《药理学》课程思政示范课程立项申报书.docx

药理学课程思政示范课程立项申报书一、课程基本情况1-1课程基本信息课程名称药理学授课对象药学专业课程类型口综合素质类也专业教育类课程学时96课程性质必修选修学分3授课类型口线上课程线下课程也混合式课程最近一期开课时间2021年秋季学期1-2课程团队基本信息课程负姓名性别出生年月职称/职务毕业学校/学历学位研究方向药理学手机课程团队成员(含课程负责人不超过8人)姓名性别出生年月职称/职务任务及分工统筹协调、课程思政设计收集案例视频、教案制作题库、批改作业收集案例PPT、视频制作收集案例二、建设方案2-1课程思政目标（结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标。500字以内）一、课程思政建设方向和重点1.方向：在教学过程中，从药理学发展、相关病例及行业发展状况等方面入手，与学生就爱国情怀、社会主义核心价值观、社会责任、工匠精神等社会热点问题进行交流探讨。在课程讲解中体现思政，以期为现代医药行业培养具有过硬专业技能及良好医德医风的高素质人才。2.重点：根据药学专业的教学实际，构建药理学课程思政体系，将学生个人的综合素养提升、职业发展与我国中医药高质量发展、中医药文化传承的整体要求紧密集合。二、课程思政建设目标在校级精品在线课程基础上，将本课程思政建设成为省级示范课程。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以药学专业相关岗位的真实工作任务为引领，“学中做、做中学”，构建“浸润式”“情景式”特色课程思政模式。思政目标：药学专业课程思政的宏观目标是落实教育部门的相关要求，通过课程内容和教学手段的创新，将思政理论与专业知识有机结合，潜移默化中开展课程思政；而微观目标是培养具有良好职业道德的药学从业人员，在处理与患者、服务对象及社会的关系时,对自己的职业行为有道德责任感和自我评价能力，时刻以职业道德来约束自己。药理学是药学专业的核心专业基础课，因此，开展有效融入课程思政的药理学课程教学，是实现立德树人目标的重要途径。通过思政教育、文化教育、法制教育、岗位教育和心理教育等培养学生关爱患者，善于沟通，工作严谨的职业道德和素养，达成育人目标。具体应从以下几方面着手：（1）融入爱国主义教育，增强民族自豪感；（2）提倡科学精神，强化医德教育；（3）深化法制观念，促进合理用药；（4）注重团队协作精神，提升责任感和大局观；（5）坚定文化自信，聚焦中医药传承与创新。2-2建设思路和课程设计根据高等学校课程思政建设指导纲要要求，重点围绕达成课程思政目标，结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径等。（100O字以内）一、结合办学定位、专业特色、课程特点根据高职高专药学专业人才培养目标、国家职业标准、课程标准与药学岗位需求，基于“岗位胜任力”为核心，以“药学服务”为主线，结合学生认知特点，按照“药师岗位工作过程系统化”课程开发思路，注重学生核心素质的培养，明确了教学目标及核心素养。在教学过程中，全面培育社会主义核心价值观，落实立德树人，以人为本、精益求精、救死扶伤、匠心精神等潜移默化传授给学生。药理学教学团队结合我校药学科伦奖学金班的实情，提出了“遵循培养目标，突出专业特色，加强技能培养，实现由知识中心型向能力中心型教育的转变”的课程理念。二、优化教学设计，探索创新课程思政建设模式和方法药理学课程思政教学设计关键点是选择合适的、能深入学生内心、触动其灵魂的素材或案例。不同的素材或案例，其思政目标不同，影响各异。基于“四个自信”思想脉络药理学课程思政，教学设计可按如下设计：（一）基于道路自信思想脉络的素材或案例选择基于新时代中国特色社会主义道路自信的素材与案例选择，应立足于学生专业发展和个性发展以及岗位工作过程、工作特点和工作情景。做法上可巧妙设计合理用药、安全用药案例，以小组协作学习的形式，使学生感受工作过程。若及时辅以正向激励措施，则能达到使学生享受工作过程的目的。（二）基于理论自信思想脉络的素材或案例选择基于新时代中国特色社会主义理论自信的素材与案例选择，注重将马克思主义科学原理应用于药理学的“教”与“学”。具体操作包括如何指导课堂教学活动，如何指导学生进行自主学习和协作学习，如何指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。（三）基于制度自信思想脉络的素材或案例选择基于制度自信思想脉络素材或案例的选择，应着重于新时代中国特色社会主义制度的优越性，着重提高学生的国家观念和民族自豪感，找寻和提炼此类素材与案例，比如药理学教材内外的中国元素素材。（四）基于文化自信思想脉络的素材或案例选择基于新时代中国特色社会主义文化自信思想脉络，重点应突出传统中医药对现代药理学的影响。如本草纲目神农本草经等中医药巨著对现代药理学发展有直接的推动作用；抗疟特效药青蒿素（诺贝尔奖案例）等。三、完善课程内容，改进教学方法根据专业人才培养方案及临床的实际需要，不断完善整合课程体系，将临床前沿知识与技能融入药理学的教学活动；组建医校企教学团队，深度合作共建共享资源，提升团队教学水平；加强教学资源建设，持续更新教学内容，融入课程思政元素；建设药理学课程思政案例库，精心选择能够培养学生热爱生命、救死扶伤、严谨细致、探索创新等体现工匠精神的案例融入课程。药理学课程思政素材或案例可依托我校药理学教学团队建设的药理学在线开放课程平台进行导入，可采用课前、课中、课后三种方式。