更多其他探究直线平行的条件教学反思范文。平行与垂直教学反思中学数学直线的方程教学反思直线与方程教学反思索溪峪的野教学反思索溪峪的野教学反思