基于育人功能提升初中道德与法治教学效率 论文.docx

基于育人功能提升初中道德与法治教学效率摘要：新课程改革的目的是通过新型的教学模式以及教学方法提升学生们的自身综合素质，所以教师要积极的响应新课改的目的，让学生们在初中道德与法治教学的过程当中提高自身综合素质，树立良好的道德观以及三观。让学生们在初中就能够对道德与法治有一个基本的大致了解。关键词：初中道德；法治教学；育人随着时代的发展，初中道德与法治教学得到社会的广泛重视，从初中就开始进行道德与法治的教学，对于学生来说是培养正确的三观的重要契机，这对于学生的以后成长道路都有非常重要的意义。一、初中道德与法治教学的意义新课改教学思想实施以来，学生在教学中的主体地位逐渐得到显现，并且教学的有效性、科学性也得到了成功强化，所以在此背景下初中道德与法治教学，更需要切实将新课改教学理念贯彻落实在课堂之中，确保学生能够获得更为全面、系统及高效的教育引导。为此，教师需要重视创建高效课堂的关键要素，还要关注初中生的身心发展规律，尽可能做到从学生实际情况出发，从教育教学内容着手，不断创新道德与法治课堂教学的方式，最终为学生营造出高效、适应、立体的学习环境。二、初中道德与法治的教学问题探究教学方式是课堂教学的重要组成部分，同样也是影响课堂教学质量及效率的关键要素，这就需要教师在创建道德与法治高效课堂时，必须重视改进和创新教学的方式与丰富教学的形式，旨在帮助学生在适应的学习条件下，更加高效的掌握教学知识点。例如，坚持“以生为本”的教学思想创新教学方式，根据初中生对课堂学习的期待与愿望，创新出真正适合于学生的教学形式，最终使学生更为自主、积极和高效地投身于课堂学习。新课程改革的最终目标便是把握课堂高效性，促进学生综合素养的发展。但是当下初中道德与法治的高效教学中还存在着诸多问题亟待解决，严重影响了学科育人效果。具体表现为以下两个方面：第一，教学目标定位不明，教学资源受限。教学过程中，一些教师对于教材缺少深度研究，对于教材内的安排缺乏分析，很难把握教材思路，致使课堂教学形式看似丰富，却难抓重点，学生实质性的课堂收获甚微。三、发挥初中道德与法治教学的育人功能的有效策略(一)教师与家长配合，发挥家庭教育作用发挥出初中道德与法治教学的育人功能，不单单是教师的责任也需要家长与教师配合，发挥出家庭教育的作用，从而让学生们更好地学习到道德与法治的相关知识。现在有许多家长认为把孩子送到学校就只需要教师管教就行，从不过问学生的学习过程如何只看成绩，这种做法在当前社会来说，是非常不利于学生发展自身综合素质的，那么进行初中道德与法治教学，就是教师要从多方面提升学生们的综合素质，这就需要教师与家长联系，和家长一起教育学生们，发挥出初中道德与法治教学的育人功能。如I,在讲解做守法的公民一课时，教师就可以和家长共同配合家长要发挥出家庭作教育的作用，从而让学生们主动的对违法乱纪的行为说“不”。教师在进行这节课的讲解时，可以先在微信群当中和家长说明情况，让家长在日常生活当中就对学生进行反违法犯罪的教育。(二)加深学生的课堂主体地位意识随着教育体制的改革和发展，教学方法变得越来越多样化，回归生活的教学成为初中教育的重点部分。如何有效地提高初中道德与法治教学的效率和质量，是学者和教师们共同探讨和思考的问题。随着新课程改革的推进，许多教师开始倡导回归生活的教学模式，不断建设贴切生活的道德与法治课堂。回归生活的教学方法提倡从学生角度出发，切实关注每一个学生的学习动态，强调学生在回归生活中根据自身学习优势主动学习。在平时的课堂中，学生会被动地接受知识，回归生活的教学方式会使课堂学习氛围更加活跃，既可以开展师生之间的密切交流，又可以建立高效细致的教学模式。通过回归生活的教学指导，教师要在课堂上要确立主导意识。