最新整理《丝绸之路》教学设计2.docx

丝绸之路教学设计2【教学目标】1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。【教学重难点】1、运用金钥匙介绍的方法默读课文，复述课文。2、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。【课前准备】1、学生搜集丝绸之路的相关资料。2、有关丝绸之路的地图（示图）。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、我们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪2、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少3、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。）4、这节课我们就来一起学习丝绸之路。板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读1、看了课题你想知道什么学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的丝绸之路是什么样的为什么叫丝绸之路张骞是怎么开辟丝绸之路的（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。）2、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚刚的提问中筛选出有价值的问题。3、同座位、小组交流筛选后的问题。（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。）4、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）5、小组内交流。6、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部找出来，读一读。7、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。8、全班交流。三、细读课文，深入探究1、独立阅读：理出文章层次，找出重点局部。默读312自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。学生解决不了的，教师做指点和讲解。如：张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形带着问题反复读有关段落。同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路（4）开辟丝绸之路说明了什么2、小组讨论，答复。3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。（点评：珍视学生的独特的阅读感受、体验和理解，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个孩子展示自己的时机。）四、重点品读，体会作用1、默读第13自然段，思考：丝绸之路发挥了怎样的巨大作用2、学了这篇课文，你的收获是什么五、自主学习，书写生字1、自己学习生字，放手自主识字。2、学生独立书写，独立检查。3、同位互查生字书写。(点评：要养成主动识字的习惯，就要激发学生主动参与学习的欲望，给学生创造主动参与和表现自己的时机。放手让学生独立识字，写字，调动学生主动、合作学习的热情。)六、作业把丝绸之路的故事讲给家里的人听。内容总结(1)丝绸之路教学设计2【教学目标】1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文(2)4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法(3)对丝绸之路，你们了解多少3、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍(4)(点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯(5)放手让学生独立识字，写字，调动学生主动、合作学习的热情