2 插秧歌 同步练习（含答案解析）.docx

2插秧歌同步练习（含答案解析）6. 2插秧歌一、单选题1 .下列诗句断句有误的一项是（）A.采采/米苜，薄言/采之B.田夫/抛秧/田妇/接C.雨从/头上湿/到胛D,低头/折腰/只/不答2 .下列有关文学常识的解说，有误的一项是（）A.诗经是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋末期五百多年的诗歌305篇。8 .诗经约成书于春秋时期，汉代传授诗经的有齐（辕固）、鲁（申培）、韩（韩婴）、毛（毛莅）四家。C.“诗经六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。D.杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为“一代诗宗”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生二9 .对下列加点词的解释，有误的一项是（）A.笠是兜壑蓑是甲兜鳌:铠甲B.雨从头上湿到胛胛：肩膀C.唤渠朝餐歇半霎渠：他D.秧根未牢静未匝甘：移栽、种植10 下列对插秧歌一诗的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.首联用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。B.“雨从头上湿到胛”写出了雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。C.本诗的颈联前一句点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点，后一句写农夫对农妇的呼唤置若罔闻，表现了农夫抢抓农时、忘我劳动的心理。D,插秧歌似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。11 下列关于两首诗的理解，错误的一项是（）A.米苜是妇女们采集野菜时唱的民歌。此诗采用赋的方式，直叙其事，通过妇女们采野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。B.米苜全诗通过“采”“有”“掇”“捋”“秸”“撷”六个动词的变换运用，在重章复沓中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情。C.插秧歌的三四句点明雨中抢插的情形：以“兜鳌”和“甲”借代，暗示抢插秧苗无异于一场战斗。D.插秧歌的五六句写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此写出抢插秧苗的紧张程度。二、默写12 补写出下列句子中的空缺部分。（1）采采米苜，薄言掇之。采采米苜，O（2）采采茉莒，o采采米莒，薄言襁之。（3）插秧歌着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景：，O（4）插秧歌中“，”两句点明是在雨中插秧，从句中不难领会雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。三、问答题13 ,插秧歌是怎样描绘江南农家紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的？14 对比阅读耒首插秧歌，思考体会：两首诗都是描写劳动场景的，在内容和语言表达上有什么不同？根据你对两首诗的理解,揣测作者的写作意图。四、诗歌鉴赏.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与雏鸭。15 作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。16 .下面对诗歌插秧歌的理解和分析，不正确的一项是（）A.本诗的一、二句以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象。“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。B.本诗的三、四句点明雨中抢插的情形：以“兜鳌”和“甲”借代，暗示抢插稻苗无异于一场战斗。C.本诗的五、六与白居易的观刈麦中的“力尽不知热，但惜夏日长”一样，都表现了农民抢抓农时忘我劳动的心理。D.本诗的七、八句是农夫岔开农妇呼唤的答话，极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。17 .插秧歌是怎样描绘江南农家紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的？18 .这首插秧歌表达了诗人哪些情感？请简要分析。19 .插秧歌中运用了大量的动词，用通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象，请结合诗句进行赏析。20 .这首插秧歌似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，请任选一联简析诗人是怎样表现新鲜之意和活泼之趣的。五、写作21 .阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。“手把青秧插满田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。”这首插秧歌，既写出了农民插秧时的生动情景，又蕴含了深刻质朴的人生道理。诗中的“六根”既指秧苗的根，也指人的眼、耳、鼻、舌、身、意六种感官知觉。插秧时，要把其根洗干净,秧苗才更易成活，而且插秧是边插边退才能完成的工作。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。答案解析部分1.【答案】C【解析】【分析】本题考查学生诗歌断句的能力。C.正确断句为：雨从/头上/湿到/胛。故答案为：Co【点评】本题考查学生诗歌断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。2 .【答案】A【解析】【分析】A.“自东周”的说法错误，应是“自西周ftO故答案为：Ao【点评】此题考查学生识记文学文化常识的能力。我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握。文化常识要注意积累称谓，年龄，传统节日，风俗人情等的识记。3 .【答案】A【解析】【分析】A.兜鳌是古代作战时戴的盔，即头盔，而不是铠甲。故答案为：Ao【点评】本题考查学生对文言实词的意义和用法的掌握能力。要以课本为基础，积累常见实词的含义，还要掌握一些推断实词的技法。复习文言实词应注意：1 .文言实词由于时间流逝，与现代汉语的用法、词义往往有较大差异。古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是阅读文言文的主要障碍之一，复习时应把这些内容作为重点，通过比较、归纳，真正掌握这些内容。2 .复习文言实词，不能光靠背记词义，应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地理解语法知识。3 .掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课文为前提，课文的注释要认真看，课后的练习要认真做，在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。