《松鼠和松果》教学设计二.docx

松鼠和松果教学设计二第一课时一、谈话导入，感知松鼠1 .老师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。2 .出示课件，观看影片介绍。3 .让学生说一说对这种小动物有哪些了解?（学生也可结合自己查阅的资料来说）4 .揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知，识记生字1 .引导学生自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容？2 .借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。3 .让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。（结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话）第一组学生汇报”聪I这个字时，老师引导学生结合上下文理解聪慧活泼。其次组学生汇报“突然、眨旧寸，老师引导学生做动作猜谜语。第三组学生汇报“如、总时T老师引导学生进行说话练习。第四组学生汇报“以，时，老师引导学生相识“以I字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组学生汇报”办法，时，老师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。4 .引导学生在生活中发觉这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5 .展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6 .练习，引导学生理解这些字词在详细的语言环境中的应用。A.聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。B.突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。C.假如假如明每天晴，我们就去春游。D.以后学了这一课，我们以后会更疼惜树木了。E.办法我们有一个美化校内的办法。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容1 .让学生选择自己喜爱的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2 .选择学生自己喜爱的段落进行练读。3 .小组成员之间可接受互读、齐读或者组长指名读等方式练读。其次课时一、猜谜导入，激发学生的爱好1.老师出示谜语（头像小老鼠，尾像着陆伞，常在树上住，忙着摘果子。）2,师随学生的汇报板书：松鼠。3 .让学生回忆对松鼠的了解和相识。4 .老师依据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。二、回顾旧知，巩固生字1 .让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。2 .激发学生的爱好，以嬉戏的方式巩固生字（大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。）三、研读课文，自主探究1 .从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?（老师让学生畅所欲言，并说出缘由）2 .出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。老师引导学生思索课文中哪一段写这幅画的？并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。这个句子带着兴奋的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些快乐的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。3 .老师引导学生学习2.3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么？到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担忧、焦急、胆怯的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。4 .老师引导学生学习4,5,6自然段时，以下列问题为切入点，让学生绽开广泛的探讨，可以各抒己见，发表独特的见解，老师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上绽开来说。从哪里看出小松鼠聪慧活泼？(2)松鼠、松果和松林之间有什么关系？(3)你喜爱小松鼠吗?为什么?齐读最终一段,读出感情,体会的专心。5 .在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。四、复述课文老师指导：按吃松果一想松树一种松果一长松树的依次复述。五、课外延长1 .让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过探讨发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。)2 .课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。上一篇：松鼠和松果教学设计一下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新