课前主要选择合理用药、安全用药案例或素材；课中和课后主要选择问题和知识拓展；素材或案例的呈现，可以是文字、图片、动画、视频、角色扮演、媒体报道等。采用线上线下混合教学模式，将传统课堂与虚拟课堂有机结合、线上学习与线下指导相辅相成，并将课程思政元素以“润物细无声”的方式渗透教学过程，构建出不受时间和空间限制的立体化全方位教学环境，形成完整的教学体系。四、药理学德育目标的考核药理学“课程思政”考核主要包括三个部分，分别为：“课程思政”报告占比60.0%,“课程思政”主题研讨占30.0%,试卷考核成绩占比10.0%o通过对药理学全部课时进行了思政教育的教学实践工作，能够让药理学的专业课程知识和思政理论问形成协同、同行的教育体系，从而实现全程育人的教学目标。五“课程思政”的主要切入点及教学设计体例（相关章节设计体系“药理学”课程特点）主要切入点课程思政育人目标教学设计课次绪论1 .文化自信、民族自豪感2 .形成唯物主义世界观3 .坚持实事求是、勇于创新的科学精神4 .为医学事业奉献的职业精神5 .培养学生制定计划规划的习惯和能力6 .培养学生引用注明参考文献来源的习惯,培养1 .课堂上点拨启发2 .针对性补充史料3 .课后作业：（1）请制定本学期学习提升计划、本年度提升计划、三年提升规划。（2）请查阅资料举例说明（注明参考资料来源）第1次课诚信的品德2-3课程建设计划（概述截止2023年6月，本课程在课程思政方面的建设计划、需要解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内）一、教学计划2022年3月构建药理学课程思政知识体系二2022年4月-5月深挖课程思政教育资源，搜集临床典型案例、视频三2022年6月-8月建设药理学课程思政案例库四2022年9月-12月建设药理学课程思政PPT、教案、视频、动画等资源五2023年1月-3月建设药理学课程思政习题库六2023年4月-6月采用边建边用的原则二、需要解决的问题及改进措施（一）面对挑战，教师首先要理解和接受课程思政的必要性。使药理学课程思政与思政课能够同向同行，形成合力效应。其次，教师应自觉提高自身思政教学能力和修养。通过课程思政相关培训、观摩课、研讨等活动，深化对课程思政内涵和意义的理解，坚定对核心价值观的认识与践行，切实提高课堂教学的育人水平。（二）教学中应注意避免传统填鸭式的说教，而是巧妙结合信息化手段，将视频、在线答题、弹幕、讨论等形式有机融合起来，充分引导大学生积极参与和思考，激发学生的知识共鸣、情感共鸣与价值共鸣。可以将课堂行为、心得分享、思政主题调查问卷等多种方式结合起来。（三）本校教师团队主要通过网络、教学资源库等收集临床案例，来源比较单一，甚至与药学专业结合不太紧密，但通过与医院药师、以及校企合作等方式，可以使理论教学紧跟行业发展的最新成果，使课程更加贴近临床，也更有利于将临床典型案例中的课程思政元素融入案例库的建设。三、支持保障措施（一）依托药理学在线开放课程平台，进行药理学课程思政线上、线下建设。（二）医-校-企共同合作，结构合理、履历丰富的教学团队可有效保障“课程思政”有效实施。（三）学校经费支持三、预期效果Fi预期教学效果（重点阐述立德树人成果、教学评价预期效果。400字以内）把“立德树人”作为教育的根本任务，利用药理学课程内容中的思政元素，有机地融入课程教学过程中，使学生得到双重教育（即专业技能教育和思政教育），有效提升教学效果。一、寓“政”于教，提升教学效果通过思政元素与药理学课程教学内容互融的教学改革不断深化开展，打破了药理学课程内容晦涩难领会的问题。教师紧扣课程大纲，从爱国主义情怀、社会责任意识、科学研究素养等不同层面挖掘大量思政元素，使教师教学技能得到了多维度提升；学生以正确的价值观和世界观接受专业知识，以辩证思维理解药学专业知识，学习情趣更加浓厚。二、融“思”与学，促成学业成果课程思政教学改革后，学生对药理学课程知识的掌握程度提升，亦强化与提升了其结合专业知识进行创新实践的能力。课程团队争取在近几年，以课程思政比赛、大学生创新创业大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等赛事为依托，带领教师和学生积极参与各类比赛活动，发表药理学课程思政相关文章。3-2预期示范辐射（200字以内）药理学是药学、中药学及相关专业的专业课程，是临床医学、护理专业、针灸推拿等专业的基础课程，药理学是医师资格考试、护士资格考试、执业药师考试的重要考核内容。教学团队将药理学课程思政建设融入药理学教学，专业技能教育和思政教育有机结合，并充分利用学校数字化校园网络环境和现代教育信息技术，广泛采用多媒体、电子白板等教学手段，积极开发微课、动画、课件以及在线测试系统等教学资源，并在学堂在线平台上整合发布，形成开放的药理学在线课程学习平台。药理学在线开放课程面向对象主要包括普专、对口高职、单招等不同层次医药类各个专业的在校学生，包括高职扩招学生、同时也包括医院、药企、药店等社会学习者。药理学在线教学平台应用广泛，在线学习学生规模巨大。据学堂在线平台统计，截止到2022年3月，药理学选课学生达到21621人，本课程活跃度超过了97.22%的同平台课程。本课程讨论区参与规模超过了99.20%的同平台课程。以药理学在线开放课程为依托，可以将药理学课程思政建设辐射到全国各地。教学过程中在“授业”的同时完成“传道”，进而达到育人的目标，是引导学习者树立社会主义核心价值观、培养学生扎根基层和服务地方职业素养的有效途径。探索其他专业药理学“课程思政”教学。为探索其他课程的“课程思政”提供可借鉴的经验。