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寻隐者不遇教学设计之一教学要求：1 .学会6个生字。认识5个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、提示课题1 .认生字。课题上有4个字，读一读：寻隐者遇2 .释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3 .质疑：读了这个题目，你想知道什么(引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上有没有问问其他人为什么不在那等一会儿)二、自学课文1 .借助汉语拼音读课文。2 .画出本课要求学会和认识的生字，读一读。3 .看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么三、读诗句，认生字1 .检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。只是多音字，文中读zhi。2 .提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么(完整通顺地答复下列问题，相机识字：松、童。)(2)图上谁是诗人，谁是童子诗人要找的隐者是童子的什么人识字：师(3)诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢相机识字：言采药深(4)朗读课文。四、指导朗读引导学生极想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。松下/问/童子,（满怀期望）言师/采药/去。（感到失望）只在/此/山中,（又有了希望）云深/不知/处。（无可奈何）五、识字、写字指导松：用学过的木字旁和熟字公记字形。组词：松树、放松。童：上下结构。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词：师父、老师。采：上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词稳固：深山、深海、深浅。六、抄写生字（完成课后练习2）教学要求：1 .学会6个生字。认识5个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2课时。教学过程：第二课时一、复习生字1 .开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。2 .读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略二、朗读、背诵课文1 .个别、集体等多形式朗读。2 .练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。3 .指名背诵。集体背诵。三、稳固练习1 .口头选词填空。师父童子诗人()松下问童子，()言师采药去。()只在此山中，()云深不知处。2 .完成课后练习3o3 .填空，再读一读。内容总结(1)寻隐者不遇教学设计之一教学要求：1 .学会6个生字(2)注意读准平、翘舌音的字：松、采(3) 2.提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么(完整通顺地答复下列问题，相机识字：松、童(4)首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些(5)组词训练：童话、儿童、童年(6)师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾(7)采：上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘的动作(8)组词稳固：深山、深海、深浅