教师通过各种手段和方法进行教学的过程，都是指导和纠正学生学习习惯的过程，是教师对学生进行课程考核的最基本的依据。（三）引导学生自主探究知识学习的重要性教师在这个过程中要找出适合学生们的教学方法，让学生们能够熟练地运用初中道德与法治的相关重点知识。如，在讲解中学时代一课时，就可以让学生们自己学习，让学生们自己思考，如何安排自己的课余时间，从而让学生们了解到初中道德与法治的重要意义，也可以提高他们的学习效率，从而将初中道德与法治教学的育人功能发挥出去。初中的育人功能不仅仅是让学生们有正确的道德观以及遵纪守法，还是能够从侧面帮助学生们提高自主学习能力的一门课程，所以教师在讲解这一节课时就可以让学生们自己思考如何自己选择课余生活，安排自己的课余时间等相关问题。让学生们自己做出选择以及安排自己的时间就可以从侧面提高学生们的自主学习能力，也可以发挥出初中道德与法治教学的育人功能，可谓是一举两得。（四）基于情境创设满足学生学习需求广大初中道德与法治教育实践者要积极运用情境教学设计非常精彩的导入，让学生快速进入到最佳的探索状态，从而能够助力学生获得事半功倍的道德与法治学习效率。如，以建设美好祖国为例，首先，我让学生说了说自己父母的生日，以及自己为父母制作生日礼物的经历，结合学生的讲述对学生进行了德育教导，使学生懂得了要孝顺父母，提高了班级学生的整体素质。然后，我提出了以下问题：同学们，我们祖国妈妈的生日是什么时候呢？并为学生出示了教材新课题：欢欢喜喜庆国庆，顺理成章地开始了新课的讲解。由此可见，运用情境教学设计充满艺术性的导入，增加了初中道德与法治新课教学魅力，充分调动了学生的学习兴趣，促进初中道德与法治新课教学工作顺利进行了下去。（五）基于日常教学进行安全保障教学在初中道德与法治教学展开的过程中，教师就可以以学生所处的校园环境为依托，对学生实施安全演习，在教学楼内使用烟幕弹进行火灾现场的模拟，让学生牢记安全逃生路线，在教师的指导之下快速、及时到达安全地点，在保证自身安全的同时，提升学生规则意识，避免踩踏、碰撞等问题的发生。同时，在安全演习推进的过程中，教师可以通过视频演示的方式，对火灾安全涉及的一些其他问题有效呈现，让学生综合对校园、家庭、超市、电影院、图书馆等一些人流密集场所，不同的火灾逃生方式有效掌握。在初中道德与法治教学落实的过程中，除了对一些常见的安全问题有效渗透外，还有更好地与学生对话，贴近学生兴趣特点，掌握这一阶段学生特殊的安全需求。如在班级环境下，学生上学放学的乘车方式各有不同，有的学生有父母私家车接送，有的学生独自乘坐公交车上学，还有一些学生是父母骑电动车接送，很多学生都对其他同学的接送方式非常羡慕。教师就可以结合这一问题，对学生落实有针对性地上学放学路上安全教育。针对私家车、公交车、步行接送等各类的优势和安全隐患有效告知,让学生明白每一种交通方式都有利有弊，进而鼓励学生结合自身条件选择更加安全的出行方式。综上所述，初中道德与法治教学是需要教师经过多方调查研究才能够进行教学的学生，要根据学生们的实际情况以及当前时代的特点进行道德与法治的教学。教师要根据学生的实际情况，找出一些适合学生的案例进行讲解，这些案例的找出要避开那些过于残忍的事件。教师也要积极地进行教学实践，在教学的过程中找出适合学生的教学方式，探索出有效的讲课方式提高初中道德与法治的教学质量以及教学质量，让学生们认识到道德与法治的原则,让学生们都成为有原则、守法的好公民。参考文献：1高晓敏.初中道德与法治课堂教学生活化的策略研究J吉林教育,2021,(34):8-9.2常安团.提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略J新课程,2021,(48):140.3李海琴.关于初中道德与法治课堂教学回归儿童生活的思考J新课程,2021,(47):135.