学校学生考试管理办法.docx

XXXX学校学生考试管理办法为深入贯彻落实中央及省、市教育部门关于教育评价改革和“双减”工作要求，在认真落实义务教育质量评价指南的基础上，根据教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知和市、区文件规定，进一步规范我校教育教学行为，立足于学生全面发展健康成长，真正降低过重的学生考试压力和心理负担，特制订本办法。一、形成科学的考试观考试作为学校教育教学工作的重要环节，是不可缺少的。1.清醒把握考试功能特点。小学考试均为水平达标测试,不具有甄别、选拔功能，主要集中在诊断、反馈、激励矫正，必须树立“为改进而测试，为成长而评价”的观念，不断鼓励学生爱学、乐学、会学，不断提高教育教学质量。2 .严格遵守考试次数，小学每学期只进行一次期末测试,认真研究考试和日常教学的关系，树立“怎么教就怎么考”“考试为日常教学服务”的观念，坚决克服机械操练、题海战术。二、严格把控考试次数和规模3 .一二年级杜绝纸笔考试，其他年级每学期组织一次期末考试；4 .学校和班级不组织其他各类考试，如周考、月考、单元考试等，同时不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。三、考试命题管理办法5 .教研组组织教师加强命题研究评估和教师命题能力培训，不断提高教师命题水平。6 .把考试命题作为基础导向，以考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况为主，减少机械记忆性试题，各学科必须对每次考试的命题严加规范，把难度控制在合理范围之内，既不允许超越国家课程标准，更不能“未教先考”。7 .注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，坚决不出偏题、怪题。学校不得从教辅等材料中选用整套成题作为考试试题。组卷时题目易难程度一般控制在7：2：1。8 建立命题反馈评价制度，组织各教研组进行自行命题、阅卷；也可选择教研机构组织的命题。考试结束后，对命题质量进行联评反馈。四、多元考试评价机制9 .各班级要综合考虑学生的考试成绩与其他表现，科学评价学生。把学习过程评价和考试结果评价有机结合起来，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价。在教学过程中，如随堂练习、实验操作、课后作业的过程中，可对学生进行即时性评价。10 .阶段性评价通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展。注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。创新评价工具手段，充分利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价。五、考试结果运用IL期末考试实行等级评价，分A、B、C、D四个等级。任何考试结果在学校层面和班级层面均不得排名或公布。倡导增值评价，着力引导学生自我反馈、自我比较，不断进步。12 .严禁按学生考试结果分快慢班、排座位或“贴标签”;13 .考试结果不得在钉钉、微信、QQ等各类家长群传播。家长要获知学生情况，应在保护学生自尊心的前提下，以适当形式告知。14 .学校和教师要把考试结果作为精准分析教情学情的依据。在科学分析研判的前提下，有针对性地对学生进行帮扶辅导，并作为切实改进课堂教学的依据。15 .不得过度使用考试结果。不得把考试成绩作为评价学生发展和教师发展的唯一依据。各位老师必须认真贯彻执行，对违反“双减”文件规定、造成重大舆情和损害学生身心健康的，依据有关规定问责追责。