4 .【答案】A【解析】【分析】A.“混乱”错，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然，并不混乱。故答案为：Ao【点评】本题一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考单，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果不对，语言的风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。5 .【答案】C【解析】【分析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。C项，"以'兜鳌'和甲'借代”错误。三四句运用的修辞手法应是比喻，不是借代。以“兜鳌”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑二暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗。故答案为：Co【点评】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。6 .【答案】(1)薄言捋之(2)薄言祐之(3)田夫抛秧田妇接；小儿拔秧大儿插(4)笠是兜鎏蓑是甲；雨从头上湿到胛【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：捋、秸、抛、拔、兜整、胛。故答案为：(1)薄言捋之(2)薄言秸之(3)田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插(4)笠是兜壑蓑是甲雨从头上湿到胛【点评】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为Ao高考时，以考试说明规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字(生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等)，避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境(情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记)。7【答案】通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。通过比喻,将“蓑笠”比喻为战士的铠甲和头盔，暗示农田劳作像战场作战一样紧张。通过环境描写侧面烘托，如用雨势大烘托劳作的辛苦。通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。【解析】【分析】本题考查学生赏识诗歌表现手法的能力。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，诗的头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齐上阵，一家其乐融融的干农活，丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗，大儿子插下，有抛有接有拔有插，忙个不停。诗人通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。“笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛”句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示：插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗；而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，通过环境描写侧面烘托插秧之急迫与艰辛。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。更妙的是农夫还用别的话岔开:秧根未牢旃未匝，照管鹅儿与雏鸭。这是说，秧苗刚种下，尚未挺拔，况且也没有种完，我怎么能歇得下？然后话题一转嘱咐妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。诗人通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。故答案为：通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。通过比喻，将“蓑笠”比喻为战士的铠甲和头盔，暗示农田劳作像战场作战一样紧张。通过环境描写侧面烘托，如用雨势大烘托劳作的辛苦。通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。【点评】本题考查学生赏识诗歌表现手法的能力。立足整体。即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。误。8.【答案】【示例】茶莒句式整齐，重章叠唱，回环往复，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。插秧歌运用民歌手法，善用口语，浅白流畅。选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣。两首诗都充满着劳动者对劳动的欢欣，洋溢着劳动者对劳动的热情，体现了作者对劳动和劳动者的赞美之情，是一种对社会安定，百姓丰衣足食的农村生活场景的审美表达。【解析】【分析】米苜中，“采采茶莒，薄言采之。采采茶苜，薄言有之”共有三章与此类似的诗句，句式完全一致，“采采紫营”“言之”反复出现，重章叠唱，构成了欢快明朗的节奏明，并通过这种节奏来自然而然地表达劳动的喜悦。诗歌中运用了一系列动词，”采、有、掇、捋、秸、撷”，这些动词不断变换，描绘出采摘前的喜悦图，一想到如此茂盛的米甘，即将“采而有之"，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂；采摘时的竞技图，慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋、采摘结束时的丰收图，飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。从而细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。插秧歌中，由“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”等句可以看出，诗歌运用民歌手法，善用口语，浅白流畅。抛秧接秧、拔秧插秧、雨中插秧、呼唤早餐、农夫应答。勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面。全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。选诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣。由此可见，两首诗都充满着劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，既表达了作者对劳动和劳动者的赞美之情，又表达了作者对社会安定，百姓丰衣足食的农村生活场景的赞叹。答案为：【示例】紫苜句式整齐，重章叠唱，回环往复，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。插秧歌运用民歌手法，善用口语，浅白流畅。选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣。两首诗都充满着劳动者对劳动的欢欣，洋溢着劳动者对劳动的热情，体现了作者对劳动和劳动者的赞美之情，是一种对社会安定，百姓丰衣足食的农村生活场景的审美表达。【点评】本题考查学生诗歌比较鉴赏能力。整体品味。既要关注个别词句的赏析，更要体悟全诗表现出来的语言风格。调动积累。关于语言风格的种类，古人的一些鉴赏经验给我们提供了不少现成的“套话”一一术语，如平实、质朴、华丽、冷峻、飘逸等。联系主旨。语言是为内容服务的，不要脱离诗歌的主旨去空谈语言风格。多角度体会。既要体会其遣词造句，又要考虑手法、境界、情味等因素，以期准确判断语言风格。【答案】9.“抛”“接”“拔”“插”等均为插秧时的一系列动作,勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现了劳动人民忙碌而充实的生活。10 .B11 .通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。通过比喻，将“蓑笠”比喻为战士的铠甲和头盔，暗示农田劳作像战场作战一样紧张。通过环境描写侧面烘托，如用雨势大烘托劳作的辛苦。通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。12 .这首插秧歌写全家齐动员冒雨插秧，把江南农村日家生活写得活灵活现，生气盎然。字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱农村、热爱劳动的思想感情。13 .“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，“抛”“接"“拔”"插四个动词，准确具体，写出了分工的精细明确。而一个“抛”字最妙，描绘出秧束在雨中飞舞的情态。14 .诗的颈联，诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来吃早饭并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与“不答”，新鲜且生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。【解析】【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌语言的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。（2）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。（3）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析;第三步：指出这种手法的表达效果。（4）本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。（5）本题考查鉴赏诗歌语言的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。（6）本题主要考查理解诗句内容及鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“这首插秧歌似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，请结合诗句简要分析"，努力用自己的眼和手，将“活泼泼”的自然风景和生活场景捕捉到笔底来加以表现。9 .本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插二是说“种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中二“抛”“接”“拔”插”，这一系列插秧时的动作，分工何等明确，何等精细，全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”、“接”、“拔插”，四个动词，着力表现全家上下雨中抢插稻秧，准确具体地将热火朝天的劳动场面,表现得跃然纸上，表现了劳动人民忙碌而充实的生活。故答案为：“抛”“接”“拔”“插”等均为插秧时的一系列动作,勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现了劳动人民忙碌而充实的生活。10 .本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。B项，"以'兜鎏'和甲'借代”错误。本句手法应是比喻，不是借代。以“兜鎏”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。故答案为：BoIL本题考查学生赏识诗歌表现手法的能力。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，诗的头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齐上阵，一家其乐融融的干农活，丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗，大儿子插下，有抛有接有拔有插，忙个不停。诗人通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。“笠是兜鎏蓑是甲，雨从头上湿到胛”句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示：插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗；而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，通过环境描写侧面烘托插秧之急迫与艰辛。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。更妙的是农夫还用别的话岔开:秧根未牢前未匝，照管鹅儿与雏鸭。这是说，秧苗刚种下，尚未挺拔，况且也没有种完，我怎么能歇得下？然后话题一转嘱咐妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。诗人通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。故答案为：通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。通过比喻，将“蓑笠”比喻为战士的铠甲和头盔，暗示农田劳作像战场作战一样紧张。通过环境描写侧面烘托，如用雨势大烘托劳作的辛苦。通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。12 .本题考查理解鉴赏诗歌思想情感的能力。插秧歌描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，前两句四个人物，四个动词，语言明快，行文简洁，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面；接下来的五至八句，诗人通过对农家夫妇的对话，即对话时的情态的描写，不仅进一步表现了插秧的紧张，而且也说明农事的繁杂，进而从侧面表现出农家的勤劳。他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦。而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。故答案为：这首插秧歌写全家齐动员冒雨插秧，把江南农村日家生活写得活灵活现，生气盎然。字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱农村、热爱劳动的思想感情。13 .本题考查鉴赏诗歌语言的能力。全诗共八句，五十六字，紧扣一个“忙”字着力描绘尽情表现。前两句四个人物，四个动词，语言明快，行文简洁，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。故答案为：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确具体，写出了分工的精细明确。而一个“抛”字最妙，描绘出秧束在雨中飞舞的情态。14 .本题考查赏析诗歌的内容和语言的能力。插秧歌首联，种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。值此时节，无论男女老少，一齐来到田头,各有所司，不敢稍有懈怠。这一“抛”与“接”，一“拔”与“插”,新鲜且生动活泼。颔联，通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。这里，作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，"蓑衣''比作铁甲，不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。颈联，“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答“，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来吃早板并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤"与“不答”，新鲜且生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。尾联，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。农夫嘱咐妻子要照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。诚斋体的特点之一是语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。该诗似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。故答案为：诗的颈联，诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来吃早饭并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与“不答”，新鲜且生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。15 .【答案】范文：懂得告别过去你是否在梦里依稀可以看到小时候无忧无虑、天真快乐的身影，多少次梦醒后，还依然陶醉在梦境中的欢乐呢，贪婪的把梦境里的一切无数次重演，甚至还可以在每次倒带中笑得那么开心，那么真实。然而正因为这样，我们都不愿长大，一直活在过去。在过去的影子下生活，没有新的追求，还颓废了现在。很遗憾的告诉你，活在过去回忆里的人是悲催的。你回忆过去不仅仅表现你的现在没过去活的那么美好，也是对现在的惩罚。因为你没有过好现在，珍惜现在。所以我们要懂得告别过去，或许告别听上去是一个很感伤的词语。但是从另一个角度来看，告别却是一个让我们继续向前走的最好的方式。告别，不是悲伤。告别是小鸟离开树枝，寻找盛绿的森林；告别是小溪离开小河，寻找无垠的大海；正如我们所知道的，秋天是一首有韵味，节奏感强的诀别诗。它的落下短暂而精彩。虽将被世俗埋没。它们落下的那一日瞬间享尽了树上没有的。在秋风飒飒的季节里舞动着轻盈的身躯，在生命里与降落间盘旋，以最美的舞姿来结束多梦的一生。或许有人还是坚决的对我说过去是美好的，我们不可以遗忘过去。我很决然的告诉你，告别并不是遗忘过去。过去的，都是你走来的足迹，未来还有很多足迹需要你去开拓，这些未开拓的足迹也将成为你下一个过去，落叶告别树枝，是去孕育希望；小帆告别海洋，是去接受挑战。我们不也跟落叶、小帆一样，是为孕育新希望和迎接挑战更是为将来成为美好的好去而告别的，不是吗。而且，告别了过去我们又将迎接下一段旅程，在这一段历程中，还会有很多值得留恋的东西，我们要“拿得起，放得下"在人生这条路上寻找希望，走出自己的精彩，这才是我们每个人活在这世上的真正意义啊！再说，再美好的过去那只是一个回忆了，努力把现在过好，才是对明天的尊重，难道不是吗我们就勇敢的告别过去吧。太阳下山了，还有整夜的星空。晴日消失了，还有雨后的彩虹。风景不在的过去，为何还要努力去感受它的存在眼前实物的现在，怎么不努力拥抱它的美好我打开手机，翻看了日历。原来我活了二十年了，与朋友讲述往事时。很多时候是，朋友记得的事我没记得。我记得的事她也没记得。可见的，时间的流逝会淹没许多往事，或许这就是生活在告诉你往事不必回首，因为未来还会有许多新事物会让你更喜欢。是的，没错旧的不去新的怎会来。就让我们懂得告别，让我们的人生更璀璨。让我们把线剪断，让风筝飞得更高更远吧。【解析】【分析】本题考查写作能力。本次材料由一首诗和相关理解与评价组成。诗的前两句内容浅显易懂，写的是农民插秧时的情景，但简单的日常劳作画面中却蕴含着深刻的人生哲理。材料对“六根”进行了解释，后两句的意思是插秧时，要把其根洗干净，秧苗才更易成活，而且插秧是边插边退才能完成的工作。写作时要由具体的插秧理解出抽象的道理来。可从三个方面进行立意。参考立意：（1）忘掉过去，轻装前进，快速适应新的环境。理由：”把其根洗干净”“才更易成活”，选净自身，全身心投入到新的环境中，才能很快适应；否则，新旧相冲，阻碍发展，会错过发展良机。如，沉浸在过去的荣誉中沾沾自喜或沉浸在过去的失败里不能自拔，都会给未来的发展增加阻力，影响人对新环境、新岗位的适应。（2）做事要讲方法，以退为进也是道。理由:“退步原来是向前“，这是从插秧中悟出的哲理。其实，这种道理在社会生活中体现得较为广泛。这是一种智慧，适合于人生的方方面面，工作、学习、做人等，都是可写的内容。进退自如，是一个人成熟的标志。（3）具体问题具体分析，尊重客观实际。理由：方法是多种多样的，洗不洗根，进还是退，由具体事件来决定。秧苗的根要洗掉泥土，才更易成活，这是对的；移栽树木则要保留其根部的泥土，这也是对的。百米赛跑要努力向前，而插秧则需以退为进，具体问题具体分析，采用什么方法要看面对什么事，这也是哲理。【点评】本题考查写作能力。本次作文为材料作文，写作前，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。